復(fù)習(xí)課教案 (2)

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1、 揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)藍(lán)本教案 一問(wèn)：學(xué)生的起點(diǎn)在哪兒？ 1. 問(wèn)教材 本課時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)字母表示數(shù)的理解。認(rèn)識(shí)到這樣做的優(yōu)勢(shì)。增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)。體會(huì)到數(shù)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。在本課的教學(xué)種繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。 2. 問(wèn)學(xué)生 二問(wèn)：學(xué)生要到哪兒去？ 三問(wèn)：學(xué)生怎樣到那兒？ 【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版六下P81~82“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第1~4題。 【主備人】 高盧娟 【審閱人】 黃建忠 【課型】 復(fù)習(xí) 【上課時(shí)間】 【教學(xué)目標(biāo)】

2、 1.學(xué)生加深理解用字母表示數(shù)的意義及方法，進(jìn)一步體會(huì)方程的意義及方程與等式的關(guān)系，會(huì)用等式的性質(zhì)解方程，能列方程解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2.學(xué)生進(jìn)一步提高用字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)，體會(huì)方程思想；進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3.學(xué)生主動(dòng)參與整理和練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握方程的意義及解方程的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 談話：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)“式與方程”的有關(guān)知識(shí)。（板書課題） 今天主要復(fù)習(xí)其

3、中的字母表示數(shù)、方程的意義和解方程，并且列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握用字母表示數(shù)，提高解方程和列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 二、回顧整理 1．復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。 （1）回顧舉例。 提問(wèn)：你能舉出一些用字母表示數(shù)的例子嗎？先獨(dú)立思考，再與同桌交流。 小組交流后組織匯報(bào)，教師相應(yīng)板書： ①表示計(jì)算公式，如C=2（a+b）。 ②表示運(yùn)算律，如a+b=b+a. ③表示數(shù)量關(guān)系，如s=vt。 提問(wèn)：用字母可以表示這么多的內(nèi)容，那么在用字母表示數(shù)的乘法式子里，你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意些什么？ （2）做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成，教師巡視、指導(dǎo)。

4、集體訂正，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 追問(wèn)：第（3）題是怎樣根據(jù)a=3求周長(zhǎng)4a和面積各是多少的？ 提問(wèn)：列含有字母的式子，是根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系，用字母表示數(shù)列出相應(yīng)的式子。求含有字母式子的值，只要把字母的值直接代入式子計(jì)算結(jié)果。 2．復(fù)習(xí)方程與等式。 （1）復(fù)習(xí)方程的概念。 下面的式子中，哪些是方程，哪些不是方程？為什么？ 3x=15 x-2 x-x= 183=6 16+4x=40 a+4＜b 提問(wèn)：根據(jù)剛才的判斷，你能說(shuō)說(shuō)什么是方程嗎？一個(gè)式子是方程，必須具備什么條件？ 方程與等式有什么關(guān)系？請(qǐng)你說(shuō)一

5、說(shuō)，并從上面式子中找出例子說(shuō)明。 根據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)集合體。 幫助學(xué)生進(jìn)一步理解：方程是含義未知數(shù)的等式；方程是等式，等式不一定是方程。 （2）復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)及解方程。 ①等式的性質(zhì)。 提問(wèn)：等式的性質(zhì)有哪些？等式的性質(zhì)有什么應(yīng)用？ 提問(wèn)：怎樣應(yīng)用等式的性質(zhì)解下面的方程？說(shuō)說(shuō)你的想法。 出示：x-3=15 0.5x=1 x=2 根據(jù)學(xué)生說(shuō)明板書解方程。 指出：根據(jù)方程里已知數(shù)和未知數(shù)的關(guān)系，應(yīng)用等式的性質(zhì)使方程左邊只剩下x，就能求出方程的解。 ②做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。 學(xué)生觀察第2題。 提問(wèn)：你會(huì)解這些方程嗎？請(qǐng)你獨(dú)立解方程。 學(xué)生解方程，指名板演。

6、 集體校對(duì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解方程的思路。 指名說(shuō)說(shuō)檢驗(yàn)的方法，選擇一題板演檢驗(yàn)過(guò)程。 提問(wèn)：解方程與方程的解有什么區(qū)別？請(qǐng)你選擇一題說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。 3．復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題。 （1）談話：學(xué)習(xí)方程是為了用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟有哪些？你認(rèn)為最關(guān)鍵的是哪一步? 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書: 第一步：弄清題意，用x表示未知數(shù)。 第二步：找出等量關(guān)系。 第三步：列出方程并解方程。 第四步：檢驗(yàn)，寫答句。 （2）說(shuō)出下面各題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。 ①果園有桃樹和柳樹共1000棵。 ②紅花比黃花少25朵。 ③學(xué)校航模組的人數(shù)是美術(shù)組的

7、3倍。 ④花金魚比黑金魚的1.2倍還多8條。 讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名說(shuō)出等量關(guān)系，明確要根據(jù)條件表示的意思確定數(shù)量間的相等關(guān)系。 三、鞏固深化 1．做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。 學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。 集體交流，學(xué)生說(shuō)出解題思路，教師板書等量關(guān)系和方程，并解方程。 說(shuō)明：這題的關(guān)鍵是根據(jù)條件找出等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系列出方程。 2．做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。 學(xué)生讀題，理解題意。 提問(wèn)：鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)之間有怎樣的關(guān)系？ 四問(wèn)：學(xué)生有沒(méi)有提高？ 五問(wèn)：學(xué)生學(xué)得快樂(lè)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，把書上的表填寫完整。 集體交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。 追問(wèn)：求b的碼數(shù)和求a的厘米數(shù)有什么不同？ 一、 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：