pEP小學英語五年級下冊unit2 My favorite season教學設計doc

PEP小學英語五年級下Unit2 My favorite season第1課時教學設計總評：1通過多樣化的練習強化所學知識點，強化次數(shù)多達20次以上。2動靜轉化適宜。3七要素變化組合方式多樣，提高學生學習效率。4師生互動、生生互動、人機互動相結合。激發(fā)興趣。一教學目標 1、能夠在圖片和教師的協(xié)助下理解對話大意；2、能夠根據(jù)準確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能實行角色表演；3、熟練掌握單詞spring /summer/ autumn/winter/season。4、能夠在情景中使用句型which season do you like best? Why do you like spring? 詢問并回答自己喜歡某個季節(jié)并陳述理由；二學情分析 五年級學生雖然學了3年英語，有一定的基礎，但是，農(nóng)村小學英語教學因為起步比較晚，學生的素質(zhì)普遍比較差，所以在設定教學目標上，主要是以培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，初步培養(yǎng)他們的口語交際水平為目標。三重點難點 1.能夠在情景中使用句型which season do you like best? Why do you like spring? 詢問并回答自己喜歡某個季節(jié)并陳述理由；2. 能夠根據(jù)準確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能實行角色表演；四教學過程 Step1：Warm up and lead in.教師利用多媒體播放一首新歌曲：My favorite season讓學生欣賞，并由此導入新詞的教授。如：Do you like this songs? Whats the song talking about? 引出season、spring 、summer、 autumn、winter/的教授。Step2. Presentation and practice.（1） 教師出示四個季節(jié)的圖片，讓學生看圖說單詞。并由此引出：I like summer .which season do you like best?的句型教學。師生、生生對話，T： Look at my picture! I like autumn best .Which season do you like best? 并板書教授該句型。( 2 )教師與學生回話，并請同桌兩人就自己喜歡的季節(jié)和原因?qū)嵭姓鎸嵔涣?，對話示例如下：S1： I like spring best. Which season do you like best?S2：Summer .最后，教師請學生兩組學生在全班展示對話： Which season do you like best ? I like （設計意圖：從簡到難，讓學生熟悉單詞的情況下，在教師與學生的真實交流中，引導學生理解核心問句，在學生兩人小組交流中進一步理解掌握本課核心句型。）（3）教師在學生展示對話結束后，根據(jù)學生對話內(nèi)容總結： like summer. How about Mike? Which season does Mike like best? 利用課件呈現(xiàn)課文內(nèi)容，請學生聽Lets talk的錄音并回答問題。（設計意圖：由對話導入Lets talk學習，在語境上做到自然銜接。請學生帶著問題有目的地聽完整個對話，這樣既能使學生整體感知語境，又能培養(yǎng)學生在聽力活動中提取關鍵信息的能力。）Step3.Consolidation and extension（1）播放錄音，教師請學生靜聽，整體感知對話的語音、語調(diào)；第三遍播放時，請學生跟著錄音輕聲朗讀。（設計意圖：留給學生感知對話語音、語調(diào)的時間，這樣能幫助學生更好地模仿朗讀。）（2）學生小組分角色朗讀對話，鼓勵學生能響亮，有感情地朗讀，引導學生認真傾聽，對模仿得惟妙惟肖的學生及時給予表揚。（3）表演對話。請學生每一組認真準備對話，然后再演一演，鼓勵學生改編對話，用其他季節(jié)進行替換。請表演的學生到教室前面，請其他學生仔細看和聽，并能給出一定評價，教師給每個小組評價。（設計意圖：學生表演或改編對話后再表演，這樣的學習活動具有挑戰(zhàn)性，也具有吸引力，學生既可以展示他們的語言才能，也可以展示表演才能。鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言，提高學生綜合運用語言的能力，同時教師對學生表現(xiàn)的評價應以表揚、激勵為主。）Step4 homework 1. Draw some pictures about the season.2. Listen and recite the dialogue