西師版二年級數(shù)學上冊第六單元 《表內除法》第3課時 除法的初步認識（1）教案.doc

教學資料參考范本精編西師版二年級數(shù)學上冊第六單元 表內除法第3課時 除法的初步認識（1）教案撰寫人：_時 間：_第3課時 除法的初步認識（1）【教學內容】教材第69頁例1及第70頁課堂活動第1、2題和練習十六第2、3題?！窘虒W目標】1.能結合具體情境用除法表示平均分物品的過程，初步理解除法的意義。2.掌握除法算式的讀法和寫法。3.體會除法與生活的密切可聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學情感?！局攸c難點】重點：除法的意義。難點：除法在生活中的應用。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（多媒體課件動畫演示）有一天，豬八戒約孫悟空和沙僧到王母娘娘的桃園摘桃子吃，正巧碰上七仙女們摘回8個仙桃，豬八戒上前討要，仙女們要八戒分別按下面的要求分完桃才能吃：把這些桃平均放在4個盤子里。豬八戒受大家的啟發(fā)，正確地分完了桃（課件演示）。正準備吃桃，仙女又想考考它：如果你能用一個算式來表示剛才平均分的過程，這些桃就全歸你。八戒一聽，急忙說：“24=8?！毕膳畟冎睋u頭，八戒沒辦法，急得直流口水，只好求同學們幫忙。師：大家能幫八戒的忙嗎？生：能。師：今天老師就帶領大家一起探索一種新的運算，一定能很輕松地解決這個問題。（板書：除法）二、經歷學習過程，理解除法的意義1.教學例1。師：這里就有8個桃，要把它平均放在4個盤里，每盤放幾個？大家用學具擺一擺。師：“8”表示什么？“4”表示什么？“2”表示什么？把這個分的過程連起來該怎么說？生：把8個桃平均放在4個盤中，每盤2個。師：剛才的操作中，要分的總數(shù)是幾？分成幾份？每份是幾？（板書：8 4 2）師：大家認為用什么符號來表示這種平均分的過程？生1：=2。生2：84=2（老師根據(jù)學生回答，及時給予鼓勵）教師根據(jù)學生的回答，把學生所表達的式子根據(jù)學生姓名命名為發(fā)現(xiàn)。師：為表示這種平均分的過程，很早以前的數(shù)學家就進行了探討。1631年，英國的數(shù)學家威廉奧特雷提出了用“：”表示平均分，后來瑞士數(shù)學家把“-”和“：”結合起來表示平均分?，F(xiàn)在，我們就采用把“-”和“：”結合起來表示平均分。（板書：84=2）師：84=2表示什么意思？誰給我們這位新朋友“”取個名？學生討論回答。（根據(jù)學生的命名，及時給予肯定）師：數(shù)學家們最早也給“”取過這些名字，后來為了統(tǒng)一，把“”叫除號，把這樣的算式叫做除法算式。師：怎么寫除號呢？先寫一短橫，再寫上面一小圓點，然后對下來寫下面一小圓點。下面請大家用手指在桌上練習寫一個“”。師：怎么讀這個算式？試著像讀乘法算式那樣讀一讀。師：讀除法算式時，“”讀作除以。大家跟著老師試讀：8除以4等于2。師：誰能結合平均分的過程和算式84=2說一說“8”“4”“2”分別表示什么？如果不是分桃，84=2還可以表示什么意思？教師小結：用除法算式表示平均分時，先寫要分的總數(shù)，然后寫除號，接著寫平均分的份數(shù)和等號，最后寫每份是多少。師：除法有用嗎？（有 ）還想學嗎？（想）我們繼續(xù)學習，請看屏幕。2.生活案例。（課件展示：24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒？）師：“每6支裝一盒”是什么意思？它要求我們怎樣對24支鉛筆進行分組？要分的總數(shù)是多少？按什么要求分？（1）學生在小組內用小棒代替鉛筆，一邊分一邊說，并寫出除法算式。（2）學生匯報討論結果。教師引導學生結合分的過程來說一說“24”“6”“4”分別表示什么。三、鞏固練習1.完成獨立完成課堂活動第1題后全班講評。2.學生小組內交流完成練習十六第2題、第3題。四、課堂小結師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么新的收獲？還有什么問題？五、作業(yè)設計1.課堂作業(yè)“課堂作業(yè)設計”。（word版，可修改）2.課后作業(yè)板書筆記 除法的初步認識（1） 84=2 246=46 / 6