北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》第8課時(shí) 約分教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》第8課時(shí) 約分教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第8課時(shí) 約分 [教學(xué)內(nèi)容] P 7 9 —8 0 頁。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，理解約分的含義，探索約分的方法。 2.掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。 [教學(xué)重點(diǎn)] 探索并掌握約分的方法 [教學(xué)難點(diǎn)] 探索并掌握約分的方法 [教學(xué)過程] 一、做一做。 復(fù)習(xí)：下面分?jǐn)?shù)的分子和分母各有哪些公因數(shù)？最大公因數(shù)是幾？ 今天我們利用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，來對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行進(jìn)一步地探索。 出示“做一做” ：你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。 板書： 請(qǐng)你觀察上面幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你能得到什么結(jié)論？ 生可能會(huì)說：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)都是相等的。 為什么這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不一樣，分?jǐn)?shù)的大小卻是相等的？你能用前面學(xué)過的知識(shí)，解釋同學(xué)的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生可能會(huì)有兩種方法： 一、用分子和分母的公因數(shù)一個(gè)一個(gè)去除： 二、直接用兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)去除： 像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫做約分。 現(xiàn)在 還能再約分嗎？（不能）像這樣不能再約分了，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，有時(shí)要約好幾次，也可以這樣寫。 二、試一試 1.把 化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：你是怎樣約分的？化成的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是多少？ 2.完成練一練第1 題：圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并把其余的分?jǐn)?shù)約分。 3.第 2 題：猜燈迷，連謎底。 4.第 3 題：比較分?jǐn)?shù)的大小。后面幾題能不能直接比較出它們的大??？應(yīng)該怎么辦？ 5.第 4 題：寫出三個(gè)與三分之二相等的分?jǐn)?shù)。 三、全課小結(jié)： 同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有什么收獲？ 四、布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 約分 分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)值不變的過程叫做約分。 [教學(xué)反思] 5 / 5