第11課漢武帝的文治武功

課題：第11課 漢武帝的文治武功主備課者： 吳海燕 使用者： 教材分析: 認識到漢武帝所實行的“罷黜百家，獨尊儒術”政策，從思想上使秦始皇創(chuàng)立的封建的中央集權政治制度鞏固下來?！蔼氉鹑逍g”使儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐漸成為中國封建社會占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)，這是中國封建社會延續(xù)兩千多年的思想基礎。學情分析：教學目標：1、知識與能力：了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”、頒布“推恩令”、收復邊疆等史實，探討這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。思考“推恩令”巧妙在那里，培養(yǎng)分析問題的能力。2、情感態(tài)度和價值觀：認識到漢武帝所實行的“罷黜百家，獨尊儒術”政策，從思想上使秦始皇創(chuàng)立的封建的中央集權政治制度鞏固下來?！蔼氉鹑逍g”使儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐漸成為中國封建社會占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)，這是中國封建社會延續(xù)兩千多年的思想基礎。教學重點難點：重點：通過了解漢武帝推進大一統(tǒng)采取的政策措施，對漢武帝鞏固統(tǒng)一的歷史功績進行評價。難點：“秦皇漢武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征，因此對秦始皇與漢武帝加強中央集權的措施進行比較，恰如其分的對漢武帝推進大一統(tǒng)格局進行評價。教學方法： 教法：導學、探究學法：閱讀、觀察、比較、討論、探究課時安排：1課時課前準備：多媒體教程預設(主備欄)個體調整（復備欄）導入新課秦朝并未像秦始皇想象的那樣傳千萬世,僅僅持續(xù)了十幾年就被一個新的朝代所取代-漢朝。那么漢朝是怎樣治理國家的呢？誰統(tǒng)治時期國力最為強盛呢？他又是采取的什么措施呢？教授新課：一、漢武帝二、董仲舒建議“罷黜百家，獨尊儒術”三、鞏固統(tǒng)一的措施思想文化：罷黜百家獨尊儒術政治上： 削弱封國勢力，頒布推恩令經濟上： 整理財政（貨幣由國家統(tǒng)一鑄造；鹽鐵國家壟斷）民族政策：開發(fā)邊疆課堂小結：課堂練習：1.想一想，西漢初年統(tǒng)治者為什么實行休養(yǎng)生息政策?答： 由于西漢初年，經濟蕭條，國家貧窮，漢初統(tǒng)治者難以剝削到很多東西。 漢初統(tǒng)治者吸取了秦因暴政而亡的教訓。2.想一想，西漢的封國同西周的封國有何異同?答：西漢的封國與西周的封國，不同點在于：西漢封國與郡縣平行，是專制主義中央集權下的分封；西周封國既有親屬，也有功臣和舊貴族，帶有部落聯(lián)盟殘余痕跡和奴隸制色彩。兩者的相同點在于，都擁有土地和人民，享有政治、經濟和軍事特權。3漢武帝功過評價，并比較一下秦始皇與漢武帝的歷史作用導學1：主父偃導學2：學習活動：板書設計：一、漢武帝二、董仲舒建議“罷黜百家，獨尊儒術”三、鞏固統(tǒng)一的措施思想文化上 罷黜百家獨尊儒術大一統(tǒng)措施 政 治 上 削弱封國勢力，頒布推恩令 中央與地方 強化監(jiān)察制度民族政策 開發(fā)邊疆教學反思:2