浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《耳和聽(tīng)覺(jué)》教案

2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 6 . .精品文檔. . 浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)耳和聽(tīng)覺(jué)教案 浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)耳和聽(tīng)覺(jué)教案 教學(xué)目標(biāo)： I I 知識(shí)與技能： 1.1. 初步認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出各結(jié)構(gòu)的功能； 2.2. 結(jié)合圖片，能描述出聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程； 3 3 .了解聲音的特性一一音調(diào)，理解音調(diào)的高低由頻率 決定； 4 4.知道頻率的概念，了解人耳聽(tīng)到的頻率范圍； 5 5 .能區(qū)分超聲波和次聲波，了解其在生產(chǎn)生活中的應(yīng) 用； I I 過(guò)程與方法： 1.1. 結(jié)合耳的模型與圖片，初步認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)； 2.2. 通過(guò)利用身邊的物品，感受音調(diào)的高低和影響因素； 3.3. 通過(guò)視頻，聆聽(tīng)感受音調(diào)與頻率的關(guān)系，了解人能聽(tīng) 到的聲音頻率范圍； 4.4. 通過(guò)自學(xué)的方式，了解超聲波和次聲波以及它們?cè)谏?產(chǎn)生活中的應(yīng)用； I I 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.1. 通過(guò)活動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐 的良好習(xí)慣;. .精品文檔. . 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 6 2.2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)圖片分析能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣; 3.3. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作和互相幫助的精神； I I 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境： 了解超聲波和次聲波在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用； 重點(diǎn)： 能描述聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，了解音調(diào)高低的影響因素； 難點(diǎn)： 知道頻率的概念，理解音調(diào)的高低由頻率決定； 教學(xué)準(zhǔn)備：PPTPPT 耳的模型、梳子、鋼尺、音叉 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 【聆聽(tīng)】苔 【引入】我們是怎樣聽(tīng)到這么好聽(tīng)的歌聲呢？ 二、 合作交流，探究新知板書(shū)： 2.3.12.3.1 耳的結(jié)構(gòu) （一）耳的結(jié)構(gòu) 【提問(wèn)】耳是人的聽(tīng)覺(jué)器官，你都知道它有哪些結(jié)構(gòu)嗎？ 【讀圖】圖 2 2- -1919耳的結(jié)構(gòu)，從這張圖中你獲得了哪 些信息？ 答：耳可以分為外耳、中耳和內(nèi)耳； 外耳包括：耳廓、外耳道； 中耳包括：鼓膜、鼓室、聽(tīng)小骨、咽鼓管； . .精品文檔. . 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 6 內(nèi)耳包括：耳蝸、前庭、半規(guī)管； 【提問(wèn)】結(jié)合耳的模型，你能說(shuō)一說(shuō)聲音是怎么進(jìn)入到 耳朵，怎么形成聽(tīng)覺(jué)的嗎？ 答：耳廓收集聲波T外耳道T鼓膜振動(dòng)T聽(tīng)小骨傳導(dǎo)放 大聲音T耳蝸的聽(tīng)覺(jué)感受器T聽(tīng)神經(jīng)T大腦聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)中樞 T形成聽(tīng)覺(jué)。 【鞏固】耳的各結(jié)構(gòu)功能 【思考一】根據(jù)聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，談?wù)勀男┰驎?huì)引起 聽(tīng)覺(jué)障礙？ 【介紹】由于聽(tīng)覺(jué)器官某一部分受了損傷，很難再聽(tīng)到 聲音的狀況稱失聰。一般有兩種：傳導(dǎo)性耳聾和神經(jīng)性耳聾。 T T:聽(tīng)覺(jué)通常會(huì)隨年齡的增大而越越不靈敏，有什么方 法可以幫助老年人嗎？ 【思考二】當(dāng)聲音太輕時(shí)可以借助助聽(tīng)器，那遇到巨大 聲響時(shí)，怎么辦？迅速捂緊雙耳或張嘴，這是為什么？ S S:聲波的沖擊力太大了，捂耳阻擋。 T T:張嘴如何保持鼓膜內(nèi)外的氣壓平衡呢？ S S：中耳里有咽鼓管，連通鼓室和咽部，張嘴可以使空 氣進(jìn)至鼓室，使鼓膜內(nèi)外空氣壓力保持平衡，從而使鼓膜正 常振動(dòng)。 【提問(wèn)】你對(duì)耳的哪些結(jié)構(gòu)仍然存在疑問(wèn)？ 補(bǔ)：內(nèi)耳中的前庭和半規(guī)管里有感受頭部位置變動(dòng)的感 受器。感受器過(guò)于敏感的人，容易出現(xiàn)暈車、暈船和航空病。 . .精品文檔. . 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 6 【追問(wèn)】這說(shuō)明了耳朵還有什么功能？ S S:保持身體平衡。 （二）聲音的特性一一音調(diào) 【活動(dòng)】 演示實(shí)驗(yàn)：塑料尺劃過(guò)梳子，一次快些，一次慢些，你 能辨別它們發(fā)出的聲音差別嗎？ 【定義】我們把聲音的高低叫做音調(diào)。 分組實(shí)驗(yàn)：兩人一組，完成鋼尺的振動(dòng) ，思考: 伸出不同長(zhǎng)度的尺，發(fā)出的聲音有什么不同？ 哪種情況振動(dòng)得快？ 直尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物 體振動(dòng)得越快，發(fā)出的音調(diào)就越高，反之亦然。 【定義】為了更好地描述物體振動(dòng)的快慢，引入頻率表 示物體每秒振動(dòng)的次數(shù)。 【描述】物體振動(dòng)得越快，頻率太高就越大，音調(diào)就越 高。頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫。 【活動(dòng)】音叉，音叉的頻率是多少？表示什么意思? 【音頻】 1 1、 體驗(yàn)音調(diào)的高低與頻率大小的關(guān)系； 2 2、 人能聽(tīng)到的頻率范圍是多少？ . .精品文檔. . 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 6 v v 自學(xué)：P55P55- -5656，完成 1 1、 超聲波與次聲波有什么不同？ 2 2、 它們?cè)谏a(chǎn)生活中有哪些用途？ 【自學(xué)分享】 1 1、 超聲波指高于 2000020000 赫的聲音。Eg:Eg:蝙蝠定位、B B 超、 超聲波清洗； 2 2、 次聲波指低于 2020 赫的聲音。Eg:Eg:大象交流。 【思考與討論】 1 1、 一只蝴蝶飛過(guò)耳邊時(shí)，我們?yōu)槭裁绰?tīng)不見(jiàn)？ 2 2、 吉他手演奏吉他時(shí)，他是如何改變吉他發(fā)出的音調(diào) 的？ 三、課堂小結(jié) 【總結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)呢？ 上課教師修改： 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【作業(yè)布置】 1.1. B B 本 P20P20- -2121 2.2. 課時(shí)特訓(xùn) P29P29- -2929 【教學(xué)反思】 1 1、教學(xué)思路不流暢，原定模式順著“認(rèn)識(shí)耳的結(jié)構(gòu)一 . .精品文檔. . 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 6 聽(tīng)覺(jué)的形成一各結(jié)構(gòu)的功能一補(bǔ)充剩余結(jié)構(gòu)功能” 。整體下， 教學(xué)順序不連貫。 U對(duì)策：教學(xué)流程改為：認(rèn)識(shí)耳的結(jié)構(gòu)與功能一聽(tīng)覺(jué)的 形成一耳的功能。