《1《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課 題
節(jié)奏與旋律
教 材
道德與法治七年級
授課人
李雪
教學(xué)目標(biāo)
【核心素養(yǎng)】
1. 通過個人與集體，集體與集體活動的體驗，樹立學(xué)生集體主義意識。
2. 通過學(xué)生作品展示，提升學(xué)生審美情趣，內(nèi)化集體主義精神。
【情感態(tài)度與價值觀】
1． 通過音樂節(jié)奏體驗活動，感知積極融入集體的重要意義。
2． 通過情景集體之間的沖突，認(rèn)識到局部利益服從整體利益。
【過程與方法】
通過以老師為引導(dǎo)，學(xué)生主體參與的形式，鍛煉學(xué)生分析情景沖突問題的能力，學(xué)會課本知識同生活經(jīng)驗相結(jié)合；學(xué)生作品展示時，鍛煉表達(dá)能力，體驗自我實現(xiàn)。
【知識與技能】
1．能運用分類
2、的辦法，自我構(gòu)建個人與集體的兩種關(guān)系。
2．通過不同集體利益的沖突，得出個人利益服從整體利益，局部利益服從整體利益，
3.能辨別江湖義氣的小群體，反對小群體主義，堅持集體主義
重點、難點
重點：1.集體之間的關(guān)系 2．小群體與小團體主義
難點：小團體主義的理解和反對小團體主義的認(rèn)識
課 型
新授課
教學(xué)資源
多媒體PPT 音頻資源
教學(xué)過程
環(huán) 節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
音樂導(dǎo)入
播放《we will rock you 》帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂節(jié)拍打節(jié)奏
學(xué)生開心的跟著音樂節(jié)拍打節(jié)奏
這節(jié)課的標(biāo)題是《節(jié)奏
3、與旋律》，通過一首節(jié)奏感十分強的音樂，可以激發(fā)學(xué)生興趣，快速進(jìn)入課堂氛圍。
個人與集體的關(guān)系
師生互動 教師引導(dǎo)
1. 老師演示剛才不同學(xué)生打節(jié)奏的不同情景。
2. 提問學(xué)生剛剛的節(jié)奏時與集體節(jié)奏一致時的感受，不一致時的感受。
教師提出問題，學(xué)生思考后回答
1. 觀看老師演示，回想自己剛剛打節(jié)奏的情景。
2. 學(xué)生思考并回答自己與集體節(jié)奏一致時感受到集體節(jié)拍的力量；自己節(jié)奏與集體不一致時，節(jié)奏會發(fā)生混亂。
師生共同歸納：
個人與集體節(jié)奏一致時，融入集體產(chǎn)生和諧。
個人與集體節(jié)奏不一致時，需及時調(diào)整，否則帶來沖突。
1. 通過跟著音樂打節(jié)奏的
4、形式。產(chǎn)生出能跟上節(jié)奏與跟不上節(jié)奏兩種關(guān)系。可以類比出個人與集體的兩種關(guān)系：和諧與沖突。
2. 用打節(jié)奏的形式更加輕松，更有體驗感，很自然的得出結(jié)論。
不同集體之間的關(guān)系
1. 老師列出情景一和情景二。請同學(xué)們分析，哪位同學(xué)的做法是正確的，為什么？
情景一：小倩兩周前給校長寫了一封信，在信中，他結(jié)合自己所在班級存在的問題提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，他的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人認(rèn)為它出賣了班集體。
情景二：小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生逮個正著，他靈機一動，報錯自己的班級，有的同
5、學(xué)說，小鑫你真棒，維護了我們班的榮譽。
2. 老師對學(xué)生的回答進(jìn)行點撥。
1. 學(xué)生認(rèn)真思考并回答老師問題。
2. 小倩同學(xué)向校長作溝通，不是出賣班集體，這是正常的溝通程序，而且有利于班集體的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步。
3. 小新同學(xué)不是真正的熱愛班集體，是不誠信的表現(xiàn)，應(yīng)該勇于承擔(dān)過錯，這才是愛班集體。
4. 師生共同得出結(jié)論，局部利益服從整體利益。
1. 通過情境一和情景二這兩個非常典型的例子，不同集體利益發(fā)生沖突，該怎么辦。該例子具有典型性。
2. 讓學(xué)生來辨別究竟是什么是真正的熱愛集體。
3. 當(dāng)局部利益和集體利益發(fā)生沖突時，究竟該怎么做這個例子體現(xiàn)的非常明顯。
6、
集體中的小群體
1. 你跟班級哪些同學(xué)相處的好，為什么？
2. ppt展示tfboy的照片，中國合伙人的照片。
3. 展現(xiàn)功夫斧頭幫的照片，提問這種小集體好嗎？
1.學(xué)生分享自己的好朋友，并回答為什么。
2. 共同總結(jié)出，在集體生活中，一些志趣相投個性相似生活背景類似的同學(xué)，往往彼此間的相互欣賞，找到自己位置，體會歸屬感安全感，相互理解溝通，增長才干。
3. 面對功夫斧頭幫中的照片，學(xué)生思考得出這是江湖義氣的小群體。
4. 教師引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該反對小團體主義，堅持集體主義。
1. 通過學(xué)生分享自己的好朋友，讓學(xué)生提升他的積極性，也體現(xiàn)了教育即生
7、活，生活即教育。
2. 小群體中有正面的也有負(fù)面的，讓學(xué)生提升他的批判精神，反對小團體主義，堅持集體主義。
學(xué)生作品展示
老是鼓勵積極引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我才華，引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)，說出自己的想法。
每個學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法，讓自己的想象力飛一會兒。
這個活動可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、聯(lián)系能力、創(chuàng)作能力創(chuàng)新能力。
總結(jié)
每個孩子的青春是那樣的美好，我們遇到了那些志同道合的小群體。我們希望當(dāng)我們與大的集體發(fā)生沖突時，應(yīng)該局部利益服從整體利益，反對小團體主義，堅持集體主義。
學(xué)生認(rèn)同會心一笑。
每個課程的總結(jié)有利于升華主題。
板書設(shè)計
堅持集體主義
個人與集體的關(guān)系，和諧沖突
不同群體的關(guān)系，局部利益服從整體利益
小群體，反對小團體主義
課后作業(yè)
采訪自己的爺爺奶奶，記錄他們當(dāng)年的生活精神風(fēng)貌，感受集體主義的力量。
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1《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計
