[初三語文]第四次作文訓(xùn)練教案

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1、第四次作文訓(xùn)練教案 訓(xùn)練題目： 走進(jìn)…… 教學(xué)目的 1,了解中考作文在“選材”方面的具體要求。 2 .引導(dǎo)學(xué)生分析作文“選材失誤”的原因。 3 .掌握作文“選材”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。 4 .提高學(xué)生的選材能力。 教學(xué)重點(diǎn) L分析作文“選材失誤”的原因，提高學(xué)生的選材能力。 2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。 教學(xué)難點(diǎn) 分析作文“選材失誤”的原因，指導(dǎo)學(xué)生選材，提高學(xué)生的選 材能力。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入新課 前段時(shí)間，我們訓(xùn)練了以“窗外”為話題的作文，有一個(gè)同學(xué)的 擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構(gòu)

2、的材料: 一個(gè)老大娘在雨中摸針,能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今 天訓(xùn)練的專題——選材。 二、學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際，分析選材失誤的原因，然后同 桌交流，最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。 選材失誤主要有以下三個(gè)方面：一是司空見慣的“大路貨”。表 現(xiàn)在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材 料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“舶來貨”。 一味的模仿，進(jìn)入抄襲的誤區(qū)。 三、引導(dǎo)學(xué)生掌握中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“選材”的具體要求，讓 學(xué)生對(duì)選材引起高度重視。 俗話說:“巧婦難為無米之炊二一篇文章，如果沒有材料去體現(xiàn), 也是鏡中月，水中花，是虛的。課標(biāo)指出：寫作時(shí)要能“多角度地

3、觀 察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實(shí)、 豐富的材料”。這是課標(biāo)對(duì)選材提出的要求，我們一定要認(rèn)真對(duì)待。 2010年各地的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在材料方面要求很高。如重慶“選 材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個(gè)性可多加1 —3分”。材料之與作文評(píng)分，顯性比重通常占到10%,但其隱性分 值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。希望大家引起高度重視。 四、對(duì)照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。 1、小組學(xué)習(xí)，對(duì)照例文，分析選材的方法和技巧。 考題回放： 請(qǐng)以“走進(jìn)---”為題，寫一篇文章，先將題目補(bǔ)充完整，然 后作文。 要求：⑴有真情實(shí)感；⑵文體不限；⑶不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地

4、名和校名。 滿分作文： 走進(jìn)那張“牛皮癬” 大雪放肆地在天空中飄蕩，整個(gè)世界突然變得一聲不吭。那雪白 雪白的花朵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落到馬路上，落到屋頂上，落到?？吭诼放?的汽車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。 不知從哪兒吹來一股風(fēng)，說是為了維護(hù)市容，保證城市的衛(wèi)生, 要清理街頭巷尾張貼的廣告。 天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲 的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補(bǔ)丁, 皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙 張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩 的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好

5、用冰冷的書一遍一遍地擦 洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手 正準(zhǔn)備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了 搖頭，收拾好工具，走開了。 參加晨練的老爺爺準(zhǔn)時(shí)來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已, 不是因?yàn)槟锹斓拇笱谶@北方城市雪算不了什么,令人驚嘆的 是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。 在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是 一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。 哪個(gè)粗心的清潔工把它忘了/他一邊念著 邊伸出手，去撕那最后 天已經(jīng)亮了，一個(gè)小學(xué)生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學(xué)，

6、嘴里 還哼著從老師那兒學(xué)到的兒歌，背上背著淺藍(lán)色的書包，她同樣被那 張紙吸引住了。他細(xì)細(xì)看了一會(huì)兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才 被撕下的那個(gè)角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學(xué)校跑去。 雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔 軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個(gè)醒目的大字：“尋母啟 示”。 滿分解密 滿分點(diǎn)： 本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美。 在愛護(hù)環(huán)境的整治活動(dòng)中。三位不同年齡的人物對(duì)一張“牛皮癬”表 現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設(shè)懸，至結(jié)尾才一筆 帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕” 一

7、“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風(fēng)貌躍然紙上。二是材料 的情感美。三位人物因?yàn)殛P(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙，這是 一種公德美；三位人物又因?yàn)楸贿@張紙感動(dòng)而停下自己的行動(dòng)，這是 一種關(guān)愛他人的人性美。當(dāng)然，紙背后的那位兒子尋母的舉動(dòng)，更是 值得弘揚(yáng)的親情美。 借鑒點(diǎn)： 開篇結(jié)尾的景物描寫，三個(gè)人物關(guān)注“牛皮癬”的細(xì)節(jié)描寫，均 顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了 描寫在考場(chǎng)作文中的魅力。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握選材的方法和技巧。 ⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效?？梢詮氖煜?的人物中找到新穎的切入點(diǎn)：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里 藏著

8、無言的激勵(lì)；寫同學(xué)“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深 切的關(guān)愛；寫朋友“瘋瘋顛 不過“瘋顛”里蘊(yùn)藏的是1 康的心 理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗(yàn)》、《走進(jìn)桃花園》等中考滿分 作文，透過這些題目便可以讓我們感受到所選材料的非凡活力。 ⑵選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動(dòng)”，才能 “辭發(fā)”。選材以情動(dòng)人須做到：或?qū)ι?、?duì)客觀對(duì)象充滿熱情， 或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動(dòng)的語言展示生活真情，或 用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實(shí)動(dòng)人。 ⑶選底蘊(yùn)深厚的材料。在寫作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩詞典 故，必能收到“畫龍點(diǎn)睛”、“文才飛揚(yáng)”

9、。如果你有豐富的詩詞積累, 還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點(diǎn)是寫人未所知，以知出新。 滿分例文 走在歷史的畫廊里 朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動(dòng)著的圖 畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。 第一幕 人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著:“燒 死他！燒死他!”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一個(gè)青年被綁在上面， 腳下是成堆的柴火，眼睛跳動(dòng)著火苗。 “說！地球才是宇宙的中心!”一個(gè)身著黑長衫的教徒朝他威脅 道。 “不！太陽才是中心!”青年沒有絲毫畏懼。 “點(diǎn)火!”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。 火焰頓時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中

10、青年的 目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真 理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。 第二幕 白色的病床上，一個(gè)小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位 截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會(huì)因此不停地流著眼淚。 但她并沒有抱怨,她堅(jiān)持了下來,她為此露處了多少發(fā)自內(nèi)心的微笑。 當(dāng)她坐在輪椅上，拉著手風(fēng)琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時(shí), 她已經(jīng)懂得了生命的真諦。 張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。 第三幕 烈日當(dāng)空，一位農(nóng)民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎 又站起。他一遍又一遍地重復(fù)著這一連串串的動(dòng)作，觀察著那一株株 水稻。突然，他眼

11、睛一亮，笑容頓時(shí)寫在了他的臉上：“找到啦！可 找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰 去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠(yuǎn)處的房 子跑去。他就是袁隆平，養(yǎng)活了幾億中國人民的偉大農(nóng)民，堅(jiān)持了十 年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風(fēng)景。 尾聲 睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫 著：只有堅(jiān)持到底，才能欣賞到最美麗的風(fēng)景，才能創(chuàng)造出最美好的 風(fēng)景。 滿分秘訣： 除了形式新穎、構(gòu)思獨(dú)特以外,本文在材料上的特色也極為鮮明: ⑴材料橫貫古今。文章運(yùn)用了蒙太奇的手法，把不同時(shí)間、不同 地點(diǎn)的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張

12、海迪、袁隆平獨(dú) 特的“人生風(fēng)景、這種形式，取材廣泛自由，不受時(shí)空的約束，給 人以明快、簡潔、大氣的感覺。 ⑵材料感情濃郁?？忌x取的三個(gè)故事雖“老。但作者用善感 的心靈、細(xì)膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來的可貴 精神一一堅(jiān)守。 ⑶在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海 迪重在內(nèi)心情感的鋪設(shè)，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個(gè) 人物都顯出鮮明的個(gè)性。讀者透過文字可以觸摸到這些人物的美好心 靈。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 評(píng)講上次作文 教學(xué)過程 1.回顧上次作文題目。 2,回顧上次作文寫作要求及作文指導(dǎo)。 3.作文總評(píng)： 作文個(gè)評(píng): 優(yōu)秀作文: