普通高中學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查報(bào)告與高2018屆高考誓師大會(huì)發(fā)言稿兩篇

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普通高中學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查報(bào)告與高 2018 屆高考誓師大會(huì)發(fā)言稿兩篇高 2018 屆高考誓師大會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位家長(zhǎng)、全體同學(xué)，大家好！2018 屆高考誓師大會(huì)暨高三學(xué)生成人禮如期而至。時(shí)光不會(huì)等人，自會(huì)呼嘯而去；青春可以不老，全靠自我把握。真正的猛士，怎會(huì)缺席今天的壯行！勇敢的戰(zhàn)士，定不膽怯此刻的出征。看臺(tái)下一張張青春的笑臉，我想起了三年前你們剛升入高中時(shí)的青澀和懵懂。仿佛還能聽(tīng)到軍訓(xùn)集合的哨音，清晨教室里瑯瑯的書(shū)聲；仿佛還能看到你們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身影，實(shí)驗(yàn)室里專(zhuān)注的眼神。還有，走過(guò)安仁古鎮(zhèn)那些青春的腳步，徜徉在三星堆和鮮花谷的歡樂(lè)的笑聲。現(xiàn)在，我們?cè)缫堰M(jìn)入高三。在高三，我們從耽于幻想的云端走向堅(jiān)實(shí)的大地；在高三，我們正在用自信和毅力，書(shū)寫(xiě)著青春必勝的輝煌。三年了，成外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成外的一草一木，都融化在你們的氣質(zhì)和底蘊(yùn)中。嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，進(jìn)取，創(chuàng)新——這，就是母校能夠給予你們的厚愛(ài)！春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。匯川街 558 號(hào)，是我們最后沖鋒的戰(zhàn)壕。我們?yōu)榱俗詈蟮膭倮?，忘記了欣賞時(shí)光賜予我們的春花秋月的浪漫，放棄了傾聽(tīng)從市井深巷流淌而來(lái)的沉沉的溫馨。你們，守住一窗燈火，堅(jiān)守心中夢(mèng)想，把燦爛的青春時(shí)光坐成了冗長(zhǎng)的寂寞，把枯燥的追夢(mèng)旅程坐成了一路繁華。這段崢嶸時(shí)光，銀杏樹(shù)會(huì)記住，黃角樹(shù)會(huì)記住，玉蘭花梅花會(huì)記住，那所有陪伴我們見(jiàn)證了歲月枯榮的有名無(wú)名的花草樹(shù)木，都會(huì)記住——高三年年有，今番我又來(lái)。前途多崎嶇，勤恒路自開(kāi)。沒(méi)有勇氣或許會(huì)被人恥笑為一個(gè)懦夫，只有勇氣或只憑勇氣又或許會(huì)成為一介莽夫。不講究方法的學(xué)習(xí)大概也只能重復(fù)原來(lái)的軌跡和位次，倘論提高，那就必須講究科學(xué)的方法。認(rèn)真聽(tīng)講，質(zhì)疑求證，注重積累，博聞強(qiáng)識(shí)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)科均衡，弱科補(bǔ)差，誰(shuí)能在適合自己的方法上尋求改變和創(chuàng)新，誰(shuí)就會(huì)超越自我，化蛹成蝶。這是已經(jīng)成人的我們能夠懂得又必須懂得的道理。有學(xué)習(xí)的勇氣和方法不一定就代表著成功，倒計(jì)時(shí)號(hào)牌上數(shù)字的減少反而會(huì)增添我們的不安和焦慮，這就是辯證法。三年的成長(zhǎng)不一定代表著成熟，心智上的漸趨完整才算是成熟的開(kāi)始。在關(guān)于學(xué)業(yè)的種種困難面前，找回強(qiáng)大的自我，擯棄自卑的小我。成功之時(shí)，不忘尊重對(duì)手，用分享去向?qū)κ种戮?。成功之時(shí)，多想想失意之事，失敗之日，多想想輝煌之處。你若是一頭雄獅，你就去逐鹿原野，吶喊咆哮；你若是一只蜉蝣，你就去隨風(fēng)飄舞，隨波逐流。天地萬(wàn)物，各有各的宿命和造化，不強(qiáng)求于自我，不奢命于人生，也不算是茍安和妥協(xié)。在學(xué)業(yè)的困難面前，不去抱怨，只去尋求提高，不去計(jì)較，只去查漏補(bǔ)缺。用良好的心態(tài)去戰(zhàn)勝困惑和不安，以寬廣的心胸去包容缺憾和不足。這，就是成人的智慧。最后兩個(gè)月，早起晚歸，聽(tīng)課，作業(yè)，復(fù)習(xí)，考試，分?jǐn)?shù)，排名，好似洶涌波濤中的浪頭，一波接著一波，可能拍暈了你，也可能打醒了你。高三是特殊的時(shí)期， “天下高三一般黑” ，最后一刻的強(qiáng)力沖刺，會(huì)使大腦累得迷迷糊糊，生物鐘擺得亂七八糟，身心忙得疲憊不堪，每天都會(huì)覺(jué)得天昏地暗。加強(qiáng)鍛煉吧。強(qiáng)壯的身體是你迎風(fēng)斗浪的根基和資本。誰(shuí)頭腦清醒，誰(shuí)精力充沛，誰(shuí)就會(huì)愈挫愈勇，盡顯風(fēng)流。健康的身體不只是高考決戰(zhàn)的本錢(qián)，它更是你人生旅途中最優(yōu)良的資產(chǎn)。成外的三年甚至六年甚至十二年，到底帶給了你們?cè)鯓拥氖斋@，這不是現(xiàn)在就必須回答的問(wèn)題。我們的國(guó)家已進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)一日千里，墨子升空，悟空探險(xiǎn)，量子糾纏，北斗升級(jí)，高鐵縱橫，航母下水，偉大的中國(guó)夢(mèng)正在變成一個(gè)又一個(gè)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，而未來(lái)的中華文明要靠你們?nèi)ダ^續(xù)書(shū)寫(xiě)。國(guó)家和社會(huì)為你們創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的環(huán)境和設(shè)施，老師和家長(zhǎng)給你們營(yíng)造了高端的平臺(tái)和氛圍，同學(xué)與伙伴陪你們度過(guò)了匆匆的少年時(shí)光。若干年后的今天，倘若你還能記起這些事，這些人，并常懷感恩之心，那才是你超越了知識(shí)層面的真正的收獲。2018 年高考，我們來(lái)了！同學(xué)們，聚集你們所有的能量，穩(wěn)定起伏變化的心態(tài)，借助自我強(qiáng)壯的體魄，在最后的兩月里，朝著自己預(yù)設(shè)的人生方向，砥礪前行，亮劍出擊！這是我們成人的誓言，也是我們作為成人的責(zé)任和義務(wù)。最后，再次將校園墻上那首《清平樂(lè)》下片獻(xiàn)給你們： 少年追夢(mèng)拿云，豈輸英色半分。秣馬厲兵中海，傳捷看我天軍。普通高中學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景目前，中學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍，如何正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)合理疏導(dǎo)這一心理問(wèn)題，使中學(xué)生走出這一心理困境，已成為擺在家長(zhǎng)和教育工作者面前的一項(xiàng)迫切需要解決的問(wèn)題。厭學(xué)現(xiàn)象在不同層次學(xué)生中普遍存在。我校屬于標(biāo)準(zhǔn)化普通高中，生源相對(duì)較弱，厭學(xué)學(xué)生較為普遍。因此，我們想立足于我校實(shí)際，深入學(xué)生、家長(zhǎng)、教師當(dāng)中，調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的具體情況，期待從中尋找高中生厭學(xué)原因，探討疏導(dǎo)厭學(xué)心理的有效途徑，以便能為學(xué)生、家長(zhǎng)及教師提供一些有效的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)方法，為學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、調(diào)查對(duì)象及方法本次調(diào)查對(duì)象為我校高一、高二年級(jí)部分學(xué)生、家長(zhǎng)和教師。課題組通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷、教師訪談等有效渠道，對(duì)我校在校高中學(xué)生做了厭學(xué)心理調(diào)查。我們?cè)诟咭弧⒏叨S機(jī)抽取 100 名學(xué)生和100 名家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，訪談了幾位學(xué)生和教師。三、調(diào)查結(jié)果及分析（一）厭學(xué)現(xiàn)象的主要表現(xiàn)從問(wèn)卷及教師訪談結(jié)果來(lái)看，85%的學(xué)生時(shí)不時(shí)有厭學(xué)情緒，6%的學(xué)生有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，5% 的學(xué)生有很?chē)?yán)重的厭學(xué)情緒。厭學(xué)是由于人為因素造成的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的一種不滿意、不愉快的情緒失調(diào)性心理障礙。厭學(xué)這種行為是學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)上的主要問(wèn)題行為。當(dāng)前普通高中生存在的厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。上課時(shí)注意力不集中，經(jīng)常心不在焉,無(wú)所事事，要么東張西望, 要么昏昏欲睡，不做筆記,不回答問(wèn)題，但下課時(shí)精神十足。2.不完成老師的教育教學(xué)活動(dòng)要求。課前幾乎不預(yù)習(xí)，課堂上不參與教學(xué)活動(dòng)，課后不復(fù)習(xí)，不愿做作業(yè)，作業(yè)馬虎應(yīng)付,照抄照搬，有時(shí)甚至不能完成。3.不能遵守班規(guī)校紀(jì)。常有遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)有曠課、逃學(xué)行為,有時(shí)干脆放棄學(xué)業(yè);對(duì)教師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求,常有抵觸、對(duì)立情緒。4.回家不背書(shū)包，迷戀手機(jī)、電視、電腦等電子產(chǎn)品。不聽(tīng)父母教導(dǎo)，與父母關(guān)系緊張，叛逆。5.厭學(xué)學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明確意志力薄弱，自制力較差，自信心不足，沒(méi)有形成良好的心理品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）造成厭學(xué)行為的原因高中學(xué)生厭學(xué)行為表現(xiàn)及引發(fā)原因并不是完全在高中階段出現(xiàn)的，絕大多數(shù)發(fā)生在小學(xué)和初中階段。從學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷及師生訪談結(jié)果來(lái)看，造成普通高中學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.教育方法不當(dāng)?shù)挠绊?。從學(xué)生問(wèn)卷簡(jiǎn)答題“請(qǐng)回憶有沒(méi)有哪個(gè)事件引起或加深了你的厭學(xué)情緒？”的調(diào)查結(jié)果看，有40%的學(xué)生提到教育者的教育方法不當(dāng)（教師、家長(zhǎng)的不當(dāng)體罰，包括打罵、打擊性語(yǔ)言、嘮叨、冷漠、過(guò)度關(guān)注、不恰當(dāng)對(duì)比等）引起他們厭學(xué)或討厭某一學(xué)科。80%以上的學(xué)生敘述的誘發(fā)事件發(fā)生在小學(xué)和初中，高中階段情況基本穩(wěn)定。下面列舉學(xué)生說(shuō)道的幾個(gè)典型事件。事件一：說(shuō)起那天的事，A 同學(xué)說(shuō)： “那是小學(xué)時(shí)的一天，那天的太陽(yáng)格外明亮、也分外的刺眼”。周一升旗，他因犯錯(cuò)被罰站在旗桿下，他感覺(jué)“周?chē)黄骰位蔚?，?jīng)過(guò)旗桿下的同學(xué)似乎都在對(duì)我‘指指畫(huà)畫(huà)’ ”，當(dāng)時(shí)我多么希望那只是一場(chǎng)夢(mèng)！”但這個(gè)“噩夢(mèng)”卻一直伴隨著他，至今揮之不去。從那時(shí)起，他就“討厭學(xué)校、討厭老師、討厭學(xué)習(xí)” 。事件二：同學(xué) B 說(shuō)：“那天因?yàn)榭忌?，有三個(gè)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，老師就讓我把那個(gè)單元和前幾個(gè)單元的生字每個(gè)寫(xiě) 10 遍，否則就停我的課。 ”因?yàn)閹讉€(gè)單元的字較多，他熬夜還是沒(méi)能寫(xiě)完，第二天不得不讓家長(zhǎng)謊稱(chēng)生病而逃過(guò)老師的批評(píng)。自此，對(duì)于過(guò)量的作業(yè)或懲罰，他常感到頭疼，也常用類(lèi)似的謊言或照抄等不當(dāng)方法度過(guò)“難關(guān)” ，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也一落千丈，由此他也越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)了。事件三：C 學(xué)生寫(xiě)道： “小學(xué)數(shù)學(xué)老師打人，還常侮辱差生，然后我就不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在一想起那個(gè)老師就討厭他，一上數(shù)學(xué)課就頭疼，不想聽(tīng)。 ”D 同學(xué)寫(xiě)道： “小學(xué)英語(yǔ)課上被老師打，從此不喜歡英語(yǔ)。 ”事件四：E 同學(xué)說(shuō)：“自己從小到大被對(duì)比，尤其是有一個(gè)學(xué)習(xí)特別好的哥哥或姐姐，感覺(jué)自己很廢、很渣, 不是學(xué)習(xí)的料。 ” 雖然以上事件屬個(gè)別現(xiàn)象，但類(lèi)似教育教學(xué)方法欠佳，教育者教育批評(píng)方式及語(yǔ)言不當(dāng)?shù)氖吕诖舜螁?wèn)卷中占一定比例，從某個(gè)側(cè)面仍能反映出我們教育中存在的一些問(wèn)題，特別是小學(xué)起始階段和初中過(guò)度階段，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)如何保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2.家庭教育環(huán)境的影響家庭是孩子的第一課堂。家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及一生的健康成長(zhǎng)具有重要的影響作用。許多家長(zhǎng)不了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有科學(xué)的育兒理念和家庭教育方法，導(dǎo)致教育方式單一，甚至粗暴。從問(wèn)卷和訪談中可看出，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳或出現(xiàn)不良行為和情緒時(shí)，家長(zhǎng)安慰、關(guān)心、引導(dǎo)的少，嘮叨、指責(zé)、抱怨甚至體罰的多，這不但沒(méi)幫助孩子，反而使孩子心理再次受挫，更容易失去自信，產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時(shí)，一部分家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)，使孩子很容易滋生依賴(lài)性與懶惰性，不利于自我管理能力的培養(yǎng)。一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子要求又過(guò)于苛刻。 “望子成龍，望女成鳳”的心理使有些強(qiáng)制性家長(zhǎng)不顧孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的承受能力及需求和想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來(lái)，逼迫孩子學(xué)習(xí)，甚至參加各種學(xué)習(xí)班，這樣便造成孩子的逆反心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，夫妻關(guān)系不和或家庭破裂對(duì)孩子影響很大。夫妻關(guān)系不好、父母離異或單親家庭往往給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭創(chuàng)傷的陰影會(huì)占據(jù)孩子思想的很大一部分，導(dǎo)致孩子無(wú)心學(xué)習(xí)。同時(shí)，有些父母往往容易把家庭矛盾轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，難以將精神集中到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。F 同學(xué)說(shuō)“一回到家，爸媽常常吵架，家里氣氛很沉悶，根本沒(méi)心思學(xué)習(xí)。 ”許多同學(xué)也提到家庭環(huán)境及親子關(guān)系對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響。 3.社會(huì)不良文化的影響不良社會(huì)文化因素對(duì)青少年心理健康影響較大。從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)講，此階段（12–18 歲）的中學(xué)生正值青春發(fā)育期，這一時(shí)期的學(xué)生具有特殊的生理心理特點(diǎn)：生理上有“成人感” ，心理上卻是半成人狀態(tài)；言語(yǔ)上常有片面性、絕對(duì)性；行為上常有沖動(dòng)性、爆發(fā)性和極端性；情緒方面既易喜又易悲，波動(dòng)幅度大且難于自控。人們常把此階段叫做青少年的“心理斷乳”期或“急風(fēng)暴雨”期。在此階段，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也沒(méi)有完全形成，因此，他們還不能對(duì)事物做出客觀、全面的看待、分析和判斷。隨著社會(huì)的進(jìn)步，電子產(chǎn)品普及，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的豐富、營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所普遍，這些趣味性極強(qiáng)的產(chǎn)品深深吸引著學(xué)生的眼球。由于中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，如果在這一時(shí)期得不到正確的引導(dǎo)和科學(xué)的管理，許多學(xué)生就將更多的精力投入到自認(rèn)為這些有趣的事情上來(lái)，從而耽誤了學(xué)習(xí)。問(wèn)卷和訪談結(jié)果也證明有許多厭學(xué)學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。他們覺(jué)得課堂教學(xué)與精彩的網(wǎng)上世界相比枯燥乏味，因此興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，從而慢慢放棄對(duì)學(xué)習(xí)的努力，而把大量時(shí)間放在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界上，完全喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)行為。4.學(xué)生自身因素的影響厭學(xué)學(xué)生基本沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏恒心，缺乏毅力，沒(méi)有吃苦精神，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其實(shí)，學(xué)生的許多自身因素也可歸屬于客觀因素，這些可以說(shuō)是我們做父母的及教育工作者在教育孩子的過(guò)程中忽視了對(duì)他們這些方面的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的影響下，只重視知識(shí)而忽略了對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。5. 高中適應(yīng)性困難的影響高中課程增多，學(xué)科難度增大，教學(xué)速度加快，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。有些學(xué)生剛升入高中，自主學(xué)習(xí)的能力還比較差，再加上自身生理、心理特點(diǎn)的制約，難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。隨著功課的增多，學(xué)科內(nèi)容與初中相比無(wú)論在廣度上還是在深度上都有了很大變化，有些學(xué)生還是以初中時(shí)的學(xué)習(xí)模式來(lái)應(yīng)付高中的學(xué)習(xí)便深感吃力。一些初中基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)也開(kāi)始跟不上去。例如高中物理與初中相比較難，對(duì)學(xué)生各方面的思維能力都有較高要求，部分學(xué)生由于思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，雖在物理上花了不少時(shí)間，但仍然很吃力，聽(tīng)不懂，跟不上，成績(jī)比起初中下滑很多，因此就產(chǎn)生了“我不是學(xué)物理的料”的想法，開(kāi)始對(duì)物理失去信心，并發(fā)展到討厭物理。因課程多，高中的作業(yè)量也比初中增多。一時(shí)難以應(yīng)付的大量作業(yè)容易使學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的時(shí)間減少，加之許多學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，導(dǎo)致新課不能得到有效的復(fù)習(xí)和鞏固，造成學(xué)生不堪重負(fù)，身心疲憊，日子一長(zhǎng)，便容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。除部分學(xué)生進(jìn)入高中不能很快適應(yīng)新課程而產(chǎn)生對(duì)部分學(xué)科厭學(xué)外，一些學(xué)生不能很快適應(yīng)新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新生活等，往往容易出現(xiàn)許多負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)普通高中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象及厭學(xué)成因是復(fù)雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這需要我們?cè)诰唧w的實(shí)踐研究中積極探索科學(xué)有效的教育方法及心理疏導(dǎo)途徑，這需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì)的相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。