評(píng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課《說不盡的橋》

評(píng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課說不盡的橋“說不盡的橋”是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元安排的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。新一輪的課改以來，如何開展專題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一直是教育工作者探討、爭(zhēng)論的話題。李瑜老師的這堂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，使我們認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是一項(xiàng)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、在組織綜合性活動(dòng)中進(jìn)行了大膽嘗試。課下，李瑜老師立足于本地特色資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集、整理、分析資料，促其形成個(gè)性認(rèn)知并形成文字；課堂上，她組織學(xué)生圍繞四個(gè)話題積累橋的知識(shí)、探討橋的文化、鑒賞橋的美麗和繪制橋的圖畫展開活動(dòng)，由具體的橋到抽象的橋，由橋的命名延伸到橋的文化?；顒?dòng)以活動(dòng)形式有搶答、互問互答、詩歌朗誦、講述傳說故事、發(fā)布調(diào)查報(bào)告和畫筆描繪等，使學(xué)生在交流競(jìng)爭(zhēng)中拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫的能力，在積累了橋的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提高了文化素養(yǎng)。二、開拓了語文教學(xué)內(nèi)容的新領(lǐng)域。長(zhǎng)期以來，中學(xué)語文只有句、段、篇、章的閱讀教學(xué)，而缺少從生活中攝取知識(shí)養(yǎng)料的訓(xùn)練，而這堂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課沖破了這一藩籬，開拓了語文教學(xué)內(nèi)容的新領(lǐng)域。以“橋”作為一個(gè)圓點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)散到與橋有關(guān)的方方面面的知識(shí)，又以這些知識(shí)作為材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，又收到了良好的實(shí)際效果。這不正與“生活中處處有語文”的理念相契合嗎？三、充分突顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師生關(guān)系的重新定位。這堂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，從課前資料的查找、準(zhǔn)備，調(diào)查報(bào)告的撰寫，有關(guān)的意見和建議提出，到課堂上學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、展示、表現(xiàn)，都體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的地位，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角，而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。四、給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。李瑜老師的這堂活動(dòng)課中，這一理念顯得尤為突出。男女兩隊(duì)在各自講述有關(guān)橋的傳說故事時(shí)，融入了自己喜好、理解和感受，李老師對(duì)此并沒有妄下斷言，而是鼓勵(lì)了學(xué)生對(duì)傳說故事進(jìn)行的解讀，體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重和創(chuàng)新意識(shí)的肯定。這樣就給了學(xué)生一片廣闊的天空，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。五、客觀、生動(dòng)、親切的評(píng)價(jià)語言貫穿于課堂始終。在語文教學(xué)中，評(píng)價(jià)語言是非常重要的，它總是伴隨在教學(xué)的始終，貫穿于整個(gè)課堂。缺乏評(píng)價(jià)語言的課堂就如同一片荒漠，了無生機(jī)；而精妙的評(píng)價(jià)語言就像是助推劑，能使課堂掀起層層漣漪，時(shí)刻點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課更是如此，李瑜老師就始終以客觀、生動(dòng)、親切的評(píng)價(jià)語言有效地調(diào)控著整堂課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧民主的活動(dòng)氛圍，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這堂活動(dòng)課，略顯不足的是老師對(duì)時(shí)間的掌控上還不到位，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)顯得拖沓，而有些環(huán)節(jié)則匆匆?guī)н^，不深入具體。當(dāng)然，瑕不掩瑜，這堂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課在多方面給我們提供了有益的借鑒，為我們今后開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)指明了方向。