蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案

《蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2019 最新蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設計 小學科學《地球以外有生命嗎》 一、 教案背景 1． 面向?qū)W生：小學 2． 學科：科學 3． 課時： 1 二、 教學課題 課題：地球以外有生命嗎

2、 教材內(nèi)容：蘇教版小學科學六年級上冊第四單元《探索宇宙》第 5 課 三、 教學目標 1．了解人類對地外生命的探索。 2．能借助網(wǎng)絡搜索相關星體資料 , 進行整理、分析 , 根據(jù)生命存在的基本條件推測外星生命存 在的可能性。 3．對外星生命的探索充滿興趣 , 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 四、 教學重點和難點： 重點：喚起學生的好奇心 ,

3、 激發(fā)學生的想象力。 難點：通過網(wǎng)絡搜索資料 , 整理、分析后制作幻燈片 , 有根據(jù)地介紹自己的觀點。 五、 教材分析 《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學科學六年級上冊第四單元《探索宇宙》中最后一課 , 也是《科學課程標準》中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導學生從地 球的周圍由近及遠 , 進一步拓展學生的視野 , 去探索“外星生命” , 主要是學生通過對搜索到的 相關星體資料進行分析 , 決斷外星生命存在的可能性 , 了解科學家為尋找外星生命作出

4、的努力 , 旨在喚起學生對宇宙的好奇心 , 不是要讓學生探究出什么結果 , 而是鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力和 創(chuàng)造力。 六、 教學方法 本課并不需要一個確切的探究結果 ,主要是引導學生搜索相關資料 ,并對資料進行整理、分 析。實際上對于外星生命 , 人們一直都在不斷猜想他們的存在 , 科學家感興趣 , 小學生同樣很感 興趣 , 六年級的學生已經(jīng)從各種途徑了解了很多這方面的信息 , 有的比教師知道的還多 , 但不少 是小報的“道聽途說” , 沒有確鑿的

5、證據(jù) , 甚至很多就是虛假的 , 因此需要讓學生有依據(jù)地推測 , 以科學的態(tài)度對待各種信息 , 學會甄別。因此 , 著重在于培養(yǎng)學生對信息的收集處理能力、想象 力和創(chuàng)造力。 六年級學生已經(jīng)能比較熟練地上網(wǎng)查閱資料、制作幻燈片了 , 所以在本課教學中 ,將學生分 成小組 ,讓學生通過小組自主合作探究 , 每個小組完成對一個星體資料的搜索、整理、分析過程 , 并制作成簡單的 PPT 進行全班展示、交流。 七、 教學過程 （一）提出問題 1、播放 UFO視頻。由它你想到了什么？ 【百

6、度視頻】 UFO視頻： 2、真的有外星生命嗎？向大家簡要介紹一下你所知道的。（對學生所說與爭論不作具體評 1 / 3 價） 設計意圖： 先讓學生說是要了解學生的已知 , 交流自己所了解的信息。學生所說的可能有些是 “道聽途說” , 有可能所說的不一樣還會發(fā)生爭論 , 引入討論生命存在的基本條件。 （二）討論生命存在的基本條件 1、大家說了這么多 , 意見也不一樣 , 如何推測外星上到底有沒有生命？ 2、一個星球上要存在生命 , 需要具備什么條件？ 學生小組討論生命存在需要具體的基本條件 , 全班交流 ,

7、相互補充。 3、根據(jù)學生的交流擇要板書 , 小結。 設計意圖： 討論交流生命存在的基本條件 , 是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的 可能提供自己的依據(jù) , 避免人云亦云 , 照搬書本結論。 （三）通過網(wǎng)絡自主搜索資料 , 研究太陽系其他星球存在生命的可能性 1、外星生命有沒有？下面就請大家先從我們的太陽系入手 , 借助于網(wǎng)絡查找有關太陽系其他天 體的資料 , 了解它們的環(huán)境 , 根據(jù)生命存在的基本條件 , 小組討論 , 做出推測。教師巡視 , 指導。根據(jù)小組多少進行分工 , 每個小組負責 1-2 個星體 , 分別查閱太陽系的其他天體資料（根據(jù)學生

8、 的知識情況可除了行星、常見衛(wèi)星外還可包括矮行星、彗星等 , 要盡量找到最新資料） , 進行推 測 , 并制作成簡單的 PPT以備交流。【搜索引擎】百度： 谷歌： 【科普網(wǎng)站】公共科技網(wǎng)： 科普博覽： 2、太陽系的其他星球上有生命嗎？依據(jù)是什么？ 讓學生按順序演示自己的 PPT,展示查找的資料 , 說出推測及依據(jù)（火星及月球要聯(lián)系到最新的發(fā)現(xiàn)） , 可相互質(zhì)疑。 3、教師點評、小結。 設計意圖： 學生通過網(wǎng)絡搜索相關星體資料 , 培養(yǎng)學生使用網(wǎng)絡搜索、信息的能力。要求學生 盡量找到最新的資料是讓學生關心科技的最新進展 , 人類的探

9、索無止境 , “盡信書不如無書” , 這也是科學素養(yǎng)的重要方面。同時需要注意網(wǎng)絡信息量非常大 , 要引導學生合理選擇 , 不能“迷 航” , 所以又提供了兩個正規(guī)的科普網(wǎng)站供學生參考。制作 PPT時要對搜索到的信息有所選擇 , 培養(yǎng)整理、甄別信息的能力 , 并依此作出自己的判斷。 （四）了解人類對地外生命的猜測與研究 1、雖然地球以外是否有生命還沒有找到答案 , 也沒有人見過真正的外星生命 , 但人們還是作出 了自己的猜測和描繪。比如著名的 E.T. 展示一些外星人的圖片資料。

10、 觀看“外星人” , 并交流自己所了解的信息。 【百度圖片】 搜索“外星人” ： 2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？ 描繪想象中的外星人 , 展示并交流（語言或繪畫）。 學生互評 , 教師點評（不作否定性評價）。 3、如果需要跟外星人聯(lián)系 , 該怎么辦？需要介紹哪些情況？ 實際上科學已經(jīng)做了（展示地球名片） , 你能看懂多少？ 觀察地球名片 , 交流自己從中獲得的信息和感悟。 教師

11、介紹地球名片的含義。 科學家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息 , 課后大家可以查閱了解一下。 【百度搜索】 搜索“地球名片”： 3、思考采用的方式、需要介紹的內(nèi)容 , 全班交流。 設計意圖： 有的學生看過不少關于外星人的科幻片、動畫片 , 比如 E.T. 、星際寶貝等 , 這些形象 給孩子留下了深刻的印象 , 但這都是外國人想象出來的 , 有人說是一個缺乏想象力的國度 , 所以 2 / 3 要給孩子想象的空間去描繪心目中的外

12、星人 , 教師重在鼓勵 , 這也是本課的重點。 （五）拓展 1．如果發(fā)現(xiàn)了外星人 , 請你給他們寫封信介紹我們的情況 , 別忘了 , 他們可不懂人類的文字哦！先考慮介紹哪些內(nèi)容 , 采用何種方式 , 再設計、交流 , 這是學生想象拓展與延伸。 2． 【建立 QQ群】 組織討論、交流 , 作為課堂的后續(xù)學習。 八、 教學反思 根據(jù)本課的教學目標 , 教學效果的評價主要體現(xiàn)在兩個方面：一是看學生能否借助互聯(lián)網(wǎng) 查閱資料來推測地球以外生命存在的可能性 , 二是探索外星生命的過程中充分展現(xiàn)自己的想象 力 , 且后一個為重點。搜索資料的技能對于六年級學生來說

13、要求掌握 , 只是熟練程度有些差距 , 并且只是作為一種工具使用 , 只作輔助 , 不起決定作用 , 評價分為掌握、基本掌握兩種。想象力 不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來的 , 對于此要求不能過高 , 主要看學生的思維有沒有真正參與、有 沒有創(chuàng)造性 , 評價結果分為想象豐富有創(chuàng)意和完成任務 , 不作較低等級的評價 , 以保護學生的自 信心。 教學中發(fā)現(xiàn)視頻導導入效果很好 , 學生的興趣一下子就調(diào)動起來了 , 氣氛活躍。課堂教學中 最大的問題還是資料的收集、整理、分析環(huán)節(jié)。一是學生的能力差異較大 , 有的組查找、制作 PPT速度很快 , 有的組比較慢 , 導

14、致時間不足 , 需要教師在課前根據(jù)學生的能力進行合理分組；二 是對信息的整理、分析能力有待加強 , 在匯報交流時發(fā)現(xiàn)有的組 PPT提供的依據(jù)過多 , 有的根本 就不相關 , 需要逐步練習。描給外星人和給外星人寫信由于先看了圖 , 很多學生思維受到了限 制, 不利于創(chuàng)新 , 在教學中可以調(diào)整順序 , 先讓設計 , 再看影視作品中的設計可能更好一些。 3 / 3