《《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)方案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)方案(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第四屆全國中小學(xué)‘教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索’優(yōu)秀教案評(píng)選
【教案背景】:
1、面向?qū)W生:六年級(jí)
3、課時(shí):第一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】:
教師準(zhǔn)備:收集相關(guān)資料,制成多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集作者和相關(guān)落花生的資料。
【教材分析】
本課選自長春版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課。這是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容,寫得比較簡(jiǎn)略;把在過收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容,寫得
2、比較詳細(xì),并在看似隨意的家常談話中,揭示出應(yīng)該做什么樣的人的人生哲理。行文樸實(shí)、自然、親切,引人深思,耐人尋味。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”。
難點(diǎn):初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,以“落花生,我想對(duì)你說……”開頭寫一段話。
【學(xué)習(xí)者特征分析】:
六年級(jí)的學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)積累,已經(jīng)具有一定的感情朗讀水平、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的水平,對(duì)于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。課堂上教師只要根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和語言特色,結(jié)合圖片投影、音視頻等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3、,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),做好引導(dǎo),學(xué)生應(yīng)該能順利完成教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)與水平:學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,準(zhǔn)確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
過程與方法:有感情地分角色朗讀課文,理解課文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。
【教學(xué)方法】:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!边@就明確告訴我們,學(xué)生是閱讀的主體,閱讀教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。為了從根本上
4、實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變,我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解父親的話的含義,從而抓住課文的重點(diǎn)段,深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)全文思想感情?;舅悸肥牵涸O(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣——發(fā)揮主體,讓學(xué)生自主讀書—激勵(lì)質(zhì)疑問難,引導(dǎo)讀中感悟,—當(dāng)堂組織辯論,鼓勵(lì)各抒己見——設(shè)計(jì)擴(kuò)展活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。
【教學(xué)過程】
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師帶來了什么?學(xué)生:花生!你們吃過花生嗎?喜歡吃嗎?有誰知道花生的生長過程?出示落花生的圖片它為什么又叫落花生呢?帶著這些問題我們今天來學(xué)許地山《落花生》。
2、多媒體出示花生的生長過
5、程,讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。
3、本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備資料了解作者——許地山。
二、初讀課文,整體感知
1.小聲讀課文,畫出生字新詞
2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。)
3.讀順課文,感知文本內(nèi)容,選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
三、默讀課文,理清思路
1.課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2.本文是按什么順序?qū)懙??指名學(xué)生說,教師板書:種花生---收花生---吃花生-
6、--議花生。
四、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))
1.種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
2.充分讀書、突破重難點(diǎn):
(1)自由讀、指名讀出花生的好處。
(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
① 填表助學(xué),使用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)
花生
桃、石榴、蘋果
位置
埋在地里
高高地掛在枝頭
外表
矮矮地長
鮮紅嫩綠
印象
挖起來才知道
一見就生愛慕之心
② 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,
7、同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果,一個(gè)讀花生。
③ 指名讀,評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?
④ 再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的理解?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,不過它非常實(shí)用,默 默地為人類奉獻(xiàn))
(3)對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?!?
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?!?(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人)
(4)通過填空,加深理解:在
8、你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。
“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )?!?
五、總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深印在我的心上。許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人
9、,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”
五、說板書設(shè)計(jì):
落花生
許地山
種花生---收花生---吃花生---議花生。
好處多:味兒美、榨油、價(jià)錢便宜
(物)最可貴:不圖虛名、默默奉獻(xiàn)(春蠶、蠟燭……)
↓ (借物喻人)
(人)最高尚:實(shí)實(shí)在在、無私奉獻(xiàn)(清潔工、老師……)
教學(xué)反思。
本人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生思想感情與語文訓(xùn)練的相結(jié)合即語文人文性與工具性的把握應(yīng)該找到更好的平衡點(diǎn),應(yīng)加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練。不論是學(xué)生在課堂上的即興表述,還是課下的寫
10、作練習(xí),都讓我深深感受到:學(xué)生與作者的情感相通了,文章中的精神已經(jīng)在孩子們的心中得到了升華。我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)語言的同時(shí),把學(xué)生的靈魂?duì)恳街辽?、至美、至高境界的語文教學(xué),應(yīng)當(dāng)是我們追求的目標(biāo)。
改進(jìn)措施:我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”,也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花,學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,是我以后前進(jìn)的方向。
個(gè)人信息
省份及學(xué)校全稱
吉林省白城市通榆縣瞻榆鎮(zhèn)義慈小學(xué)
真實(shí)姓名
鄭長麗
通訊地址
吉林省白城市通榆縣瞻榆鎮(zhèn)義慈小學(xué)
郵 編
137205
聯(lián)系電話
職 稱
小教一級(jí)