（參考）《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教案

江城子 乙卯正月二十日夜記夢教案 江蘇省東臺創(chuàng)新高級中學(xué) 劉鳳寶 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會通過“抓意象-析意境-品感情”的詞作鑒賞方法。2、掌握詞作虛實(shí)相生的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)：1、詞作的意象、意境分析，詞作感情品鑒2、虛實(shí)相生的寫作手法鑒賞教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入 1.著名作家方方寫過一篇文章喜歡蘇東坡，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問：如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代，你是不是會嫁給他？方方回答：當(dāng)然，只要蘇東坡肯娶我?？梢娞K軾在女孩子心目中還是很有市場的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結(jié)合學(xué)過的詩句回答。  （豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默） 2.今天來體會蘇軾性格中的另一面多情。  公元1055年，一對新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個(gè)正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ?。”東坡聽了高興地說：“此乃詩家語也。”王弗賢淑端莊，曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過多次有識見的告誡、囑咐?？梢娡醺ド?，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助?？上於柿季墸t顏薄命，王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對詩人無疑是一個(gè)沉重的打擊。  三、學(xué)習(xí) 蘇軾江城子 乙卯正月二十日夜記夢 今天我們就來欣賞蘇軾著名的悼亡詩江城子乙卯正月二十日夜記夢。（一）詩人小傳蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居士。四川眉山人，北宋著名文學(xué)家。21歲中進(jìn)士，開始為宦生涯。這首詞作于宋神宗熙寧八年。當(dāng)時(shí)蘇軾因與王安石政見不和，自請外調(diào)，在密州做地方官。那時(shí)他已經(jīng)40歲了，二十年仕途奔波，妻子亡故。這一切的一切都令他感傷（二）初讀：整體感知1.寫作背景“乙卯”年是宋神宗熙寧八年（1075），蘇東坡任密州（今山東諸城）知州，年已四十。 正月二十日這天夜里，他夢見愛妻王弗，便寫下了這首悼亡詞。2、誦讀全詩，自主思考詞作中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？從詞中你讀出了詞人何種感情？（千里）孤 墳 （明） 月 陰冷凄涼 深摯思念 孤寂哀傷（短） 松岡 （三）品讀：合作探究，文本解讀通過分析本詞的意象和意境，我們對整理的感情有了自己的理解，下面請同學(xué)們有感情地朗讀全詞，并且思考下面的問題。 1、“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘?！比绾卫斫狻皟擅Ｃ！?？ 茫茫：遙不可及?！懊Ｃ！倍謧鬟_(dá)出了一種莫可名狀的空寂凄清之感?！皟擅Ｃ！?，就不只是講詞人這一面的心情和感受，也同時(shí)包含了九泉之下的妻子在內(nèi)。生者和死者，一樣的情思，一樣的哀緒。這里將無知作有知寫，雖系虛空懸想，卻更見得夫妻二人生前相知相愛之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相見之痛?！皟擅Ｃ！彼憩F(xiàn)出的感情，凄婉、沉痛，直籠罩全篇。2、詞作明明是寫了詞人對亡妻的深切懷念，應(yīng)該“常思量”才對，為什么詞人又說“不思量”，這樣寫是否矛盾？“不思量，自難忘”，寫生者對死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔細(xì)領(lǐng)會，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念，既是一種有意識的每時(shí)每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念，可謂“此情無計(jì)可消除”（李清照一剪梅）所以是“不思量，自難忘”?！安凰剂俊辈皇钦娴牟蝗ニ剂?，而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，說不思量，即是思量。相思太苦、舊情難忘。3、“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜?！眱H僅是因?yàn)闀r(shí)間過得太久，久到親密的兩個(gè)人不認(rèn)識了嗎？其中蘊(yùn)含著整理怎樣的人生體驗(yàn)？了解詞的寫作背景思考。這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了?！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。4、詞人期盼與亡妻相見，為什么在夢中見了，卻又“相顧無言”？夫妻相見，自有萬端感慨；萬語千言，從何說起呢？語言又是那么的笨拙和蒼白?！皠e有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”（白居易）感情的濃烈已不需語言來表示。將思念與感慨以“淚千行”來互訴衷腸。（四）寫作手法鑒賞通過解讀文本，我們更深刻地理解了詞人對亡妻的深摯感情，這首詞被稱作“千古悼亡詩之魁”，除了感情真摯動人之外，本首詞在寫作手法上也比同類詞略勝一籌。下面我們就進(jìn)入本詞寫作手法的鑒賞。首先請大家快速瀏覽全詞，思考這樣一個(gè)問題：1、題目是記夢，詞作的內(nèi)容全部是夢境嗎？不是。那詞作是按照什么順序來寫的？時(shí)間順序。在詞中找出依據(jù)?？丛~中哪些句子能夠體現(xiàn)剛才所說的時(shí)間順序？這首詞以“夢前-夢中-夢后”為時(shí)間線索，將“現(xiàn)實(shí)-夢境-現(xiàn)實(shí)”交織起來。題雖為記夢，實(shí)際是通過記夢來抒寫對亡妻真摯的愛情和深沉的思念。全詞感情深摯，充滿一種凄婉哀傷的調(diào)子。 2、這是一種什么寫法？虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。師明確并追問：這樣寫有什么好處？以虛映實(shí)，虛中見實(shí)，是這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)上的顯著特色。夢是虛幻的、縹緲的，然而夢中人的感情卻顯得那么真摯、深沉，實(shí)實(shí)在在。正是因?yàn)榻柚趬艟车奶摶门c縹緲，才格外地顯得情真意切。 四、當(dāng)堂背誦、默寫五、課堂小結(jié)六、課外作業(yè)板書設(shè)計(jì)：蘇軾江城子·乙卯正月二十日夜記夢一、意象、意境、感情二、虛實(shí)相生的寫作手法三、因?yàn)閻矍?江城子 乙卯正月二十日夜記夢學(xué)案 江蘇省東臺創(chuàng)新高級中學(xué)劉鳳寶學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會通過“抓意象-析意境-品感情”的詞作鑒賞方法。2、掌握詞作虛實(shí)相生的寫作手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、詞作的意象、意境分析，詞作感情品鑒2、虛實(shí)相生的寫作手法鑒賞教學(xué)過程：一、在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結(jié)合學(xué)過的詩句回答。 二、學(xué)習(xí) 蘇軾江城子 乙卯正月二十日夜記夢 （一）初讀：整體感知1.了解寫作背景2、誦讀全詩，自主思考詞作中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？從詞中你讀出了詞人何種感情？（三）品讀：合作探究，文本解讀1、“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘?！比绾卫斫狻皟擅Ｃ！?？ 2、詞作明明是寫了詞人對亡妻的深切懷念，應(yīng)該“常思量”才對，為什么詞人又說“不思量”，這樣寫是否矛盾？3、“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜?！眱H僅是因?yàn)闀r(shí)間過得太久，久到親密的兩個(gè)人不認(rèn)識了嗎？其中蘊(yùn)含著整理怎樣的人生體驗(yàn)？了解詞的寫作背景思考。4、詞人期盼與亡妻相見，為什么在夢中見了，卻又“相顧無言”？（四）寫作手法鑒賞1、題目是記夢，詞作的內(nèi)容全部是夢境嗎？那詞作是按照什么順序來寫的？2、這是一種什么寫法？（虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生）。三、當(dāng)堂背誦、默寫四、作業(yè) 江城子 乙卯正月二十日夜記夢簡案 江蘇省東臺創(chuàng)新高級中學(xué)劉鳳寶 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會通過“抓意象-析意境-品感情”的詞作鑒賞方法。2、掌握詞作虛實(shí)相生的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)：1、詞作的意象、意境分析，詞作感情品鑒2、虛實(shí)相生的寫作手法鑒賞教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入 豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默二、學(xué)習(xí) 蘇軾江城子 乙卯正月二十日夜記夢 （一）詩人小傳（二）初讀：整體感知1.寫作背景2、誦讀全詩，自主思考詞作中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？從詞中你讀出了詞人何種感情？（三）品讀：合作探究，文本解讀1、“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。”如何理解“兩茫?！保?2、詞作明明是寫了詞人對亡妻的深切懷念，應(yīng)該“常思量”才對，為什么詞人又說“不思量”，這樣寫是否矛盾？3、“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜?！眱H僅是因?yàn)闀r(shí)間過得太久，久到親密的兩個(gè)人不認(rèn)識了嗎？其中蘊(yùn)含著整理怎樣的人生體驗(yàn)？了解詞的寫作背景思考。4、詞人期盼與亡妻相見，為什么在夢中見了，卻又“相顧無言”？（四）寫作手法鑒賞1、題目是記夢，詞作的內(nèi)容全部是夢境嗎？那詞作是按照什么順序來寫的？2、這是一種什么寫法？（虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生）。三、當(dāng)堂背誦、默寫 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！7 / 7