語文S版三年級語文下冊教案《心中那盞燈》.doc

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語文S版三年級語文下冊教案《心中那盞燈》 1．指導學生認識6個生字，會寫15個生字。 2．引導學生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。 3．引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。 教學重點： 抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。 教學準備： 生字、詞語卡片、課件、實物投影儀。 教學過程： 第一課時 一．談話引入，激情： 課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片） 在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。 [現(xiàn)在的孩子的生活與課文的時代背景相差甚遠，因此適當進行點撥鋪墊，以拉進學生與課文的距離。] 課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈 指名（2~3人）讀課題。 引導質(zhì)疑：你有什么疑問嗎？ ［引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文］ 學生可能會問： １．心中的那盞燈是什么？ ２．為什么說心中的燈？ ３．這盞燈什么樣？ ４．什么留在了心中？ 二．初讀課文，認讀生字，標出自然段。 １．自由讀課文，標出自然段，認讀生字。 ２．檢查認字情況。 （1）課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。 （2）課件出示生字：認讀并指導書寫（略） 重點指導盞、巷、夸 [重視書寫指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。] （3）默讀課文，思考前面提出的問題。 （4）回答部分問題：心中的燈是什么？ 三．整體感知課文。 讀了課文，你有什么感受？ [整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎] 第二課時 一．復習字詞： １．出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區(qū)分同音字。 ２．出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。 二．品讀課文： １．默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。 [抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學習的能力。] ２．課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀： （1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。 重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺： ○1停、擦、捂。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。 ○2可以啟發(fā)學生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。） ○3為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。 （2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：我不冷，我不冷，小心別凍著你 引導學生通過疾步、連連、我不冷，我不冷，小心別凍著你感受爸爸當時的心情。 （3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼?。? 此處以讀代講：評議分明、真涼該如何讀。 ［抓住重點語句，結(jié)合課文中相關的語句來理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學習方法。培養(yǎng)學生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實際理解課文的能力。］ ３．品讀課文最后一個自然段。 （１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？ （２）小組討論。 （３）交流：理解： 為什么痛快？ 想象：夸獎什么？ 心理珍藏的是什么？ （4）練習有感情地朗讀。 三．拓展延伸： 你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。 [拓展學生的學習空間，引導學生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。] 四．實踐活動： 1.分角色自愿組合朗讀課文。 2.對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。 4 / 4