《認識年月日》說課稿（修改）(1)

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1、《認識年、月、日》說課稿 保利第二小學 梅艷君 各位領導、老師： 大家好！今天我說課的內容是人教版數(shù)學三年級下冊《年、月、日》，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面進行說課。 1、 教材分析 1、教材的地位： 本節(jié)課是人教版數(shù)學三年級下冊第六單元《年、月、日》的第一課時，是以一年級上冊的《認識時鐘》、二年級上冊的《認識時間》、三年級上冊的《時、分、秒》為基礎來進一步學習時間的，具有重要的地位。 2、 學情分析： 學生在日常生活中對日出日落、月圓月缺和四季交替已經(jīng)熟悉，而且有關年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，因此學生對年、月、日的概念有一

2、定的認知基礎，但是缺乏清晰的、全面的認識。 三年級的學生思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一定的探究能力。 3、教學目標： （1）認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系。 （2）知道大月、小月、二月及其相關知識。 （3）會根據(jù)年、月、日之間的關系解決實際生活問題。 4、教學重難點： 教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。 教學難點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。 二、教法學法 結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取“創(chuàng)設情境—觀察討論—對比驗

3、證—總結歸納—實踐運用”的教學模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學，在觀察討論中大膽“猜想”數(shù)學，在動手操作中“驗證”數(shù)學；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本，為學生搭建自主學習、主動建構知識的平臺。 以學生的自主探索為主，通過觀察、記錄、對比、分析、驗證，得出關于年、月、日的相關知識。 三、教學過程 1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 師：同學們，上個學期我們學過常用的時間單位有？（時、分、秒） 學生回答完后，教師補充，時間單位，不僅僅只有時、分、秒，還有更大的時間單位，那就是年、月、日，今天我們就一起來認識這些新朋友。（板書課題：認識年、月、日） 【設計意圖：

4、指出年月日是常用的時間單位，點明了新知的性質，也告知學生本單元知識是“時、分、秒”的延續(xù)，便于學生從系統(tǒng)的角度審視和學習新知?！? （1） 猜謎語。 師：在上課之前呢，我們一起先來猜一猜謎語，看誰猜的又對又快。 （課件出示謎語） 有個寶寶真神奇，身穿三百多件衣。 天天都要脫一件，等到年底剩張皮。（猜一日常用品） （2） 猜節(jié)日。 師：猜謎好玩嗎？我們再來猜一猜好不好？ （課件出示五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)的圖片） 師：你能猜出這是什么節(jié)日嗎？ （根據(jù)學生的回答，課件出示“5月1日勞動節(jié)”、“6月1日兒童節(jié)”、“7月1日建軍節(jié)”、“10月1日

5、國慶節(jié)”、“9月10日教師節(jié)”。） 師：同學們，這是2011年的年歷卡，你們在年歷表里面找到這些節(jié)日嗎？（課件展示2011年年歷表，圈出這些節(jié)日。） 【設計意圖：通過有趣的猜謎、猜節(jié)日活動，充分激活學生已有的關于年、月、日的生活經(jīng)驗，為探究新知做好準備，同時，使學生對年、月、日的總體感知更加清晰，激發(fā)起學習的興趣?！? 2. 動手操作，探索新知 （1） 認識年、月、日（課件出示2011年、2012年的年歷卡） ①引導學生觀察年歷卡并填寫統(tǒng)計表。 師：老師這里還有2012年的年歷卡，你能借助這兩張年歷卡，完成這個統(tǒng)計表嗎？（課件出示要求） ②組織學生交流匯報結果。 師：請同學來

6、匯報一下，你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學生回答板書） 大月 31天 一、三、五、七、八、十、十二（7個） 一年 小月 30天 四、六、九、十一 （4個） 12個月 特殊月 28或29天 二 【設計意圖：讓學生根據(jù)兩年的年歷進行觀察、記錄、分析等數(shù)學活動，得出和年、月、日相關的知識，這樣安排為學生親歷知識的形成過程提供機會，關注了學生知識的形成過程，能夠逐步培養(yǎng)學生分析、處理信息的能力和主動獲取知識的能力?！? （2） 驗證。 師：同學們，以上的內容是通過我們觀察2011年、2

7、012年的年歷卡得到的，對于其他不同的年份，也是這樣的嗎？ （拿出不同年份的年歷，小組內觀察、對比，歸納得出結論。） 【設計意圖：通過學生對大量年歷的觀察、分析，發(fā)現(xiàn)年歷上所呈現(xiàn)信息的異同，進一步鞏固年、月、日的相關知識，這樣安排有利于學生知識的建構，豐富數(shù)學活動經(jīng)驗，也讓學生體會到數(shù)學的嚴謹?！? （3） 做一做。 師：同學們，你知道自己的生日是幾月幾日嗎？你們爸爸媽媽的生日又是幾月幾日呢？請你們用彩色筆在書本2012年的年歷卡上圈出來。 師：原來許多同學都記住了父母的生日，懂得關心父母。 【設計意圖：通過活動加深學生對年、月、日的認識，同時滲透感恩父母、孝敬父母的教育?！? （4

8、） 記住大月、小月。 ①左拳記憶法。 師：通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，其中有7個大月、4個小月和1個特殊月，那怎樣記住這些月份的天數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？和你小組內的同學想一想，說一說。 師：老師也有一種好方法，請同學們聽一聽。 a. 課件出示左拳記憶法。實物投影出示左拳圖。 b. 邊指邊說凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天，2月除外。 c. 學生和同桌邊指邊說一起記憶。 ②歌訣。 師：同學們，人們也編了口訣來幫助我們記憶。（課件出示） 1、 三、五、七、八、十、臘， 三十一天永不差。（“臘”是指十二月） 師：請同學們一起來讀一讀，看哪個同桌能

9、夠最快背下來。（指同桌背一背。） 【設計意圖：采用多種方法幫助學生牢記大小月的規(guī)律，提高學生學習的興趣?！? （5） 做一做。 師：同學們說得真好，下面請看書本第78頁做一做，首先我們一起來讀讀題目。 師：題目要求我們做什么？ 師：老師的生日在8月6日，大家能先幫老師一起完成這個題嗎？ 師：我們先拿出2018年的年歷卡，找到8月。（課件顯示8月月歷）從哪天寫起比較方便？（8月1日）8月1日是星期三，所以我們一起來把1寫在星期三的下面。為什么8月1日不是星期日？因為7月31日是星期二，8月1日就是星期三。所以8月的月歷很快就能寫下來的，老師的生日8月6日是星期一。下面請你用

10、自己生日的月份寫一寫。 【設計意圖：本題先以填寫老師的生日月份為例，逐步引導學生思考如何有序地解決本題。】 3. 隨堂練習，鞏固新知 第一關：猜生日 聽音頻，小組比賽，分別猜出熊大，熊二和光頭強的生日。 熊二說：我的生日比教師節(jié)晚一天。 熊大說：我是9月30日的最后一天出生的。 光頭強說：我出生于8月1日的前一天。 課件分別出示題目，讓學生思考后舉手回答，看誰說得又快又對。 第二關：小判官，判對錯。 （1）25個月是2年零5個月。 （ ） （2）一年有6個大月，6個小月。 （ ） （3）今天是9月31日，明天是國慶節(jié)。（ ） 課件分別出示題目，讓學生思

11、考后比手勢。 第三關：知識運用 30片一瓶的藥，爺爺每天吃一片，夠吃一個月嗎？ 讓學生小組里面說一說，再匯報。 4. 課堂小結（引導學生總結） 師：同學們，這節(jié)課你收獲了什么？ （1） 一年有12個月。 （2） 有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，共7個大月。有30天的月份是四、六、九、十一月，共4個小月。 （3） 2月是個特殊月，有時是28天，有時是29天。 四、板書設計 認識年、月、日 大月 31天 一、三、五、七、八、十、十二（7個） 一年 小月 30天 四、六、九、十一 （4個） 12個月 特殊月 28或29天 二