《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)冉剛

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1、 高一技術(shù)與設(shè)計(jì)1 (第四章第一節(jié)） 發(fā) 現(xiàn) 問(wèn) 題 (教案設(shè)計(jì)) 設(shè)計(jì)人：冉剛 課題：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入實(shí)踐，形成對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，享受成功的樂(lè)趣，樹(shù)立實(shí)事求是的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。 二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握問(wèn)題的來(lái)

2、源和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法。 教學(xué)難點(diǎn)：如何學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并通過(guò)各種渠道收集和分析相關(guān)信息，并進(jìn)行處理。 三、教學(xué)策略與方法 （1）直觀教學(xué)法。采用生活中鮮活的案例、以圖片形式展示，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。 （2）探究法。通過(guò)課本的思考、討論、馬上行動(dòng)、案例分析、小資料等，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、提高。順利完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提升。 （3）立足于學(xué)生的親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生親歷情景、親身體驗(yàn)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。 四、課時(shí)安排：1課時(shí) 五、教學(xué)資源 收集輔助教學(xué)的相關(guān)案例、教學(xué)圖片素材，設(shè)計(jì)好教學(xué)課件。 6、 教學(xué)過(guò)程（如下

3、） 環(huán)節(jié) 教材內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng) 目的與作用 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問(wèn)：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有哪些？ 板書(shū)：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題 學(xué)生回答 回顧所學(xué)內(nèi)容，引出課題 2 (一)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性： 案例、20世紀(jì)初期，美國(guó)最大的福特公司的一臺(tái)電機(jī)出現(xiàn)故障，很多人用了兩三個(gè)月都修不好。在束手無(wú)策的情況下，有人向公司推薦了當(dāng)時(shí)已經(jīng)移居美國(guó)的德國(guó)科技企業(yè)管理專家斯坦門(mén)茨。斯坦門(mén)茨在電機(jī)旁邊仔細(xì)觀察、計(jì)算了兩天后，就用粉筆在電機(jī)的外殼上畫(huà)了一條線，說(shuō)：“打開(kāi)電機(jī)，在記號(hào)處把里面的線圈減少16圈?！毙蘩砉と税胄虐?/p>

4、疑地照他的話去做，電機(jī)果然被修好了。 電機(jī)修好后，有關(guān)人員問(wèn)斯坦門(mén)茨要多少酬金，斯坦門(mén)茨說(shuō)：“一萬(wàn)美元！”??？一萬(wàn)美元！那人還以為自己聽(tīng)錯(cuò)了呢！于是，便要求斯坦門(mén)茨列一張帳單說(shuō)明費(fèi)用的支出。斯坦門(mén)茨寫(xiě)到：“用粉筆畫(huà)一條線1美元，知道在哪里畫(huà)這條線9999美元?！睅嗡偷搅斯纠习迥抢铮习蹇戳撕筮B連點(diǎn)頭，很快照付了一萬(wàn)美元，并用重金聘用了他。 提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。——愛(ài)因斯坦 學(xué)生觀看圖片文字，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考問(wèn)題。 激發(fā)學(xué)生的好奇心，引他們自主探究。 3 (二)、問(wèn)題的來(lái)源 1. 什么是問(wèn)題？在我們生

5、活中，我們會(huì)碰到各種各樣的，形形色色的問(wèn)題。有的是科學(xué)方面的問(wèn)題，有的是社會(huì)方面的問(wèn)題，也有的是技術(shù)方面的問(wèn)題。 問(wèn)：.你都遇到過(guò)哪些問(wèn)題？ 在學(xué)生回答問(wèn)題中，教師和學(xué)生有意歸納這些問(wèn)題的來(lái)源屬于哪些方面。（師生互動(dòng)） 互動(dòng)后和學(xué)生一起歸納出： （1）人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題（必然碰到的）（2）別人給出的問(wèn)題（別人給出的） （3）基于一定的目的有設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的） 學(xué)生在教師講解引導(dǎo)下，回答問(wèn)題，歸納這些問(wèn)題的來(lái)源屬于哪些方面?；?dòng)后和學(xué)生一起歸納出 問(wèn)題的三個(gè)來(lái)源。 讓學(xué)生能夠理解問(wèn)題中的問(wèn)題概念、分類、產(chǎn)

6、生問(wèn)題的三種形式以及問(wèn)題的來(lái)源。激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣。 4 (三)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法（重點(diǎn)） 1. 敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——觀察日常生活 同學(xué)們，生活是蘊(yùn)藏問(wèn)題的大寶庫(kù)，在生活中，偶然遇到的一個(gè)事件、一個(gè)器物、一個(gè)現(xiàn)象，甚至對(duì)偶然遇見(jiàn)的人或事的偶然一瞥、偶然一思，都可能引發(fā)一個(gè)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。生活中從來(lái)都不缺少問(wèn)題，缺少的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛！ 案例：新式紡紗機(jī)的誕生 說(shuō)明：生活的點(diǎn)滴均可引發(fā)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。 1. 敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——觀察日常生活 思考在日常生活中，你有過(guò)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的經(jīng)歷嗎？ 【案例分析1】 （1） 屁股挨凍怎么辦？ （2）蒸鍋

7、中的碟子拿不出來(lái)怎么辦？ 【案例分析2】再考考你們：以下你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？如何解決？ 例如：冬季了，筆很冰冷。 例如：在校門(mén)口買(mǎi)了一份外賣(mài)，突然掉地上了。 【馬上行動(dòng)3】 ①病人躺著用直吸管吸取杯中飲料，如果管子彎折，就喝不到飲料； ②人們?cè)谖箣雰菏澄锏臅r(shí)候不知道冷熱，會(huì)燙著孩子； ③在使用折疊剃須刀時(shí)很不安全，常常刮破皮膚； ④怕打針怎么辦？ 你知道這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計(jì)和發(fā)明嗎？ 問(wèn)題探討：善于在觀察生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題者具備哪方面素質(zhì)？ ①關(guān)注生活，有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。 ②具有對(duì)問(wèn)題價(jià)值判斷的敏感性。 ③勤于思考，善于聯(lián)想，具有解決問(wèn)題的愿望。 1.學(xué)

8、生回憶日常生活中無(wú)意發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 2.學(xué)生進(jìn)行案例分析。 3.學(xué)生進(jìn)行馬上行動(dòng)。 4.通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生能對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——觀察日常生活加深理解。 引導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題，思考解決的辦法 2.主動(dòng)出擊，尋找問(wèn)題——收集和分析信息 3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 2.主動(dòng)出擊，尋找問(wèn)題——收集和分析信息 組織學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)教材上收集信息的多種方法（見(jiàn)課本圖）。 案例：鋼盔的發(fā)明。 在第一次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)都對(duì)他們陣亡的士兵進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比重的士兵因頭部中彈而死。后來(lái)各國(guó)就研制了鋼盔來(lái)保護(hù)士兵的頭

9、部。 收集信息的途徑：文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法（開(kāi)放式、封閉式、混合式）、詢問(wèn)法 3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 【案例分析】——伽利略與體溫表 【思考】你認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法還有哪些？ 刨根究底 抓住問(wèn)題 日本的本田公司就很推崇“抓住問(wèn)題，追問(wèn)到底”。比如，某臺(tái)機(jī)器突然不動(dòng)了，他們就采用追問(wèn)到底來(lái)解決?！? ――機(jī)器為什么不動(dòng)了？”――保險(xiǎn)絲斷了。――為什么保險(xiǎn)會(huì)斷？――超負(fù)荷，電流過(guò)大――為什么超負(fù)荷？――軸承潤(rùn)滑不好――為什么軸承會(huì)潤(rùn)滑不好？――吸不上潤(rùn)滑油。――為什么吸不上油？――油泵嚴(yán)重磨損――為什么會(huì)磨損？――是因?yàn)闆](méi)有裝過(guò)濾器進(jìn)入了鐵屑。 問(wèn)題到此

10、，也就解決了。應(yīng)該給油泵裝過(guò)濾器。 聯(lián)想產(chǎn)生問(wèn)題 例1：既然凸透鏡能聚集太陽(yáng)光來(lái)點(diǎn)火，那么冰不是也能取火？ 做夢(mèng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 例：苯的分子式的發(fā)明 元素周期表的發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)教材上收集信息的多種方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2.交流活動(dòng)要讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的力量和樂(lè)趣。 3. 學(xué)生思考回答：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法還有哪些。拓寬學(xué)生的思維。 6 （四）課堂討論 課堂討論 請(qǐng)就鋼筆的使用情況設(shè)計(jì)一份詢問(wèn)提綱，通過(guò)對(duì)同學(xué)的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因。在使用筆的過(guò)程中有什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，你有何設(shè)計(jì)設(shè)想？ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 問(wèn)題產(chǎn)

11、生的原因 如何解決 筆摔過(guò)之后， 就不好寫(xiě)了， 會(huì)漏墨。 筆尖容易開(kāi)裂，裝墨水的橡膠軟管容易破。 對(duì)筆尖和吸墨管的構(gòu)造和材料做改進(jìn)設(shè)計(jì) 攜帶不方便，需要和紙配套 使用。 快節(jié)奏的生活方式和科技的發(fā)明使數(shù)碼設(shè)備、U盤(pán)、筆記本等成為人們記錄的首選。 增加鋼筆的附加功能，如收錄音、計(jì)算、記憶等功能。 筆蓋容易掉 筆蓋和筆身是分離的，需要人工 開(kāi)合。 設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)蓋頭 問(wèn)題存在于生活中，生活中也存在問(wèn)題，問(wèn)題處處在，時(shí)時(shí)有。只要同學(xué)們細(xì)心、認(rèn)真觀察也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 （讓學(xué)生自己體會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，突出重點(diǎn)和化解難點(diǎn)） 學(xué)生進(jìn)行課堂討論，進(jìn)一步理解本節(jié)的重點(diǎn)

12、內(nèi)容，也是學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容的突破. 7 小 結(jié) (五)．小結(jié) 1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性： 2.問(wèn)題的來(lái)源： （1）人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題（必然碰到的） （2）別人給出的問(wèn)題（別人給出的） （3）基于一定的目的有設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的） 3．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法 （1）敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——觀察日常生活 （2）主動(dòng)出擊，尋找問(wèn)題——收集分析信息 （3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 回顧本節(jié)學(xué)習(xí)中獲得的信息，梳理、記憶、體會(huì)。 8 練習(xí) P83---練習(xí)---1 . 2 . 3 . 學(xué)生做練習(xí) 進(jìn)一步鞏固所學(xué) 知識(shí) 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性: 引發(fā)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造 　　2、問(wèn)題的來(lái)源： 第一種:人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。 第二種:由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。 第三種:基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。 3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和與方法 　　一是觀察日常生活 　　二是收集和分析信息 三是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 八、教學(xué)反思 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)