2018年教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊與下冊教案全冊精寫
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2018 年教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊與下冊教案全冊精寫教科版小學(xué)四年級科學(xué)教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊教材目錄第一單元 天 氣1、我們關(guān)心天氣2、天氣日歷3、溫度與氣溫4、風(fēng)向和風(fēng)速5、降水量的測量6、云的觀測7、總結(jié)我們的天氣觀察第二單元 聲 音1、聽聽聲音2、聲音是怎樣產(chǎn)生的3、聲音的變化4、探索尺子的音高變化5、聲音是怎樣傳播的6、我們是怎樣聽到聲音的7、保護(hù)我們第三單元 溶 解1、水能溶解一些物質(zhì)2、水是怎樣溶解物質(zhì)的3、液體之間的溶解現(xiàn)象4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力5、溶解的快與慢6、一杯水能溶解多少食鹽7、分離食鹽與水的方法的聽力第四單元 我們的身體1、身體的結(jié)構(gòu)2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉3、跳動起來會怎樣(一)4、跳動起來會怎樣(二)5、食物在體內(nèi)的旅行6、口腔里的變化7、呵護(hù)我們的身體第一單單元 天氣本單元教材分析一、單元定位:“天氣”單元的重點是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化,并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的,“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法,并建立對天氣新的認(rèn)識,這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸,并使他們在觀察過程中,獲得更多的有價值的信息。二、單元設(shè)計特點及教學(xué)說明:《天氣》單元一共設(shè)計了7課,可以分為三個階段:第一階段為第 1 課和第 2 課,學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息,并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中,讓學(xué)生真實地感受天氣是在不斷地改變著的,激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。第二階段,第 3-6 課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。最后,進(jìn)入第7課的時候,學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄,收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課,他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù),形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。三、教學(xué)建議:1. 要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象,用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。2. 由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行,如第 4 課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第 6 課《云的觀測》。因此,需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。3. 本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程,教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導(dǎo)、督促,更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。4. 我國幅員遼闊,各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材。有條件的學(xué)校,可以建立學(xué)校的觀測氣象站,為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。四、單元教學(xué)目標(biāo):1.科學(xué)概念:天氣每天都在發(fā)生著變化;天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度;溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具;氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家;天氣影響著我們的生活。2. 過程與方法:用感官觀察天氣;討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;能使用溫度計測量氣溫;能用簡單工具估計風(fēng)速、風(fēng)向;能用自制的簡易雨量器測量降雨量;觀察各種云的不同,并能給它們分類;能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。3. 情感態(tài)度和價值觀:增強天氣意識,提高觀察和研究天氣的興趣;意識到天氣如何影響每天的生活的;意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。1-1 我們關(guān)心天氣探究活動分析:1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察,可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式,在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。4.為每 一組準(zhǔn)備一套天氣符號,讓學(xué)生嘗試著給這些 天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?;氐浇淌液螅瑢W(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,描述今天的天氣時,可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示,并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn),并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。教學(xué)目標(biāo):科學(xué)知識:1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法:1.能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2.運用感官觀察天氣,并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀:意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重難點:知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備:1. 用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;2. 每組一套天氣符號卡片;3. 天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;4. 每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動過程:一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象1.出示一張“城市天氣預(yù)報圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3.提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)4.發(fā)給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5.匯報交流。二、描述今天的天氣怎樣?1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。(出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)2.安全教育,并落實小組長進(jìn)行管理。3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(時間控制在 10 分鐘內(nèi))4.回到教室進(jìn)行交流:請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5.學(xué)生匯報,教師展示學(xué)生的記錄。6.提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)7.認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點,有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第 45 頁,看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?8.帶讀提示語。9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?0.請你學(xué)著書本上的方法,在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。課后反思:1-2 天氣日歷探究活動分析:前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了在天氣預(yù)報中常用的天氣符號。在天氣日歷中,學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡單明確的天氣符號(有時需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號卡)來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象,并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務(wù),所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄,是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運用小旗被風(fēng)吹動情況的符號來記錄風(fēng)量,也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動相配合,并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。制作天氣日歷(時間/內(nèi)容)1. 教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生,否則學(xué)生是很難記得清楚的。2. 教師再讓學(xué)生描述今天的天氣,并討論:我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣?學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。3. 教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法,并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們,這節(jié)課就來研究如何觀察天氣,并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。4. 討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行?可以有以下幾種方法:方法一,小組輪換,每周指定一個組,每1至2人負(fù)責(zé)一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄,并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上;方法二,每天安排一個同學(xué)觀察和記錄天氣,定一份觀察記錄值日表;方法三,每天安排一個人或一個小組,把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述,再記錄在“天氣日歷”上。教學(xué)目標(biāo):科學(xué)知識:通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法:1.初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價值觀:意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學(xué)難點意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備:1. 畫有天氣符號的圖片一張2. 學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干3. 大的天氣日歷一張4. 氣溫柱形圖表一張5. 溫度計每組一支6. 科學(xué)記錄本和筆教學(xué)活動過程:一、認(rèn)識一些天氣符號1. 分類介紹每一種天氣符號的含義。2. 使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3. 每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號,制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里,要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4. 可以小組分工,每人畫一類天氣符號的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。5. 天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷,但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。6. 帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因為,從這一次開始,學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察,并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強,教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適?如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流,并作初步的指導(dǎo)。7. 回到教室后,教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏??各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。8. 依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風(fēng)向、風(fēng)級?9. 出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案,確定每天在什么時間來觀察天氣。1-3 溫度和氣溫探究活動分析:1. 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中,學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。2. 每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫,并將在今后的一段時間里,每天都使用溫度計測量氣溫,并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。3. 為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性,有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進(jìn)行指導(dǎo):1、認(rèn)識溫度計上的刻度。溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù),每兩個數(shù)值之間分成5或 10 個相等的小格,每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測量時,要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi) 2-3 分鐘,待液柱不再升高(或降低)時再讀數(shù)。讀數(shù)時,視線要與溫度計的液柱平行。5.對測量的氣溫進(jìn)行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點正確測量,能堅持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學(xué)過程:一、教師導(dǎo)語,引入研究課題1、溫度對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、 揭示學(xué)習(xí)課題。二、 室外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。5、 分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。6 匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?三、氣溫的測量1、 討論,剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫?2、 教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。3、 測量不同時間的氣溫,匯報不同時間所測到的氣溫。4、 出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?5、教師小結(jié)。1-4 風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法:自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀:感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心?!窘虒W(xué)重點】能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入師:你們覺得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎?二、 探究內(nèi)容:(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖,簡單介紹簡單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個方位來描述風(fēng)向。2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡單練習(xí)。小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo),并測量風(fēng)向(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法(2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法(3)問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向?(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量,那么風(fēng)速也可以測量嗎?2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法(三)實地觀察1、測量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中1-5 降水量的測量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法:制作簡易的雨量器,并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價值觀:保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測?!窘虒W(xué)重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量【教學(xué)難點】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份,直筒玻璃杯或塑料杯,刻度尺,剪刀,紙帶,膠帶紙;噴壺【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入1、 降水也是天氣的一個重要特征,那么,我們怎么判斷雨下得多大呢?生自由說:通過觀察雨滴的大小,雨下的時間長短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。二、探究內(nèi)容:(一)用雨量器測量降水量1、出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作說明書,嘗試制作雨量器2、 展示自制簡易雨量器,討論:雨量器的口徑大小是否對測量有影響?用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎?3、 小結(jié)4、 模擬降雨,初步感知怎樣收集和測量降水量。(二)降水量的觀察和測量1、討論:雨量器使用的注意事項。如:收集完“降水”,注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出;讀數(shù)時,要把雨量器平放在桌面上,視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。1-6 云的觀測【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。過程與方法:根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價值觀:在對云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察?!窘虒W(xué)重點】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。【教學(xué)難點】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片,直徑約 30cm 的圓片,白紙【教學(xué)過程】一、 描述云1、 出示“云”字。問:關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究內(nèi)容:(一)觀察云1、問:在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢?2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個圓,平均分成 4 份,把看到的云量填充到這個圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中,會產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋(二)對云進(jìn)行分類1、分組活動:根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類2、生匯報3、閱讀資料,了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。4、再次觀測,今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。1-7 總結(jié)我們的天氣觀察【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:天氣是不斷變化的,對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法:統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價值觀:感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。【教學(xué)重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,認(rèn)識天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律?!窘虒W(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入1、 經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察,在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息,今天,我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析,可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容:(一)統(tǒng)計天氣信息1、討論統(tǒng)計方法。(1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來,然后分類(2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表(二)分析天氣信息1、反饋:(1)統(tǒng)計云量的小組:有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?哪種天氣最少?(2)統(tǒng)計云的類型的小組:哪種類型的云最常見?哪種類型的云最少見?(3)統(tǒng)計風(fēng)向的小組:主要刮哪個方向的風(fēng)?(4)統(tǒng)計風(fēng)速的小組:這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎?通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)?(5)統(tǒng)計降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點?2、問:綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報,能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎?3、單元評價(1)問:今天天氣怎樣?(2)互評這個單元的學(xué)習(xí)情況第二單元 聲音第一課 聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法:運用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀:在觀察和描述各種聲音的活動中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流?!窘虒W(xué)重點】細(xì)心傾聽周圍的聲音?!窘虒W(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的 3 枚釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一、 引入:師:“這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動,說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題?“二、探究內(nèi)容:(一)傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始,我們要開始研究關(guān)于聲音的問題,在研究的過程中,務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1、打開教室門,仔細(xì)聽聽,你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?2、你還聽到過哪些聲音?3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?反饋交流:無論在什么時候,什么地點,我們總能聽到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽到這些聲音的時候,經(jīng)常思考哪些問題呢?小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題。(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測試音高的。2、分組實驗 1:出示一組(兩種)大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音。比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎?能描述一下它們的聲音嗎?3、分組實驗 2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點擊打,兩個聲音有什么不同嗎?4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類)?5、分組實驗 3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本 p26 途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來,并記錄下表:擊打釘子----我聽到的聲音交流:第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法:能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀:在探究的過程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 面鼓、1 把鋼尺、2 根皮筋、1 個音叉、裝水的水槽【教學(xué)過程】一、 引入:上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動:出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?2、記錄并交流我們的想法:為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒有發(fā)出聲音,但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢?三、觀察發(fā)聲物體1、分組實驗 1:在水槽里盛約 2/3 的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉,感覺一下音叉的振動。觀察:手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?交流反饋:手指有麻麻的振動感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。2、分組實驗 2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音,另一個皮筋保持不動,不發(fā)出聲音。觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振動,還會發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?交流反饋:3、小組交流:擊打鼓時,我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動鋼尺時,我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?4、小結(jié):當(dāng)一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?,能不斷重?fù)地做往返運動,這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。第三課 聲音的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強;振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就鉞低。過程與方法:能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進(jìn)行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀:形成善于觀察,并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點】認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的。【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料:鋼尺、4 個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1 根橡皮筋、3 個長短不同的鐵釘?shù)取窘虒W(xué)過程】一、 引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動鋼尺時,避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求:輕輕撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù) 3 次,并記錄下表。表格 1(略)小結(jié):輕輕撥動鋼尺時,鋼尺的振動幅度小,聲音弱。用力撥動鋼尺時,鋼尺的振動幅度大,聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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