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1、銀都實(shí)驗(yàn)學(xué)校2013——2014年度校本研究實(shí)施方案
隨著新課程改革的深入，教師面臨的角色的轉(zhuǎn)變與新教學(xué)觀念的碰撞、教學(xué)理念與教學(xué)行為脫節(jié)等方面仍存在不少的問題。校本研究是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教育對(duì)學(xué)校、對(duì)教師提出了更高的要求，深入開展以校為本的教學(xué)研究，及時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問題，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證。為此，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制訂校本研究實(shí)施方案【工作計(jì)劃】。
一、指導(dǎo)思想
以課改為指針，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神啟迪和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，在教
2、師中深入開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新課程，研究新教材，更新教育教學(xué)理念的校本培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)新課程改革實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究，積極探索與實(shí)施新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)方法改革，力求取得新突破，積累新經(jīng)驗(yàn)。
校本研究是實(shí)施新課程的迫切需要。新課程的理論與教師的教學(xué)行為之間，存在著不同程度的反差，許多教師想變革教學(xué)行為，但由于把握不準(zhǔn)或理解不深，教學(xué)行為的變革往往出現(xiàn)形式化的偏差，反映在教學(xué)效率依然低下，主要原因還是缺乏實(shí)事求是的研究，教師必須從教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并解決問題，新課程的實(shí)施就能達(dá)到不斷的創(chuàng)新的效果。
二、校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：李文聯(lián)
副組長(zhǎng)：李火森 歐永飛 張
3、志平
成員：廖志榮、劉秋蘭、雷文平、曹名戰(zhàn)、劉紅情、許社英、易波、袁永泉
三、校本研究目標(biāo)
我校的校本研究總的方向是通過組織全體教師參與不同形式的研訓(xùn)活動(dòng)，使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，具有良好敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，努力使一批教師成為教學(xué)骨干。具體目標(biāo)如下：
１、使全體教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課程理念及新的教育價(jià)值觀、現(xiàn)代教育觀，能將新課程理念內(nèi)化于自身教學(xué)行為中。
２、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。努力改變以往培訓(xùn)中過分重于理論學(xué)習(xí)而與實(shí)踐脫離的狀況，引導(dǎo)教師運(yùn)用理論對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思，在“學(xué)——思——做”的
4、過程中提高自己對(duì)問題的理解力，從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)中感悟教育理論及新課程的落實(shí)。
３、一切為了教師的發(fā)展。努力為教師的“問題解決”提供一切條件與可能，讓教師主動(dòng)參與，使他們成為研究的主體，為他們創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)、能力，并獲得情感體驗(yàn)，更具有發(fā)展的潛在性。
四、校本研究的主要內(nèi)容
1、學(xué)校發(fā)展過程中的問題研究。校研員要當(dāng)好行政的參謀，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
2、提高德育教育效率和課堂教學(xué)效果的研究。
3、校本特色課程和活動(dòng)的優(yōu)化和開發(fā)。
4、不斷優(yōu)化教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系。
五、校本研究的主要措施
1、讀書自悟
教師根據(jù)自己實(shí)
5、際制定研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，學(xué)校要求每學(xué)期每個(gè)教師至少讀一本專業(yè)書籍，教師在學(xué)習(xí)過程中要做好“學(xué)、思、做”筆記。學(xué)校期末對(duì)教師學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查，評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記由學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、集中學(xué)習(xí)
學(xué)校堅(jiān)持每?jī)稍乱淮渭薪處煂W(xué)習(xí)和假期一周的集中培訓(xùn)，采取聘請(qǐng)專家講座、觀看音像資料、校研員講座等方式，教師做好筆記構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。
3、取長(zhǎng)補(bǔ)短
除學(xué)校各備課組每期安排4節(jié)公開課外，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)與老師推門聽課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。提倡年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，老教師應(yīng)毫無保留地做好傳幫帶工作。組織教師上好常規(guī)課，安排一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的老師上公開課；選拔課堂藝術(shù)強(qiáng)，獨(dú)具特色
6、的教師上示范課，并推薦參加縣里、市里、省里的教學(xué)比武活動(dòng)。
4、請(qǐng)進(jìn)走出
學(xué)校每學(xué)期結(jié)合教改熱點(diǎn)和學(xué)校的教改實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)各級(jí)教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)二天以上的教師回校后要有成果匯報(bào)或作專題講座，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。學(xué)校確保每年每一個(gè)教師至少有一次以上的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
5、教學(xué)論壇
由校研員團(tuán)隊(duì)就教師教學(xué)中所碰到的困惑、積累的經(jīng)驗(yàn)、受到的啟示確定教學(xué)論壇主題，組織教師參與，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，從而形成校內(nèi)教師間自主研討交流的氛圍。
6、建設(shè)“學(xué)校資源共享平臺(tái)”
教師的教案（包括電子教案和紙質(zhì)教案）均實(shí)現(xiàn)共享，電子教案每輪周放假當(dāng)天上傳，由教務(wù)處檢查存檔，供全校教師查詢，逾期不上傳按無案課堂計(jì)算，紙質(zhì)教案每學(xué)期檢查兩次。
永興銀都實(shí)驗(yàn)學(xué)校校研室 2013年9月
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實(shí)驗(yàn)學(xué)?！１狙芯繉?shí)施方案
