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1、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學設計
學習內(nèi)容分析
學習目標描述
1. 認知和理解P51單詞和短語。
2. 能根據(jù)引言、標題、段落的首句，預測主閱讀篇的主要內(nèi)容。
3. 能讀懂主閱讀篇的四封郵件，了解四位少年的困惑和苦惱。
4. 能根據(jù)關鍵詞正確表述四位少年的困惑和苦惱。
5. 會正確地征求建議。
學習內(nèi)容分析
提示：可從學習內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析
本課時Period 1 Getting and Reading (1)是本單元的第一課時，以學習核心詞匯、了解主閱讀篇的內(nèi)容為主要目標，旨在激活學生的背景知識、了解四位少年的困惑和苦惱，幫助學生學會預測文章
2、大意，正確表述自己生活遇到的不良情緒，并征求建議，同時也為本單元后面內(nèi)容的學習打下一個良好的鋪墊。
學科核心素養(yǎng)分析
提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學科核心素養(yǎng)
從學習目標上可看出，本節(jié)課體現(xiàn)了語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學習能力這四方面的英語學科核心素養(yǎng)。
教學重點
1.學習P51上的單詞和短語。
2.了解主閱讀篇章Aunt Linda’s advice page中四名少年的困惑和苦惱。
教學難點
1. 根據(jù)上下文猜測核心詞匯的含義。
2. 能正確表述困惑和苦惱，并會征求建議。
學生學情分析
1.雖然學生英語水平參差不齊，語言表達能
3、力更有差異，但是通過七八年級兩年的閱讀訓練學習，多數(shù)學生已經(jīng)掌握部分閱讀技巧，閱讀能力較之以前也明顯提高了。
1. 生活中的困惑和苦惱是我們經(jīng)常會遇到的，本課話題貼近學生生活實際，學生很感興趣，對這篇文章有較好的情感基礎，因此，能較積極主地投入學習中。
教學策略設計
教學環(huán)節(jié)
教學目標
活動設計
信息技術運用說明
Step1
閱讀Getting ready板塊的圖文，了解單元話題，為主閱讀篇的學習作情感鋪墊。
學生觀察P49的卡通圖，閱讀對話，回答問題。
播放卡通，直觀形象，提高了學生興趣
Step2
完成讀前活動Reading A，激活背景知識，繼
4、續(xù)為主閱讀篇的學習作情感鋪墊。
學生看圖完成Reading A，激活背景知識。
播放PPT,使內(nèi)容豐富多彩
Step3
完成讀前活動Reading B，預測并初步了解篇章內(nèi)容。
自主快速完成Reading B，搶說答案。
Step4
快速閱讀文章，說出四位少年的困惑和苦惱，并完成P53山的Comperhension D1,旨在培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)。
學生快速閱讀主篇章，說出四位少年的困惑和苦惱,并完成D1.
PPT展示答案。多媒體輔助技術的教學，有效地促進了課堂教學。
Step5
再讀該文章，理解核心單詞和短語。
再讀，理解核心單詞和短語，完成P52 V
5、ocabulary C1和C2。
PT展示答案。多媒體輔助技術的教學，有效地促進了課堂教學。
Step6
Summary
學生小組總結
Step7
Homework
分層作業(yè)題
1.抄寫單詞和短語：online, model, diet, awful, regert, ashamed, braces, hate, suggest, mad, mess; (be) on a diet, feel ashamed of。
2模仿錄音的語音、語調(diào)，朗讀課文。
3.完成《同步練習指導》第54、55頁上的練習
個人反思
由于本課話題貼近學生生活實際，學生很感興趣，因此，能愉快主動地投入到學習中，積極地探討解決現(xiàn)實生活中這些不良情緒的方法。整體來說，學生興趣高，積極性高，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)出了英語學科對學生在語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學習能力這四方面能力的培養(yǎng)。
liuwenmei【作業(yè)表單】體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學設計
