北師大版三年級上數(shù)學第1課時 什么是周長

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1、 第課時 什么是周長 【教學目標】 .結合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長的意義 2.能測量和計算簡單圖形的周長，經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學活動過程，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時開展空間觀念。在學習活動中，能用不同的方法解決問題的策略，表達問題解決方法的多樣性。 3.感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 【教學重難點】 重點：認識周長，理解周長的含義，開展空間觀念。建立對周長的感性認識。 難點：結合具體事物，理解周長的意義以及掌握測量周長的方法。 【教學準備】 多媒體課件、教具、直尺 【教學方法】 數(shù)學教學活動是建立在學

2、生認知水平和原有的知識經(jīng)驗基礎之上的，設計的教法主要是讓學生積極主動參與、探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學知識。因此，在教法設計上，我主要運用了情境教學法和演示操作法。 一、看課題提出問題（′） 師：今天我們來一起學習什么是周長，我想同學們腦海中馬上會出現(xiàn)的問題就是“什么是周長”，接下來我們就帶著這個問題一起來學習。 二、初步認識周長（9′） .出示動畫（小胖跑步）說說小胖完成爸爸交代的任務了嗎？ 第一種情況：從起點開始回到起點，但是沒有沿著邊線。 第二種情況：從起點開始，沿著邊線，但是沒有回到起點。 第三種情況：從起點開始，沿著邊線，回到起點。這是一圈，也就是一周

3、。 2.出示三角板、停車復烤 師：請找出這兩個圖形的一周。它的長度就是周長。那么什么是周長呢？ 預設：物體一周長度。板書：一周 長度 3.認識封閉 出示角。 師：是否有周長？ 預設：沒有周長，因為不是一周。不是封閉的。 板書：封閉 三、深入理解周長（5′） .出示剪好的三角形和圓形。找出他們的一周。 2.比劃出他們的周長，估計誰的周長長？ 3.教師從一點斷開，將三角形和圓形的周長變成一條線段，這條線段的長就是圖形的周長（粘貼在黑板） 4.比較出誰的周長？ 5.尺子測量出長多少。 6. 生展示自己手中圖形，說一周，測長度。 師：那我們知道三角形和圓的周長了，還

4、知道相差多少。接下來就完成一個自己動手的任務，先聽我的要求，第一件事，你來指一指你的圖形到一周，第二個任務有點難度，你要想象你把你的圖形的一周邊線，從一點斷開把它拉直，大約是多長，你來感受一下，如果你覺得是這么長就用手比劃一下，比完之后你看看你兩手之間的長度大約是多少厘米。 7.反響 師：誰還想奉獻一下你的圖形嗎？你給大家指一指你這個圖形的一周是從哪到哪？ 老師：同意嗎？那如果把它這個圖形一周的邊線從一點斷開，拉直，大約多長？ 借助三角形、圓認識一周，通過比較認識長度 8. 找五角星同學 師：現(xiàn)在再找一個五角星，直接把它的邊線從一點斷開拉直，你覺得多長？同意嗎？讓他再長一點兒還是在

5、短一點兒？ 師：我現(xiàn)在有問題，讓短一點兒的我理解，這圖形也沒有剛剛的圖形大，讓長一點兒的同學說說你的理由。 預設： 生：這個圖形角兒比較多就帶來了邊上的線多。 9.小結 師：現(xiàn)在說說什么是周長？ 師：也就是把邊上的所有線拉直之后那個厘米數(shù)，她的意思是不僅是邊上的線，而是所有邊上的線。 四、練習（5′） .測量圖形的周長，感受周長是一條線 出示長方形、三角形、心形 師：拿出練習紙要求測量并計算圖形的周長，最重要的是測量時數(shù)據(jù)取整厘米數(shù)，如果其中的一條邊的長度是五厘米一毫米，那按多長計算？ 師:心形的邊是彎彎的沒法用直直的尺子量對嗎？誰遇到這個困難啦？接著想我們怎么解決這個問

6、題，有方法嗎？ 生想方法 師小結：在測量這個圖形時，有的同學緊一些，有的松一些，會出現(xiàn)一些誤差，所以不一樣，這很正常，重要的是剛剛我們不會測量它的周長，現(xiàn)在我們會測量它的周長啦，我也測量了一下，是十厘米，你不用改，你的答案也很好，我們在測量這三個圖形時，他們的方法一樣嗎？ 預設學生：不一樣，第一個和第二個用尺子量，第三個用線量。 老師：彎彎的愛心，我們利用線，既可以彎，還可以直，利用她可以彎的特點，沿著彎彎的線把圖形的邊線的長度量出來還可以利用它直的特點，把它拉直了，轉化成線段，就可以用尺子量。 小結：不管是直線圖形還是曲線圖形，測量周長其實就是測量邊線的長度。 2. 分割正方形，

7、體驗周長與圖形大小無關 正方形的特點都知道嗎？現(xiàn)在我沿著中間這條紅色的曲線把它正方形分成兩局部，一號圖形和二號圖形。這兩個圖形的周長誰更長？還是一樣長呢？ 小結：那么通過剛剛的這兩個練習，我們在來反思一下，我們說的周長要有圖形的哪？ 預設學生：邊長。 老師：而且還要看所有的邊線，那你覺得今天你認識周長了嗎，回家考考你們的家長行嗎？ 下課！ 板書 什么是周長 封閉 圖形 一周 長度 教后反思： 其實在學習周長的過程中需要突破兩個關鍵詞，一個是“周”，一個是“長”，讓學生明白什么是一周，更要明確一周的長度才是周長。在這節(jié)課中，通過讓學生直觀感受周長是一條線段，是可測量的，教師通過從平面圖形中截出一周，測出長度，將周長轉化成一條線段，更清晰的感受周長的意義。同時，通過辨析，讓學生明確周長和圖形的大小沒有關系，對于周長的意義有了更深層次的理解，同時也為三年級下冊面積的學習做好了鋪墊。 可修改 歡迎下載 精品 Word