陳美榮《一路走來(lái)》讀后感

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1、讀《一路走來(lái)》有感 第五批跟崗學(xué)員 陳美榮 一直夢(mèng)想著參加貴州省小學(xué)語(yǔ)文任保平名師工作室的學(xué)員，今年暑假終于實(shí)現(xiàn)了，參加工作室的跟崗研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，得到了任老師的教育著作《一路走來(lái)》，本書20多萬(wàn)字，分為“我看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、實(shí)踐探索、教育閱讀、零思碎想”四個(gè)方面，這本書是任老師奉獻(xiàn)教育的精神寫照，是他多年來(lái)教育思想的結(jié)晶，是一本非常接地氣的教育著作，書里的字字句句是他畢生理論與實(shí)踐結(jié)合探索思考。 赤誠(chéng)本真的教育情懷 在任老師對(duì)書的自序中，有這樣一段話讓我記憶深刻，身同感受，思想共鳴，道出了基礎(chǔ)教育的本真所在。他說(shuō)：“基礎(chǔ)教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)?；A(chǔ)教育要

2、給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明，人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類的自信，以便使每個(gè)學(xué)生都能夠成為自由社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者?！边@是任老師教育基本理念的核心形成的基礎(chǔ)，是呀，我們教師對(duì)待教育的態(tài)度，不能眼里除了分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù)，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，著眼學(xué)生現(xiàn)在未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓他們享受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，最終成為一個(gè)幸福的人，只有我們每個(gè)人幸福了，我們的社會(huì)才可能是幸福的。 對(duì)于處理應(yīng)試教育與理想教育的關(guān)系，《一路走來(lái)》中有這樣一段話，告訴我們應(yīng)對(duì)的態(tài)度與方法。任老師說(shuō)：“教師要有一種知識(shí)分子的使命感。除了傳遞知識(shí)、守護(hù)人類核心價(jià)值觀以外，我認(rèn)

3、為最重要的是要有一種批判精神，一種反省意識(shí)，一種對(duì)社會(huì)問(wèn)題的強(qiáng)烈的責(zé)任感以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?。”我們?duì)教育理想的追求，也許會(huì)遇到很多的困難與阻撓，正是這時(shí)更需要我們的擔(dān)當(dāng)精神，覺(jué)得自己心中的信念是對(duì)的，是我們想追求的，我們就要敢于擔(dān)當(dāng)，勇往直前，孜孜不倦地追求。同時(shí)我們對(duì)教育現(xiàn)實(shí)激烈批判的同時(shí)，我們也要對(duì)自身教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻反思。我們要與應(yīng)試教育進(jìn)行適度對(duì)抗，任老師的“適度”一詞很準(zhǔn)確精妙。因?yàn)槲覀冏鳛橐粋€(gè)小學(xué)教師，我們的力量是有限的，加上我們也沒(méi)有總覽全社會(huì)教育大局的能力，我們要完全進(jìn)行抵抗，既不現(xiàn)實(shí)也不科學(xué)。完全抵抗是一種對(duì)教育的極度不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。但是我們要根據(jù)我們工作的現(xiàn)實(shí)，自覺(jué)地拒

4、絕世俗強(qiáng)加于教育的種種枷鎖?！皶?huì)在應(yīng)試教育的夾縫中為孩子們將來(lái)的成長(zhǎng)掙得盡可能大的一片天空?！边@句話對(duì)我們年輕教師的教育意義很大，因?yàn)槲覀兡贻p教師的閱歷非常有限，對(duì)應(yīng)試教育的過(guò)度批判，是部分教師對(duì)教育失去了信心，我們要相信，只要我們一線的教師保持那顆對(duì)教育理想追求的信心?！扒f(wàn)萬(wàn)具有教育理想主義情懷的教師完全可能形成合力，形成一股非常強(qiáng)大的力量，從批判中走向建設(shè)，最終影響和改變中國(guó)教育?！边@是我們教師的真正責(zé)任與使命，但是我們首先要從自己的成長(zhǎng)與壯大做起。任老師的多年的教育精神凝練于此書中，必將影響許多教師的思想。教育不僅是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境

5、、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。陶行知先生說(shuō)教育即是生活。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)的所有問(wèn)題，學(xué)校的生活與外面的世界應(yīng)該是息息相通的。要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì)更加理想、更加完美，首先要使我們的校園變大，要使校園變大，必須讓教師的胸懷變大。學(xué)生帶著對(duì)未來(lái)社會(huì)的美好理想追求走入未來(lái)。這樣的孩子才能成為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的棟梁。 扎實(shí)求真的專業(yè)實(shí)踐 “我看小學(xué)語(yǔ)文教育”這部分內(nèi)容是任老師多年研究小學(xué)語(yǔ)文教育與實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文總結(jié)出的理論聯(lián)系實(shí)際的教育成果的展現(xiàn)，內(nèi)容豐富，包括學(xué)生讀書，老師聽(tīng)課、觀課的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的表現(xiàn)，教師的幽默素養(yǎng)，教師怎樣得到提升，觀課的感悟，老師的基本功，教育考的關(guān)

6、系等，教師怎樣重視閱讀教學(xué)中的“讀”。讀，是閱讀教學(xué)中一種重要手段；讀，是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精粹；讀，是小學(xué)鏈條的中心環(huán)節(jié)，是最好的語(yǔ)文實(shí)踐手段。語(yǔ)文教師要“善于抓‘讀’這個(gè)基本訓(xùn)練方式”。在《走校本教研之路，促教師專業(yè)發(fā)展》中，教師成長(zhǎng)的主要途徑，一是善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式多樣。其中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)的重要方式是看書，書是我們的精神食糧，是教師成長(zhǎng)的重要方式，如果我們每天都有看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一定會(huì)有所進(jìn)步，有所成長(zhǎng)，也一定能從書的海洋中找到幸福感。專業(yè)成長(zhǎng)的另一種方式，是向同事學(xué)習(xí)，我們可以去聽(tīng)同事的課，可以請(qǐng)同事聽(tīng)我們的課，聽(tīng)別人的課猶如照鏡子，看到自己的不足，及時(shí)反思改正，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，汲取

7、成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。而且我們要形成專業(yè)發(fā)展共同體，依靠團(tuán)體的力量，我們才能走得更遠(yuǎn)。同時(shí)也找到了進(jìn)步的幸福感。二是勤于反思，反思是教師成長(zhǎng)的必由之路。如果我們每天不及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，我們就會(huì)停滯不前，不會(huì)成長(zhǎng)，所以及時(shí)寫反思，是我們專業(yè)進(jìn)步與成長(zhǎng)的重要方式，我們進(jìn)步了，每天有不同的工作體會(huì)，自然也能找到幸福感。 持之以恒的書籍閱讀 任老師堅(jiān)持不懈閱讀各種書籍，積累了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，是我們教師學(xué)習(xí)的楷模與榜樣。專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行。專業(yè)寫作是站在自己的肩膀上攀登。專業(yè)發(fā)展共同體是站在集體的肩膀上飛翔。要想走得更遠(yuǎn)，無(wú)論在家還是在學(xué)校，都要尋找一些志同道合的人一起學(xué)習(xí)，共同交流，這樣

8、我們才能走的更遠(yuǎn)。任老師在讀《給教師的建議》告訴我們：“讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生友誼，就是一種真正的備課?！崩蠋熞肴姘l(fā)展，會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)上，必須要常常與書籍為伴。 愛(ài)是教育永恒的主題 在“零思碎想”部分，任老師總結(jié)了“最受學(xué)生歡迎的十種老師”。雖然評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不同，但是每種老師都是充滿愛(ài)的老師。像父親一樣嚴(yán)而有度的老師，那是父愛(ài)；像母親一樣慈愛(ài)的老師，那是母愛(ài)；實(shí)習(xí)老師，那是親近之愛(ài)，我們雖然不能永遠(yuǎn)做實(shí)習(xí)老師，但是我們可以把自己變成孩子，這樣更能與孩子們親近，受孩子們歡迎；有寬容心的老師，那是寬愛(ài)；熱愛(ài)學(xué)生的帥哥老師，溫柔的美女老師，前提都是他們要熱愛(ài)學(xué)生，才能與

9、學(xué)生成為友愛(ài)的朋友；幽默風(fēng)趣的老師，他們必然有一顆熱愛(ài)生活的心，有熱愛(ài)學(xué)生的心；充滿愛(ài)心的老師，必然對(duì)學(xué)生有很多的關(guān)愛(ài)；以身作則，說(shuō)到做到的老師，心里有學(xué)生，才會(huì)處處嚴(yán)格要求自己，那是對(duì)學(xué)生也是對(duì)自己的嚴(yán)愛(ài)；有真才實(shí)學(xué)的老師，他們一定對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)非常熱愛(ài)，從而得到學(xué)生的敬愛(ài)。受學(xué)生歡迎的老師，他們一定常常用愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)自己與學(xué)生的心靈，這樣才能讓自己永遠(yuǎn)受學(xué)生的喜愛(ài)。 愛(ài)是社會(huì)發(fā)展亙古不變的主題，教育永遠(yuǎn)不能缺乏愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白無(wú)力的廢話，沒(méi)有愛(ài)的教育不過(guò)是行尸走肉般的說(shuō)教，對(duì)孩子的人格發(fā)展沒(méi)有任何意義。但丁說(shuō)：“愛(ài)是美德的種子?！睕](méi)有愛(ài)的教育，不可能培育出美德的花朵。雨果說(shuō)：“人間如

10、果沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)滅?！睕](méi)有了愛(ài)，我們的靈魂只能生活在黑暗的荒野。梵高也說(shuō)：“愛(ài)之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！敝挥杏辛藧?ài)，我們的教育才能勃勃生機(jī)，呈現(xiàn)出一片繁榮景象。所以，無(wú)論時(shí)代怎么變遷，愛(ài)永遠(yuǎn)是時(shí)代發(fā)展的主題，我們的教育也不例外。 因?yàn)閻?ài)，我們會(huì)想方設(shè)法了解學(xué)生，找到最合適的鑰匙，去打開孩子們心靈世界的大門；因?yàn)閻?ài)，我們能原諒學(xué)生的一切錯(cuò)誤，用寬容為孩子們成長(zhǎng)鋪設(shè)道路；因?yàn)閻?ài)，我們?cè)敢飧┥砣ヱ雎?tīng)孩子的心聲，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性成長(zhǎng)；因?yàn)閻?ài)，我們的心里總是沐浴著陽(yáng)光，每天能面帶微笑走進(jìn)教學(xué)講堂；因?yàn)閻?ài)，我們能收到孩子們回饋的愛(ài)，在平凡的工作崗位上找到職業(yè)幸福感。 由于時(shí)間倉(cāng)促，看任老師的《一路走來(lái)》有些囫圇吞棗的感覺(jué)，還將用大量時(shí)間進(jìn)行品讀，對(duì)其教育思想及方法進(jìn)行細(xì)細(xì)研究，做到以讀促用。