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1、第二節(jié)人眼看不見的光教案（蘇科版初二上）教學目標：1 1、知識與技能1 1明白紅外線、紫外線差不多上人眼看不見的光。2 2了解紅外線、紫外線的應用。2 2、過程與方法1 1通過觀看了解紅外線、紫外線的作用。2 2通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息 的方法。3 3、情感、態(tài)度與價值觀1 1初步認識科學技術(shù)對社會進展和自然環(huán)境及人類生活的阻礙2 2初步建立可連續(xù)進展意識，有愛護人類生存環(huán)境的意識。 教學重點：認識紅外線、紫外線的存在 教學難點：紅外線、紫外線在生活中的應用，防止紫外線過量照耀給人們帶來災 難。教、學具：三棱鏡、白紙、溫度計、墨水等預習要求：1 1、什么叫可見光？什
2、么叫不可見光？2 2、人眼看不見的光有哪些？3 3、什么叫紅外線？什么叫紫外線？4 4、紅外線有哪些應用？5 5、紫外線有哪些應用？教師活動內(nèi)容、方式學生活動方式旁注、教后記一、復習：1 1 白光或太陽光會分解成哪七種顏色光？2 2、色光的三原光是什么？顏料的三原光是什么？色光混合與顏料混合的規(guī)律是否相同？3 3、什么叫光能？光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、電能、化 學能。二、弓 1 1 入：提出咨詢題，除了七色光外，有無其它光存 在呢？三、進行新課：1 1、 師生共同探究：猜想：2 2、提咨詢： 冬天人們什么緣故穿深色衣 服，夏天什么緣故穿淺色衣服呢？3 3、按照圖 3 31717 實驗，先將溫度計放在 紅
3、光、紫外上讀出示數(shù)，再將溫度計 分不放在紅光、紫光外側(cè)分不讀出示 數(shù)將溫度計玻璃泡涂成黑色學生回答答咨詢， 然 后師生共同訂正學生猜想： 深色衣服 吸引太陽光本領(lǐng)強， 淺色衣服吸引太陽 光本領(lǐng)弱。讓學生體會物理來源于生活4 4、將實驗數(shù)據(jù)分析和小結(jié)：實驗完畢，將實驗結(jié)果填入表格：學生閱讀課本 P59P59 可見光、不可見光，紅 外線的概念。學生從生活、物理、社會 探究紅外線的應用。學生閱讀 P61P61 課文，了解紫外線的概念， 紫外線的應用。 學生閱讀生活、物理、“社 會，臭氧0 03臭 氧層看起來是地球 的愛護傘，它能吸取 絕大部分來自太陽 的紫外線，使地球上 的生物免受大量紫 外線的直截
4、了當照 耀，由于人類大量使 用會破壞臭氧層的氟氯碳化物， 如電冰 箱中所用氟利昂、美 發(fā)用的發(fā)膠、摩絲 等。加強對學生環(huán)保意識的教育生活離不開物理關(guān)注我們的生存環(huán)境紅 光紫 光 紅光外側(cè)紫光外側(cè)溫度0c c5 5、概念：1 1可見光：人眼能感受到特定 頻率范疇內(nèi)的光，叫可見光。2 2 不可見光： 人眼無法覺察到的光叫不可 見光。3 3 紅外線： 太陽光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的 不可見光叫紅外線，紅外線能使被照物體發(fā) 熱，具有熱效應。太陽的熱要緊通過紅外線 傳送到地球上。6 6 紅外線的應用：1 1紅外線探測器2 2紅外線照相機3 3紅外夜視儀7 7、紫外線1 1紫外線：在紅光外側(cè)存在紅外線，那么
5、紫光外側(cè)是否也存在某種不可見光？在紫光 外側(cè)存在人眼看不見光叫紫外線。紫外線最 顯著的性質(zhì)是它能使熒光物質(zhì)發(fā)光。2 2紫外線的應用：1用紫外燈火菌2驗鈔機：是利用熒光物質(zhì)在紫外線照耀下能發(fā)光的原理制成的。適當?shù)淖贤饩€照耀對人體有益，過量的紫外 線照耀對人體有害。它能引發(fā)白內(nèi)障，導致 皮膚過早老，甚至發(fā)生癌變，電焊工人在焊 按時戴上防護罩以防紫外線損害。環(huán)保話題：紫外線與臭氧層。三、課堂小結(jié)：四、課堂作業(yè)：1 1、叫可見光，紅外線、紫外線屬于 光。2 2、 太陽的熱要緊以形式傳送到地球上的。3 3、紅外線能使被照耀的物體發(fā)熱，具有 效應，物體輻射紅外線的本領(lǐng)跟溫度有關(guān)， 溫度越高，輻射的紅外線越強。4 4、紫外線是德國物理學家里特發(fā)覺的，它的 最顯著的特性是能使，依照這一原理可制成驗鈔機。四、天氣預報中常顯現(xiàn)的紫外線指數(shù) ， 各種防紫外線用品上標明的防曬 指數(shù)，它的含義是什么，對我們有什么 作用？
第二節(jié)《人眼看不見的光》教案(蘇科版初二上)
