人民版歷史必修1《列強入侵與民族危機》教案

2019 最新人民版歷史必修1列強入侵與民族危機教案 近代維護(hù)國家主權(quán)的斗爭通史概要：近代史始于1840 年鴉片戰(zhàn)爭, 止于 1949 年中華人民共和國成立。它是逐步淪為半殖民地半封建社會的屈辱史；也是人民為爭取民族獨立、社會進(jìn)步 , 堅持反帝反封建斗爭, 并在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得新民主主義革命勝利的歷史。1840 年 , 英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭, 戰(zhàn)敗 , 被迫簽訂南京條約 , 開始淪為半殖民地半封建社會。之后 , 西方列強又發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭和甲午中日戰(zhàn)爭, 使社會半殖民地半封建化程度不斷加深, 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后,1901 年辛丑條約的簽訂, 半殖民地半封建社會秩序完全形成。二十世紀(jì)三、四十年代, 日本還發(fā)動了一場大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭, 給人民帶來了空前的災(zāi)難。面對西方列強的侵略, 人民前仆后繼, 進(jìn)行了頑強不屈的反侵略斗爭。在列強一次次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭中 , 廣大愛國官兵浴血奮戰(zhàn)；從三元里抗英到義和團運動 , 廣大人民群眾也肩負(fù)起抗擊外來侵略的歷史使命；最終在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下, 取得了偉大的抗日戰(zhàn)爭的勝利。第一節(jié) 列強入侵與民族危機教案課標(biāo)要求：列舉 1840 年至 1900 年間西方列強的侵華史實。教學(xué)目標(biāo)：（ 1）、知識與能力：識記鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過、南京條約及其附件的內(nèi)容、甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過、馬關(guān)條約的內(nèi)容和危害、八國聯(lián)軍入侵概況、辛丑條約的內(nèi)容及影響、強占租借地和劃分勢力范圍、美國的“門戶開放”政策。運用不平等條約的具體內(nèi)容,歸納外國列強侵華的共同特點 , 分析形成這一特點的原因 , 概括列強侵華程度不斷升級情況,促使學(xué)生歷史思維的發(fā)展。（ 2）、過程與方法：研讀史料, 提煉觀點；問題探究；歷史事件的比較；課堂討論, 問題探究。（ 3）、情感態(tài)度與價值觀：東西方發(fā)展的差異, 帶來西方列強瘋狂的對華侵略, 不僅失去了獨立發(fā)展的環(huán)境, 反而逐步淪為西方的原料產(chǎn)地和產(chǎn)品銷售市場, 說明落后就要挨打。殖民擴張帶來了很大危害, 其惡果至今尚未根除。教學(xué)課時： 2 課時。重點難點：重點：鴉片戰(zhàn)爭與中英南京條約；甲午中日戰(zhàn)爭與馬關(guān)條約；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與辛丑條約。難點：鴉片戰(zhàn)爭的影響和列強侵華程度是如何不斷加劇的？教學(xué)建議（ 1）、建議用視頻材料導(dǎo)入新課, 摘錄鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)視頻資料；也可以復(fù)習(xí)初中知識導(dǎo)入 , 通過設(shè)問 , 復(fù)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭等有關(guān)內(nèi)容 , 導(dǎo)入新課；還可以聯(lián)系現(xiàn)實導(dǎo)入由臺灣問題 , 引出臺灣被日本五十年殖民統(tǒng)治的危害, 導(dǎo)入新課。（ 2）、第一目“國門洞開”, 側(cè)重講述列強的軍事侵華, 主要講述三方面內(nèi)容：即列強打開國門的原因、過程及影響。列強打開國門的原因 , 教材講述了兩個方面, 即世界形勢與形勢, 教材內(nèi)容十分概括, 教師應(yīng)補充適當(dāng)?shù)牟牧蟻碚f明十九世紀(jì)中期之前歐美資本主義迅速崛起, 而此時正值封建社會末期 , 國力衰弱 , 危機四伏。揭示出列強侵華的必然性與可能性。列強打開國門的經(jīng)過 , 首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“知識鏈接”18401900 年列強發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭簡表, 對這一時期列強侵華有一個完整的了解。對于鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭重點應(yīng)放在南京條約、馬關(guān)條約、辛丑條約的內(nèi)容講解上至于戰(zhàn)爭的具體過程, 可結(jié)合視頻材料, 通過投影播放讓學(xué)生大概了解即可。列強打開國門的影響, 可先讓學(xué)生閱讀然后再歸納 , 既要了解具體的危害, 又要總體歸納為“主權(quán)遭踐踏, 逐步淪為半殖民地半封建國家”。對于半殖民地半封建社會這一概念要給學(xué)生作必要的解釋, 防止形成錯誤認(rèn)識 , 另外還可啟發(fā)學(xué)生思考 , 列強的侵華對有沒有積極的影響？培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地評價歷史事物的能力和發(fā)散思維的養(yǎng)成。（ 3）、第二目“瓜分狂潮與民族危機”, 側(cè)重講述列強的政治侵華, 本目內(nèi)容不是重點只需按教材講清列強掀起瓜分狂潮的原因、大概過程及危害, 美國提出“門戶開放”政策的原因、目的、內(nèi)容、影響, 無須過多展開。 3 / 2