四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》教案部編版.docx

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部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》教案 課題 麻雀 課型 講讀課文 授課 時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。 2.讓學(xué)生體會(huì)到，一老一小之所以能爬上天都峰是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力以及彼此之間的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.通過(guò)分析人物之間的對(duì)話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力，以及都能從對(duì)方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 2.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。 2.初讀課文，了解大意。 3.理清文章的脈絡(luò)。 教具 準(zhǔn)備 投影片、圖片。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一　揭示課文題目，啟發(fā)談話 黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。（課件出示2） 今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來(lái)爬上這著名的天都峰吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解天都峰?！? 二　初讀課文，了解大意 1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。（課件出示3） 《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事？ 課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆? 2.學(xué)生交流查找的圖片及文字資料。如說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。 三　初讀課文，認(rèn)讀字詞 1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示4） 　　石級(jí) 鐵鏈 攀登 照相 小辮子 笑呵呵 3.讀準(zhǔn)下面的多音字。（課件出示5） 假(ji)日　　　似(s)乎　　白發(fā)(f)蒼蒼 照相(xing) 應(yīng)(yīng)該 4.以小組為單位，輪流讀生字、新詞。 5.推選讀得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)讀員。 四　識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.把要求會(huì)寫(xiě)的生字用幻燈片展示，讓學(xué)生口頭組詞。（課件出示6） 哩 級(jí) 鏈 顫 攀 猴 鯽 念 辮 呵 2.識(shí)記字形。（課件出示7） 辮—辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。 和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辮”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“纟”。 3.書(shū)寫(xiě)提示。 教師示范寫(xiě)“辮”，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)緊湊，然后學(xué)生試寫(xiě)。 4.學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫(xiě)。 五　詞語(yǔ)理解（課件出示8） 石級(jí)：石頭臺(tái)階。 抬頭望：仰望。 攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。 發(fā)顫：顫動(dòng)，發(fā)抖。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容?！? 【設(shè)計(jì)意圖：多種方法識(shí)學(xué)習(xí)生字，便于學(xué)生記憶?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 六、布置作業(yè) 熟讀課文。抄詞。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、多音字組詞。 dū（ ） xiāng （ ） yīng（ ） 都 相 應(yīng) dōu（ ） xing （ ） yng（ ） 二、讀下面的詞語(yǔ)，給加點(diǎn)的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 石級(jí) 鯽魚(yú) 鐵鏈 攀登 三、我會(huì)選。 居然 果然 忽然 雖然 1.張小紅同學(xué)( )學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但身體卻非常弱。 2.我正在聚精會(huì)神地看著書(shū)，( )聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我的名字。 3.中華健兒( )不負(fù)重望，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上取得了金牌大豐收。 4.天這么熱，家里（ ）停電了。 四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。 1.我仰起臉 問(wèn) 老爺爺 您也來(lái)爬天都峰 2.爸爸聽(tīng)了 笑著說(shuō) 你們這一老一小真有意思 都會(huì)從別人身上汲取力量 【答案】 一、首都 相互 應(yīng)該 都有 相面 應(yīng)答 二、j j lin pān 三、1.雖然 2.忽然 3.果然 4.居然 四、1.我仰起臉， 問(wèn)：“老爺爺， 您也來(lái)爬天都峰？” 2.爸爸聽(tīng)了， 笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思， 都會(huì)從別人身上汲取力量！” 第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。 2.學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣和心情。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、復(fù)習(xí)生字、新詞 1.聽(tīng)寫(xiě)。 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示10） tiě lin pān dēng bin zi chn dng 鐵鏈 攀登 辮子 顫動(dòng) 3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象。】 新課 教學(xué) （ ）分鐘 一　緊扣課文題目，承前啟后 1.作者寫(xiě)“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（課件出示11） 學(xué)生討論后，使同學(xué)們明白:因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。 2.課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（課件出示12）邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句所表達(dá)的意思。 3.朗讀體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞(啊、哩)的作用，讓學(xué)生通過(guò)形體演示理解詞語(yǔ)。 教師引領(lǐng)學(xué)生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!” 讀后，讓學(xué)生用動(dòng)作演示出天都峰的高，再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。 4.學(xué)生練讀后指名交流，教師評(píng)議。 引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢(shì)。 5.讀了第二自然段，同學(xué)們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。 我好像看到了又高又陡的天都峰。 二　深入學(xué)習(xí)，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾? 1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的? （課件出示13） 默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。 2.指名交流。 出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!)，以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等。 邊讀邊體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 3.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。 指出“我”說(shuō)的話，指名朗讀。 4.“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪? 自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。 (1)出示第四自然段的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論、交流。 (2)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生們體會(huì)到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來(lái)爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。（課件出示14）弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名朗讀。 (3)體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。 5.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。 (1)學(xué)生讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)爬山的詞語(yǔ)。 (2)學(xué)生交流。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。 從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難。 (3)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會(huì)爬山的辛苦及上山后的喜悅。 (4)讓學(xué)生體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。 三　啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)? 1.老爺爺為什么能爬上峰頂呢? 帶著問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題: (1)老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想? (2)他看見(jiàn)了“我”，心里又怎么想呢? (3)后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的? 2.小組討論、交流。 讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)摹? 指導(dǎo)朗讀。 四　總結(jié)課文，明白道理 1.讀爸爸的話，討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的? 2.你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理? 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 3.教師評(píng)點(diǎn):在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。 五　課外延伸，培養(yǎng)能力 請(qǐng)你把這一周所做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。 【設(shè)計(jì)意圖：勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文?！? 【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山的艱難，體會(huì)到相互鼓舞帶來(lái)的力量?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 1.作者寫(xiě)“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢? 【設(shè)計(jì)意圖：小練筆使學(xué)生在寫(xiě)中加深理解，激發(fā)情思，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力。】 板書(shū) 內(nèi)容 又高又陡 一會(huì)兒……一會(huì)兒…… 爬天都峰 奮力向上 手腳并用 互相鼓勵(lì) 終于 戰(zhàn)勝困難 相互道謝 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、選詞填空。 　　　　　　　發(fā)顫　　　　顫抖 1.看到阿迪力在高空表演走鋼絲，真叫人( )。 2.枝條在寒風(fēng)中( )。 二、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。 1.經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。( ) 2.堅(jiān)定不移的意志。( ) 3.使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣。( ) 三、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。 1.我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣…… 2.經(jīng)過(guò)一番努力，我們終于爬上了天都峰頂。 四、假如沒(méi)有老爺爺?shù)某霈F(xiàn)，“我”能不能爬上天都峰？談?wù)勀愕目捶ā? 【答案】 一、1.發(fā)顫 2.顫抖 3.居然 4.突然 二、終于 決心 鼓舞 三、我覺(jué)得能，因?yàn)榘职謳А拔摇比S山就是要爬天都峰，即使沒(méi)有老爺爺，“我”也會(huì)靠著自己的“勇氣”“奮力”爬上峰頂。即使老爺爺不出現(xiàn)，爸爸也會(huì)幫助“我”渡過(guò)難關(guān)，爬上峰頂。 教學(xué)反思 　1.《爬天都峰》第二自然段中的句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險(xiǎn)峻峭拔描寫(xiě)了出來(lái)，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。教這兩句話時(shí)，要讓學(xué)生在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，及時(shí)地進(jìn)行積累。 2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，假設(shè)他們是文中的主人公，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會(huì)爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生深入地理解了課文。 3.課文中一老一少的對(duì)話是重點(diǎn)，采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓 學(xué)生在讀中體會(huì)他們復(fù)雜的心情。適時(shí)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生深入思考。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 一　黃山四絕 【奇松】 黃山綿延數(shù)百里，千峰萬(wàn)壑，比比皆松。黃山松分布于海拔800米以上的高山，以石為母，頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)?；蛞邪锻Π危颡?dú)立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過(guò);有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，“無(wú)樹(shù)非松，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。 黃山松針葉短粗，頂平如削，形態(tài)奇特，其中著名的松樹(shù)有迎客松、臥龍松、黑虎松、麒麟松、蒲團(tuán)松等30余株。 遍布峰壑的黃山松，破石而生，盤結(jié)于危巖峭壁之上，挺立于風(fēng)牙決壑之中，或雄壯挺拔，或婀娜多姿，顯示出頑強(qiáng)的生命力。黃山無(wú)石不松，奇特的古松，難以計(jì)數(shù)。多少年來(lái)，它們抵御風(fēng)吹雨打，霜?jiǎng)Ρ?，吸取巖石中的點(diǎn)滴水分和營(yíng)養(yǎng)，迎著陽(yáng)光穩(wěn)穩(wěn)地屹立于峰崖之上。 【怪石】 黃山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、似獸，惟妙惟肖。其中著名的怪石有“飛來(lái)石”、“猴子觀海”、“夢(mèng)筆生花”、“仙人下棋”、“犀牛望月”、“金雞叫天都”、“孔雀戲蓮花”等等。 黃山石“怪”就怪在從不同角度看，就有不同的形狀。站在半山寺前望天都峰上的一塊大石頭，形如大公雞展翅啼鳴，故名“金雞叫天都”，但登上龍?bào)雌禄厥自偻?，這只一唱天下白的雄雞卻仿佛搖身一變，變成了五位長(zhǎng)袍飄飄、扶肩攜手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黃山峰海，無(wú)處不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇。奇松怪石，往往相映成趣。 【云?！? 高山，一般都可見(jiàn)到云海，但是黃山的云海更有其特色，可以說(shuō)是一大奇觀，特別是奇峰怪石和古松隱現(xiàn)云海之中，就更增加了美感。 黃山一年之中有云霧的天氣達(dá)200多天，而且云來(lái)霧去，變化莫測(cè)，時(shí)而是風(fēng)平浪靜的一片汪洋，時(shí)而波濤洶涌、白浪排空，黃山地名亦因此而叫西海、東海、前海、后海。 【溫泉】 黃山“四絕”之一的溫泉(古稱湯泉)，源出紫石峰下，水質(zhì)以含重碳酸為主，可飲可浴。黃山溫泉由紫石峰下噴涌而成，與桃花峰隔溪相望，是經(jīng)游黃山大門進(jìn)入黃山的第一站。溫泉每天的出水量幾百噸，長(zhǎng)年不息，水溫常年在42℃左右，屬高山溫泉。 二　黃山三瀑 黃山有36源、24溪、20深潭、17幽泉、3飛瀑、2湖、1池。黃山之水，除了溫泉之外，尚有飛瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到處流水潺潺，波光粼粼，瀑布響似奔雷，泉水鳴如琴弦，一派鼓樂(lè)之聲。著名的有“人字瀑”、“百丈泉”和“九龍瀑”，并稱為黃山三大名瀑，人字瀑古名飛雨泉，在紫石、朱砂兩峰之間流出，危巖百丈，石挺巖腹，清泉分左右走壁下瀉，成“人”字形瀑布，最佳觀賞地點(diǎn)在溫泉區(qū)的“觀瀑樓”;九龍瀑，源于天都、玉屏、煉丹、仙掌諸峰，自羅漢峰與香爐峰之間分九疊傾瀉而下，每疊有一潭，稱九龍?zhí)丁? 三　五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳 明代的地理學(xué)家、旅行家徐霞客有一句很著名的話“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這是對(duì)黃山作的極高的評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)，意即天下名山有的優(yōu)點(diǎn)，黃山都具備。 四　世界自然文化遺產(chǎn)在中國(guó)——黃山 黃山于1990年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。 世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)價(jià):黃山，在中國(guó)歷史上文學(xué)藝術(shù)的鼎盛時(shí)期(公元16世紀(jì)中葉的“山水”風(fēng)格)曾受到廣泛的贊譽(yù)，以“震旦國(guó)中第一奇山”而聞名。今天，黃山以其壯麗的景色——生長(zhǎng)在花崗巖石上的奇松和浮現(xiàn)在云海中的怪石而著稱。對(duì)于從四面八方來(lái)到這個(gè)風(fēng)景勝地的游客、詩(shī)人、畫(huà)家和攝影家而言，黃山具有永恒的魅力。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、讀拼音，寫(xiě)生字。 1.天都峰好像在云彩上面li（ ），望著那陡峭的石j（ ），我心里直發(fā)chn（ ）。在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，我抓住鐵lin（ ），手腳并用，像小hu（ ）子一樣，用力向上pān（ ）登，終于爬了上去，還在j（ ）魚(yú)背那留了影呢。 2.爺爺摸著我的小bin（ ）子，笑hē（ ）hē地說(shuō)：“要好好nin（ ）書(shū)喲。” 二、詞語(yǔ)綜合運(yùn)用。 1.在看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！ （1）這句話主要寫(xiě)出了天都峰的“ ”，從詞語(yǔ) 、 可以看出來(lái)。 （2）“筆陡”的意思是 ，還可以用詞語(yǔ) 、 來(lái)替換這個(gè)詞語(yǔ)。 （3）詞語(yǔ) 寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)的心理。 2.我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！ 詞語(yǔ) 寫(xiě)出了老爺爺?shù)哪挲g很大，這是一個(gè)“ABCC”式詞語(yǔ)，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選擇“ABCC”式詞語(yǔ)填在橫線上。 生機(jī)勃勃 波光粼粼 文質(zhì)彬彬 得意洋洋 興致勃勃 書(shū)聲瑯瑯 春天的萬(wàn)物 教學(xué)樓里 得勝的隊(duì)員 風(fēng)吹湖面 三、按要求完成句子練習(xí)。 1.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。從“終于”一詞體會(huì)到了 ，用這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話： 2.天都峰看著叫人發(fā)顫，看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來(lái)爬天都峰，“我”不在猶豫，當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？聯(lián)系課文，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)“我”的想法。 四、重點(diǎn)突破。 對(duì)于《爬天都峰》這篇課文的理解，你認(rèn)為正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“”。 （1）課文是按照爬山前、爬山中、爬山后的順序來(lái)寫(xiě)的。（ ） （2）課文寫(xiě)了“我”和老爺爺?shù)娜螌?duì)話。 （ ） （3）學(xué)習(xí)課文，我明白了要互相鼓勵(lì)，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。 （ ） 閱讀能力大提升 五、課內(nèi)片段閱讀。 老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣（鼓勵(lì) 鼓舞）我，我還下不了（決心 決定）哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！” “不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！” 爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！” 1.用“ ”劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 2.老爺爺?shù)脑捴斜硎尽俺龊跻饬稀币馑嫉脑~語(yǔ)是 ，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了老爺爺爬上天都峰后 的心情。 A.激動(dòng) B.感動(dòng) 3.爸爸話中的“真有意思”指的是 。 4.爬上天都峰后，老爺爺和“我”為什么要互相道謝呢？ 思維創(chuàng)新大拓展 六、讀新聞，寫(xiě)感受。 20xx年5月14日10時(shí)41分，69歲的夏伯渝依靠雙腿假肢從珠穆朗瑪峰南坡成功登頂，成為中國(guó)第一位登頂珠峰的殘疾人。1975年開(kāi)始，這位戴假肢的夏伯渝就開(kāi)始了和珠峰的不懈角力，43年的奮斗，終于如愿以償?shù)巧狭酥榉澹? 參考答案： 一、1.哩 級(jí) 顫 鏈 猴 攀 鯽 2.辮 呵 念 二、1.（1）陡 筆陡 掛 （2）像筆一樣的陡峭 陡峭 筆直（3）發(fā)顫 2.白發(fā)蒼蒼 生機(jī)勃勃 書(shū)聲瑯瑯 得意洋洋 微波粼粼 三、1.我和老爺爺爬得很艱難、很費(fèi)力，也看出我們的興奮之情。 2.示例：白發(fā)蒼蒼的老爺爺都能來(lái)爬天都峰，我不能輸給老爺爺，也要爬上去。 四、（1）√（2）（3√） 五、1.鼓勵(lì) 決定 2.居然 激動(dòng) 3. 都會(huì)從別人身上汲取力量 4.因?yàn)槲液屠蠣敔敹际菑膶?duì)方的身上汲取了力量，才爬山了天都峰，因此要互相感謝。 六、示例：夏伯渝戴著假肢登頂珠峰，靠的是頑強(qiáng)的毅力，只要心中有夢(mèng)想，為了夢(mèng)想而不懈努力，夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)。 16 / 16