《幽徑悲劇》教學設計2

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1、--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 《幽徑悲劇》教學設計2 《幽徑悲劇》教案 教學目標： 1、閱讀描寫藤蘿不同時期的形態(tài)有關語段，能說出藤蘿的不幸遭遇以及所反映的社會問題。 2、通過沙龍活動，使學生自主選擇研討課題，能領悟作者的思想感情。 教學步驟： 一、 導入： 二、 情感畫廊：（形象） 1、指導語：過渡語（明確學習任務以及學習方式） 請閱讀文中描寫藤蘿遭

2、受劫難前后的有關語段，根據(jù)你的理解為藤蘿畫一幅“劫后圖”，并在圖旁配小詩一首。 2、學生活動：文配畫 3、評價：學生自愿或點答學生上臺朗讀，自評、互評、師生對話。 4、教師展示自創(chuàng)小詩一首，由學生點評。 三、 星級沙龍：（主題） 1、 指導語：小組合作，選擇以下星級課題中任一題，明確分工后就這一課題進行研討，并將討論的結果如實整理成條文的形式。 （教師提供備選課題和學生記錄研究成果所需的材料，包括學習卡片、稿紙等。） 備選課題： 一星級： （課題） 課題是“幽徑悲劇”，你覺得這個題目好不好？說說你的理由。 二星級： （挑戰(zhàn)權威） 第五單元的主題是“人與環(huán)境

3、”，你認為本文被安排在這一單元中恰當嗎？把你的看法記錄下來，與編寫組專家交流。 三星級：（“十字架”的討論） 課文最后一段作者說：“但是，我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠地背下去。”你對這句話如何理解？ 2、學生展示研究成果并進行互評 四、 課文朗讀： 1、指導語：在座位上帶感情地放聲朗讀課文，并大膽地選擇你喜歡的片斷為大家朗讀 2、大班點讀評讀 3、配樂全班讀 五、 作業(yè)：（真情告白） 對這篇課文的研討還只是一個開始，你有哪些收獲？有哪些困惑？有哪些建議？請你以自己的名義給季羨林爺爺寫一封信，不妨與他說說真心話。 2 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------