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1、網(wǎng)絡備課的優(yōu)勢
在互聯(lián)網(wǎng)的時代，教師的備課也邁入了改革的步伐。
一、 教師可以利用網(wǎng)絡熟悉數(shù)學課程標準，掌握教學內容
教師把教材中的知識轉化為自己頭腦中的精神財富，就必須在教學大綱精神的指導下，感知教材，理解教材，進而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學內容。
熟悉，意味著對大綱和教材多次地從具體到抽象，從抽象到具體的過程，而網(wǎng)絡也提供給我們這個環(huán)境。在網(wǎng)上，多名有識學者對各門學科的大綱要求進行了深入探討，對其優(yōu)越性和不足都提出了各自的觀點，其他老師可以贊同，更可以反對，自己的意見可以及時的反饋到網(wǎng)上。在以前若是遇到知識上的盲點，其探討的范圍是狹窄的，而如今，只要你在網(wǎng)上提出疑問，諸多
2、解釋即會紛至沓來，轉天便有大量的信息傳來，使問題迎刃而解。
網(wǎng)絡使天南海北的距離縮短，各地老師足不出戶、共同探討以成為可能，使以前一位老師或是一個區(qū)域內的老師閉門造車的時代終結，而這些發(fā)表、探討、爭論等，其造成的最終結果是教師對大綱的深入認識，具體掌握。
二、教師可以利用網(wǎng)絡掌握教材目的、要求和重點
教師駕馭教材，是指教師在鉆研大綱和教材的基礎上，掌握教學目的、要求和重點作為自己教學實踐的指導思想，能在實際教學活動中，自覺地意識到所教的內容，是使學生明確什么，突出什么，解決什么，能抓住重點，解決疑點，突破難點，使教學內容有效地為實現(xiàn)教學目的服務。
網(wǎng)絡在此方面對于教師的幫助是巨大的，首
3、先體現(xiàn)在對教學目的、要求、重點的掌握上，對于教師來講，這是教學的突破口，但同是一本教材，同是一個年齡段的學生，由于社會環(huán)境的不同，這三點勢必會有所改變，網(wǎng)絡恰好給我們提供了一個了解學生的渠道，這為我們進行知識、能力、品德的教育擺正了方向。我們不難看到，網(wǎng)絡把文字、圖形、影象、聲音、動畫等先進技術有機地融合在一起，在科技、新聞等方面對于學生的沖擊力和感染力是極大的，也使他們對于高科技的認識上比以往的學生接受的更快、更多，所以在某些學科中，以前老師在備課時預定要將大部分時間用于對某些科技的具體講解以便學生理解，但現(xiàn)在根本不須如此，因為你必須有一個思想準備，在這個方面，學生可能是你的老師，因為網(wǎng)絡關于某些方面的詳實介紹，使得易于接受新事物的學生早以掌握的如數(shù)家珍。但放眼今天的網(wǎng)絡，它雖然為世人拓展了認識的空間，但它的不可控制使得不少粗制濫造、質量低劣的作品充斥其中，如一些缺少語言錘煉的原創(chuàng)文學，帶有明顯錯誤思想的信息垃圾，甚至充滿自然注意描寫的小說，我們可以提醒學生去回避，但要完全杜絕是不可能的，也是不現(xiàn)實的，這就為如今的教師在確定教學目的、要求、重點時多了一點，即正確的引導學生的是非觀、人生觀、價值觀已成為當今教育的重中之重，“十年樹木，百年樹人”，在開放的網(wǎng)絡時代，德育二字變得尤為重要，這也是教師在備課時所不可忽視的重要方面。
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