第2課時(shí) 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)+

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1、 平行四邊形的初步理解 教學(xué)內(nèi)容：教科書14-15頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步理解平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 2、水平目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過(guò)程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀點(diǎn)。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：平行四邊形的直觀理解。 突破方法：對(duì)比觀察，層層深入。 難點(diǎn)：建立平行四邊形的直觀表象。 突破方法

2、：自主探究，合作交流。 教法與學(xué)法： 教法：講解引導(dǎo)。 學(xué)法：實(shí)踐嘗試。 教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、釘子板、小棒、長(zhǎng)方形木框 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，直觀理解 1． 觀察圖形。 出示一些包括三角形、四邊形（包括）平行四邊形）、五邊形的圖形。 提問(wèn)：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？（引導(dǎo)學(xué)生分成三角形、四邊形和五邊形三類） 引導(dǎo)：按照邊數(shù)能夠分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這些四邊形共同的特點(diǎn)嗎？ 說(shuō)明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀，。今天，我們來(lái)理解一種特殊的四邊形，請(qǐng)小朋友看下面的情境。（出示例2） 2． 學(xué)習(xí)例題。 ⑴這是生活里常見(jiàn)的情境。小朋友能

3、在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？(指名學(xué)生指一指) 你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。 交流：小朋友在生活里一定也看到過(guò)這樣的四邊形。哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的四邊形？ ⑵請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。 你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？ 肯定學(xué)生的準(zhǔn)確拼法，給予鼓勵(lì)。 說(shuō)明：小朋友都拼出了剛才生活里見(jiàn)到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形） 讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。

4、 ⑶抽象出圖形。 引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫做平行四邊形，這就是我們今天要理解的圖形。（完成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個(gè)平行四邊形，你覺(jué)得平行四邊形要怎樣畫才對(duì)？ 畫圖：小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對(duì)邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對(duì)邊）。這個(gè)圖形就是——平行四邊形。 追問(wèn)：這是什么圖形？（學(xué)生齊說(shuō)兩遍）你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？（學(xué)生在前面四邊形里找一找、說(shuō)一說(shuō)） 二、 練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知 1． 做“想想做做”第一題。 學(xué)生完成練習(xí)。 交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不說(shuō)平行四邊形？

5、說(shuō)說(shuō)你的理由。（強(qiáng)調(diào)要是四邊形） 第四個(gè)為什么也不是呢？（說(shuō)明每?jī)蓷l相對(duì)的邊方向要完全一樣） 2． 做“想想做做”第3題。 讓學(xué)生在圖形里找到平行四邊形，再畫一畫。 學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。 交流所畫的平行四邊形，指出畫對(duì)的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。 3． 做“想想做做”第2題和第4題。 引導(dǎo)：老師為準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來(lái)打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長(zhǎng)的小棒、釘子板、方格紙） 要求：你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個(gè)組想到的辦法多。 交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？ 學(xué)

6、生小組合作、動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。 交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形。 交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說(shuō)說(shuō)能夠用幾根圍一個(gè)平行四邊形，并圍一圍、看一看，表現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對(duì)的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。 4． 做“想想做做”第5題。 5． 出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。 學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。 說(shuō)明：一個(gè)長(zhǎng)方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化，但它始終都是平行四邊形。 三、 回顧過(guò)程，課堂小結(jié) 交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說(shuō)說(shuō)理解平行四邊形的過(guò)程嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？ 要注意提醒學(xué)生：把兩塊三角尺同樣長(zhǎng)的邊拼在一起，既不能重疊也不能留有空隙 感知平行四邊形是特殊的四邊形，不要掌握平行四邊形的具體特征 可以先照樣子圍一圍，再自己圍一個(gè)平行四邊形 板書設(shè)計(jì)： 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)反思：