《《在流體中運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《在流體中運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1．在流體中運(yùn)動
華容縣團(tuán)洲中學(xué) 張 會
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大；
2.了解升力是怎樣產(chǎn)生的。
過程與方法：
通過觀察法、實(shí)驗(yàn)法探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，通過分析推理法探究飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的；通過制作“鳥翼模型”，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
結(jié)合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣；了解歷史，加深人文素養(yǎng)。
教學(xué)儀器：飛機(jī)起飛模型、電吹風(fēng)機(jī)、乒乓球，紙條，紙張等
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
播放國產(chǎn)大飛機(jī)C919起飛的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么這么重的物體能夠飛上天。
二、
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
看書并完成《學(xué)法大視野》的“預(yù)習(xí)提示”部分。
三、師生探究
（一）鳥兒是怎樣翱翔的。
1、 提問：鳥兒能在天空中翱翔，依據(jù)鳥的原理而設(shè)計(jì)的滑翔機(jī)大家聽說過嗎？你知道第一個(gè)設(shè)計(jì)滑翔機(jī)的人是誰嗎？
2、德國的奧托李林達(dá)爾，是世界上公認(rèn)的滑翔機(jī)之父
3、今天我們就來動手做一個(gè)鳥翼模型，觀察氣流對鳥翼有什么作用？（展示飛機(jī)起飛模型）
實(shí)驗(yàn)探究——鳥翼的升力：觀察P54實(shí)驗(yàn)探究部分
鳥翼向上運(yùn)動，肯定是有一個(gè)力作用在它上面了，而這個(gè)力呢，由于它有提升物體的作用，所以我們把它叫做“升力”。
那么升力是怎樣產(chǎn)生的呢？
（二）、伯努利的發(fā)現(xiàn)
1、提問：這個(gè)升力是怎樣產(chǎn)生的呢
3、？讓我們來追溯一下歷史；早在1738年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，這不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅行大門的鑰匙（連接到伯努利）。
2、流速與壓強(qiáng)有什么關(guān)系呢？
活動：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖10-1-4，紙條會怎樣運(yùn)動？
提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得出流速和壓強(qiáng)有什么樣的關(guān)系
要得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，我們來探究一下紙條上方的流速和壓強(qiáng)；
吹紙條上方，導(dǎo)致紙條上方的流速比紙條下方的流速大；
紙條上升，說明紙條上方的壓強(qiáng)比下方??；
紙條上方的流速大、壓強(qiáng)卻小，說明流速與壓強(qiáng)之間的關(guān)系是什么?
3、伯努利原理：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。
《在流體中運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)
