詠柳教案 (2)

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1、 博雅 .回二 基于微課的4A的智慧課堂備課教案基本模式（討論稿） 年級 三年級 單元 1單元 主備教師 馬平坡 課 題 《古詩兩首》 授課課時 兩課時 課型 課后拓展練習課、 教學目標 1.感受春天的來臨，能欣賞大自然的美景。 2、體會《詠柳》詩中比喻句的妙用，學習作者的寫作方法并遷移運用，練筆。 3.積累含有比喻句的古詩。 教學重點 體會《詠柳》詩中比喻句的妙用，并學習作者在詠物時運用比喻的修辭手法展開想象來描寫景物的寫作方法。積累有關(guān)春天的古詩。

2、 教學難點 習得寫法，遷移運用，練筆。 教 法 課中疑釋、習得寫法、拓展延伸 教 學 過 程 （需體現(xiàn)智慧課堂教學的基本模式，體現(xiàn)清晰的教學思路，重難點突破的教學設計與學法指導，學生活動的設計等） 二次備課 開啟智慧之門（情境創(chuàng)設、目標展示、新課導入、預習作業(yè)檢查等） （這一欄不寫，方便用的老師二次備課。） 一、春天的話題導入 北方的春天雖然姍姍來遲，可春天的美景一點也不遜色于草長鶯飛的南方，上學的路上，你看到到春天了嗎？你能不能用四字詞語說出你對春天的感受？ 2、交流描寫春天的四字詞語，齊讀，并用你喜歡的詞語說話。

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7、 3、提醒學生在寫有關(guān)春天的作文時注意運用。 二、檢查環(huán)預習環(huán)節(jié) 1、 聽寫，指導書寫。 2、 有節(jié)奏，有韻味地背誦《詠柳》。 3、說說詩句的意思。展開豐富的想象。 4、梳理，歸納問題：為什么我們眼前會出現(xiàn)這么一棵生機勃勃的柳樹，作者是怎樣描寫、表達的？ 探究智慧之源（活動設計、分組討論話題、思維展示、問題鏈（變式）等） 1、 出示第一個問題，作者觀察的視角？” 1、 作者是按什么順序來觀察柳樹的？（板書：從整體到部分）

8、 2、 作者是怎樣寫出柳樹的特點的？2、（比喻句的恰當運用，可以使事物的特點更突出）） 3、 詩中賀知章把什么比做什么？師小結(jié)寫作方法：A.觀察事物要有一定的順序。 B.要展開豐富的想象。C.要恰當?shù)膽帽扔?、擬人，事物的特點會更突出，文章會更生動。 4.師生合作說，我們感到柳樹非常綠，是因為詩人把………. 2． 積累含有比喻句的古詩。 在我們小學生必背古詩70首當中，許多詩人都運用比喻的修辭手法，使被描繪的景物特點更加突出，給人留下了深刻的印象， 1. 出示思維軸，讀、體會、積累。 2. 腦力激蕩：星星、湖泊、花朵、露珠、月亮、 選擇一個詞語張開豐富想象，運用比喻修辭手法，描

9、繪這個事物。 3.交流、反饋、評價。 三.妙筆生花，拿起我們的如花妙筆，展開我們豐富的想象力，來寫一寫春天的柳樹。（要求：針對柳樹的某一部分，如：柳葉、柳枝、柳絮，樹干等，運用比喻寫兩句或一段話。） 1. 安靜構(gòu)思。 2. 出示翠柳圖進行練筆。 3.反饋，評講。 四．課外拓展《楊柳》 小組合作學習。1.讀通順。2.說意思。3.畫出文中的比喻句。4.質(zhì)疑。 生成智慧之果（當堂訓練、總結(jié)、歸納等） 1、說一說這堂課你學到了什么。 2、搜集有關(guān)春天的古詩 課堂作業(yè) 課中任務單 題目 作者 運用比喻句的詩句 感受 板書設計 景物描寫 有順序 抓特點 展開豐富的想象 教后反思 （此表位置大小根據(jù)自己備課的內(nèi)容調(diào)整，備課結(jié)束同學習任務單、微課發(fā)到學校360教科研云盤） Xing Qing District NO.2 Primary School Of Hui