高三生物專(zhuān)題復(fù)習(xí) 細(xì)胞的能量“通貨”課件

《高三生物專(zhuān)題復(fù)習(xí) 細(xì)胞的能量“通貨”課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三生物專(zhuān)題復(fù)習(xí) 細(xì)胞的能量“通貨”課件（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)第第2講細(xì)胞的能量講細(xì)胞的能量“通貨通貨”ATP ATP的主要來(lái)源的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1ATP的結(jié)構(gòu)和功能的結(jié)構(gòu)和功能(2)功能：是生命活動(dòng)的功能：是生命活動(dòng)的 物質(zhì)。物質(zhì)。直接能源直接能源典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)2ATP與與ADP的相互轉(zhuǎn)化的相互轉(zhuǎn)化(1)相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式：相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式：ADPPi能量能量 ATP。(

2、2)ATP與與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制，是生物界的相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制，是生物界的 。(3)ATP形成的能量來(lái)源形成的能量來(lái)源動(dòng)物、人、真菌、大多數(shù)細(xì)菌來(lái)自于動(dòng)物、人、真菌、大多數(shù)細(xì)菌來(lái)自于 釋放的能量。釋放的能量。綠色植物的綠色植物的 和和 都形成都形成ATP。共性共性細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸光合作用光合作用細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1選擇酵母菌為實(shí)驗(yàn)材料的原因選擇酵母菌為實(shí)驗(yàn)材料的原因酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在 的條件下都能生存，屬于的條件下都能生存，屬于 菌。菌。2產(chǎn)物的檢測(cè)產(chǎn)

3、物的檢測(cè)有氧和無(wú)氧有氧和無(wú)氧兼性厭氧兼性厭氧典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸(1)概念：指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的概念：指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的 ，生成，生成 ，釋放出，釋放出 并并 的過(guò)程。的過(guò)程。(2)類(lèi)型：類(lèi)型： 。2有氧呼吸有氧呼吸(1)反應(yīng)式：反應(yīng)式： 。氧化分解氧化分解二氧化碳或其他產(chǎn)物二氧化碳或其他產(chǎn)物能量能量生成生成ATP有氧呼吸和無(wú)氧呼吸有氧呼吸和無(wú)氧呼吸典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)(2)過(guò)程過(guò)程典典例例探探究究明明考

4、考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)3無(wú)氧呼吸無(wú)氧呼吸典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1下列關(guān)于下列關(guān)于ATP的敘述，錯(cuò)誤的是的敘述，錯(cuò)誤的是()AATP分子中的分子中的“A”指腺嘌呤指腺嘌呤BATP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵C有氧呼吸的三個(gè)階段都能產(chǎn)生有氧呼吸的三個(gè)階段都能產(chǎn)生ATPDATP轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為ADP時(shí)要消耗水時(shí)要消耗水【解析【解析】ATP分子中的分子中的A 指腺苷，指腺苷，ATP中含有兩個(gè)高能磷酸鍵，三個(gè)磷中含有兩個(gè)高能磷酸鍵，三個(gè)磷酸基團(tuán)。有氧呼吸的三個(gè)

5、階段都能產(chǎn)生酸基團(tuán)。有氧呼吸的三個(gè)階段都能產(chǎn)生ATP。ATP轉(zhuǎn)化成轉(zhuǎn)化成ADP是是ATP的水解的水解過(guò)程，要消耗水。過(guò)程，要消耗水?！敬鸢浮敬鸢浮緼 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)2如圖為線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖，其中不可能發(fā)生的反應(yīng)是如圖為線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖，其中不可能發(fā)生的反應(yīng)是()A處發(fā)生丙酮酸的分解處發(fā)生丙酮酸的分解B處產(chǎn)生處產(chǎn)生 ATPC處產(chǎn)生處產(chǎn)生CO2D處發(fā)生處發(fā)生H與與O2的結(jié)合反應(yīng)的結(jié)合反應(yīng)【解析【解析】、分別表示線粒體內(nèi)外膜間隙、線粒體基質(zhì)、嵴。丙分別表示線粒體內(nèi)外膜間隙、線粒體基質(zhì)、嵴。丙酮酸分解產(chǎn)生酮酸分解產(chǎn)

6、生CO2發(fā)生在線粒體基質(zhì)發(fā)生在線粒體基質(zhì)中；中；H與與O2的結(jié)合反應(yīng)在嵴上完成的結(jié)合反應(yīng)在嵴上完成；物質(zhì)氧化分解過(guò)程不能在；物質(zhì)氧化分解過(guò)程不能在處進(jìn)行，處進(jìn)行，處也不能產(chǎn)生處也不能產(chǎn)生ATP。【答案【答案】B典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)3下圖所示的圖解表示真核細(xì)胞呼吸的部分過(guò)程，可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中下圖所示的圖解表示真核細(xì)胞呼吸的部分過(guò)程，可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的是發(fā)生的是()ABC D【解析【解析】是有氧呼吸二、三階段，發(fā)生在線粒體中。是有氧呼吸二、三階段，發(fā)生在線粒體中。和和表示兩表示兩種類(lèi)型的無(wú)氧呼吸，均發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基

7、質(zhì)中。種類(lèi)型的無(wú)氧呼吸，均發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。表示表示ATP的合成，可發(fā)生在的合成，可發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中?！敬鸢浮敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)A石蠟油、石蠟油、CO2、藍(lán)色、藍(lán)色B石蠟油、石蠟油、O2、黃色、黃色C菜油、菜油、O2、藍(lán)色、藍(lán)色 D菜油、菜油、CO2、黃色、黃色【解析【解析】酵母菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可在發(fā)酵液表面滴加油滴形成油膜酵母菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可在發(fā)酵液表面滴加油滴形成油膜來(lái)造成無(wú)氧環(huán)境；來(lái)造成無(wú)氧環(huán)境；CO2通入通入BTB試劑試劑(溴麝香草酚藍(lán)水溶液溴麝香草酚藍(lán)水溶液)后，水溶液的顏

8、后，水溶液的顏色由藍(lán)變綠再變黃，故色由藍(lán)變綠再變黃，故D項(xiàng)正確。項(xiàng)正確?！敬鸢浮敬鸢浮緿4下圖是酵母菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)示意圖。其中下圖是酵母菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)示意圖。其中X、Y、Z分別代表分別代表(BTB是溴麝香草是溴麝香草酚藍(lán)的英文編寫(xiě)酚藍(lán)的英文編寫(xiě))()典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)5正誤判斷正誤判斷(1)(2011海南高考海南高考T3C)破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖()【提示【提示】破傷風(fēng)桿菌是嚴(yán)格的厭氧菌，有氧條件下不能存活。破傷風(fēng)桿菌是嚴(yán)格的厭氧菌，有氧條件下不能存活。(2)(2010新課標(biāo)全國(guó)高

9、考新課標(biāo)全國(guó)高考T2B)有氧呼吸產(chǎn)生的有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水合生成水()【提示【提示】有氧呼吸產(chǎn)生的有氧呼吸產(chǎn)生的H與氧結(jié)合生成水的過(guò)程是有氧呼吸的第三與氧結(jié)合生成水的過(guò)程是有氧呼吸的第三階段，在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行。階段，在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行。 (3)(2009大綱全國(guó)高考大綱全國(guó)高考T1D)葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用作用()【提示【提示】葉肉細(xì)胞在光下既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用。葉肉細(xì)胞在光下既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用。(4)(2008廣東高考廣東高考T40D)蘋(píng)果儲(chǔ)藏期間果肉積累酒精，此

10、時(shí)存在無(wú)氧呼吸蘋(píng)果儲(chǔ)藏期間果肉積累酒精，此時(shí)存在無(wú)氧呼吸()(5)(2008廣東高考廣東高考T4A)葉肉細(xì)胞在無(wú)氧條件下，光合作用是細(xì)胞葉肉細(xì)胞在無(wú)氧條件下，光合作用是細(xì)胞ATP的唯的唯一來(lái)源一來(lái)源()【提示【提示】葉肉細(xì)胞在無(wú)氧條件下，無(wú)氧呼吸和光合作用的光反應(yīng)階段都葉肉細(xì)胞在無(wú)氧條件下，無(wú)氧呼吸和光合作用的光反應(yīng)階段都可產(chǎn)生可產(chǎn)生ATP。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1.ATP的結(jié)構(gòu)組成的結(jié)構(gòu)組成典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)2ATP和和ADP的相互轉(zhuǎn)化的

11、相互轉(zhuǎn)化由上述可看出，由上述可看出，ATP和和ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，反應(yīng)類(lèi)型、反應(yīng)所需酶以及的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，反應(yīng)類(lèi)型、反應(yīng)所需酶以及能量的來(lái)源、去路和反應(yīng)場(chǎng)所都不相同，因此能量的來(lái)源、去路和反應(yīng)場(chǎng)所都不相同，因此ATP和和ADP的相互轉(zhuǎn)化不是可的相互轉(zhuǎn)化不是可逆反應(yīng)。但物質(zhì)是可循環(huán)利用的。逆反應(yīng)。但物質(zhì)是可循環(huán)利用的。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)3ATP的含量的含量細(xì)胞中細(xì)胞中ATP的含量很少，但是卻不斷發(fā)生著的含量很少，但是卻不斷發(fā)生著ATP與與ADP之間的轉(zhuǎn)化。之間的轉(zhuǎn)化。 一一般情況下細(xì)胞中般情況下細(xì)胞中ATP的含

12、量保持相對(duì)穩(wěn)定。一個(gè)成年人在安靜狀態(tài)下，的含量保持相對(duì)穩(wěn)定。一個(gè)成年人在安靜狀態(tài)下，24 h內(nèi)有內(nèi)有40 kg的的ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化。發(fā)生轉(zhuǎn)化。4ATP中能量的利用中能量的利用生物體中絕大多數(shù)需要能量的生命活動(dòng)都是由生物體中絕大多數(shù)需要能量的生命活動(dòng)都是由ATP直接供能。直接供能。ATP中的化中的化學(xué)能可轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵聨追N形式：學(xué)能可轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵聨追N形式：(1)機(jī)械能：肌肉收縮、染色體運(yùn)動(dòng)。機(jī)械能：肌肉收縮、染色體運(yùn)動(dòng)。(2)電能：神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)、生物電。電能：神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)、生物電。(3)滲透能：主動(dòng)運(yùn)輸。滲透能：主動(dòng)運(yùn)輸。(4)化學(xué)能：蛋白質(zhì)或化學(xué)能：蛋白質(zhì)或DNA等物質(zhì)的合成。等物質(zhì)的合成。(5)

13、光能：螢火蟲(chóng)發(fā)光。光能：螢火蟲(chóng)發(fā)光。(6)熱能：維持生物體的體溫。熱能：維持生物體的體溫。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1下列關(guān)于下列關(guān)于ATP生理功能的敘述中，正確的是生理功能的敘述中，正確的是()AATP是生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)，因此在細(xì)胞內(nèi)含量很多是生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)，因此在細(xì)胞內(nèi)含量很多B生物體內(nèi)所有需要消耗能量的活動(dòng)，都是由生物

14、體內(nèi)所有需要消耗能量的活動(dòng)，都是由ATP水解提供能量的水解提供能量的C生物體內(nèi)的生物體內(nèi)的ATP是唯一的直接供給可利用能量的高能化合物是唯一的直接供給可利用能量的高能化合物D生物體內(nèi)生物體內(nèi)ATP中高能磷酸鍵的能量最終來(lái)自植物吸收的光能中高能磷酸鍵的能量最終來(lái)自植物吸收的光能【解析【解析】本題考查本題考查ATP的生理功能等有關(guān)知識(shí)。細(xì)胞中絕大多數(shù)需能的生理功能等有關(guān)知識(shí)。細(xì)胞中絕大多數(shù)需能活動(dòng)都是由活動(dòng)都是由ATP直接提供能量的，但直接提供能量的，但ATP不是唯一直接供能物質(zhì)；不是唯一直接供能物質(zhì)；ATP是高是高能化合物，其高能磷酸鍵中儲(chǔ)存著大量的能量，但它在細(xì)胞中的含量很少能化合物，其高能磷

15、酸鍵中儲(chǔ)存著大量的能量，但它在細(xì)胞中的含量很少，機(jī)體可以通過(guò)不斷的再生以滿(mǎn)足生命活動(dòng)對(duì)能量的需求；生物體內(nèi)一切，機(jī)體可以通過(guò)不斷的再生以滿(mǎn)足生命活動(dòng)對(duì)能量的需求；生物體內(nèi)一切能量最終都來(lái)源于光能。能量最終都來(lái)源于光能?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)2(2011鹽城模擬鹽城模擬)下列關(guān)于下列關(guān)于ATP分子的敘述正確的是分子的敘述正確的是()AA表示的是腺嘌呤表示的是腺嘌呤BATP分子中含有分子中含有C、H、O、N、P五種元素五種元素CT表示胸腺嘧啶，因而表示胸腺嘧啶，因而ATP的結(jié)構(gòu)與核苷酸很相似的結(jié)構(gòu)與核苷酸很

16、相似D1 mol ATP水解，能釋放出水解，能釋放出30.54 kJ的能量，這些能量貯存在兩個(gè)高能的能量，這些能量貯存在兩個(gè)高能磷酸鍵中磷酸鍵中【解析【解析】ATP分子的結(jié)構(gòu)式可用如圖表示分子的結(jié)構(gòu)式可用如圖表示APPP，由圖可知，由圖可知，A表表示的是腺苷，由腺嘌呤和核糖組成，示的是腺苷，由腺嘌呤和核糖組成，A錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；ATP分子中含有分子中含有C、H、O、N、P五種元素，五種元素，B正確；正確；T表示的不是胸腺嘧啶，而是指三個(gè)，表示的不是胸腺嘧啶，而是指三個(gè)，C錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；ATP分子分子中的兩個(gè)高能磷酸鍵只有遠(yuǎn)離腺苷的那個(gè)易斷裂、易形成，故中的兩個(gè)高能磷酸鍵只有遠(yuǎn)離腺苷的那個(gè)易斷裂、易形

17、成，故ATP水解時(shí)放水解時(shí)放出的能量應(yīng)是貯存在一個(gè)高能磷酸鍵中的能量，出的能量應(yīng)是貯存在一個(gè)高能磷酸鍵中的能量，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤?！敬鸢浮敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程圖解及分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程圖解及分析(1)過(guò)程圖解過(guò)程圖解典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)(2)圖解分析圖解分析有氧呼吸過(guò)程中各元素的來(lái)源和去路有氧呼吸過(guò)程中各元素的來(lái)源和去路CO2是在第二階段產(chǎn)生的，是由丙酮酸和水反應(yīng)生成的，場(chǎng)所是線粒體是在第二階段產(chǎn)生的

18、，是由丙酮酸和水反應(yīng)生成的，場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)?；|(zhì)。O2參與了第三階段，參與了第三階段，H和和O2結(jié)合生成水，所以細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的水中的結(jié)合生成水，所以細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的水中的氧來(lái)自于氧來(lái)自于O2，場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜。，場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜。有氧呼吸過(guò)程中的反應(yīng)物和生成物中都有水，反應(yīng)物中的水用于第二階有氧呼吸過(guò)程中的反應(yīng)物和生成物中都有水，反應(yīng)物中的水用于第二階段和丙酮酸反應(yīng)，生成物中的水是有氧呼吸第三階段段和丙酮酸反應(yīng)，生成物中的水是有氧呼吸第三階段H和和O2結(jié)合生成的。結(jié)合生成的。有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的H用于第三階段與用于第三階段與O2結(jié)合生成水；無(wú)氧結(jié)合生成水；無(wú)氧呼

19、吸第一階段產(chǎn)生的呼吸第一階段產(chǎn)生的H用于第二階段將丙酮酸還原為用于第二階段將丙酮酸還原為C2H5OH和和CO2或乳或乳酸。酸。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)2有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)說(shuō)明說(shuō)明：(1)不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應(yīng)的酶不同。不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應(yīng)的酶不同。(2)原核生物無(wú)線粒體，但有些原核生物仍可進(jìn)行有氧呼吸，如藍(lán)藻、好原核生物無(wú)線粒體，但有些原核生物仍

20、可進(jìn)行有氧呼吸，如藍(lán)藻、好氧細(xì)菌等；原核生物的有氧呼吸發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞膜上。氧細(xì)菌等；原核生物的有氧呼吸發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞膜上。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)3(2012西安模擬西安模擬)有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合培養(yǎng)液，當(dāng)通入

21、不同濃度有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如下表所示：的量如下表所示：下列敘述錯(cuò)誤的是下列敘述錯(cuò)誤的是()A氧濃度為氧濃度為a時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸B. b值對(duì)應(yīng)的氧濃度為零值對(duì)應(yīng)的氧濃度為零C. 氧濃度為氧濃度為c時(shí)，經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的時(shí)，經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為為6 molD. 氧濃度為氧濃度為d時(shí)，有時(shí)，有1/3的葡萄糖用于酒精發(fā)酵的葡萄糖用于酒精發(fā)酵典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)【解析【解析】根據(jù)表格信息，結(jié)合有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式可判

22、斷：在根據(jù)表格信息，結(jié)合有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式可判斷：在氧濃度為氧濃度為a時(shí)酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，時(shí)酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，b時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，c、d時(shí)既進(jìn)行有時(shí)既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。氧濃度為氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。氧濃度為d時(shí)有氧呼吸產(chǎn)生時(shí)有氧呼吸產(chǎn)生CO2的量為的量為1569(mol)，消耗葡萄糖，消耗葡萄糖1.5 mol，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2的量為的量為6 mol，消耗葡萄糖，消耗葡萄糖3 mol，故有，故有2/3的葡萄糖用于酒精發(fā)酵。的葡萄糖用于酒精發(fā)酵?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物

23、(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)4(2010新課標(biāo)全國(guó)高考新課標(biāo)全國(guó)高考)下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是()A無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸B有氧呼吸產(chǎn)生的有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C無(wú)氧呼吸不需要無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，該過(guò)程最終有的參與，該過(guò)程最終有H的積累的積累D質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多【解析【解析】無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是酒精和二氧化碳或者是乳酸，而丙酮酸是無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是酒精和二氧化碳或者是乳酸，而丙酮酸是無(wú)氧呼吸和有氧呼吸第一階段的共同產(chǎn)物

24、；有氧呼吸產(chǎn)生的無(wú)氧呼吸和有氧呼吸第一階段的共同產(chǎn)物；有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體內(nèi)在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水；無(wú)氧呼吸不需要膜上與氧結(jié)合生成水；無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，該過(guò)程中產(chǎn)生的的參與，該過(guò)程中產(chǎn)生的H最終最終進(jìn)到酒精或乳酸中，沒(méi)有積累；質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧呼吸釋放的能進(jìn)到酒精或乳酸中，沒(méi)有積累；質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧呼吸釋放的能量多，產(chǎn)生的水多，消耗的量多，產(chǎn)生的水多，消耗的O2也多，這與脂肪中也多，這與脂肪中H與與O 的比值較高有關(guān)。的比值較高有關(guān)?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1內(nèi)部因素內(nèi)

25、部因素典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)2.外界因素外界因素典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)說(shuō)明說(shuō)明：蔬菜、水果和種子在儲(chǔ)藏時(shí)都應(yīng)在低溫低氧條件下，種子還應(yīng)保持干：蔬菜、水果和種子在儲(chǔ)藏時(shí)都應(yīng)在低溫低氧條件下，種子還應(yīng)保持干燥；不能選擇無(wú)氧條件貯藏水果、蔬菜和種子，無(wú)氧條件

26、雖然完全抑制了有燥；不能選擇無(wú)氧條件貯藏水果、蔬菜和種子，無(wú)氧條件雖然完全抑制了有氧呼吸，卻促進(jìn)了無(wú)氧呼吸，既損耗了部分有機(jī)物，又產(chǎn)生了酒精導(dǎo)致果蔬氧呼吸，卻促進(jìn)了無(wú)氧呼吸，既損耗了部分有機(jī)物，又產(chǎn)生了酒精導(dǎo)致果蔬腐敗變質(zhì)；低溫以不破壞植物組織細(xì)胞為標(biāo)準(zhǔn)，一般為零上低溫。腐敗變質(zhì)；低溫以不破壞植物組織細(xì)胞為標(biāo)準(zhǔn)，一般為零上低溫。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)5(2011溫州十校聯(lián)考溫州十校聯(lián)考)下列措施中，最有利于儲(chǔ)藏新鮮蔬菜、水果的條下列措施中，最有利于儲(chǔ)藏新鮮蔬菜、水果的條件是件是()曬干曬干零上低溫零上低溫零下低溫零下低

27、溫?zé)o氧無(wú)氧低氧低氧ABCD【解析【解析】要長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)藏蔬菜、水果，就要降低其細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，減少有要長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)藏蔬菜、水果，就要降低其細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，減少有機(jī)物的消耗。在低溫條件下，呼吸酶活性降低；低氧狀態(tài)下，細(xì)胞有氧呼吸機(jī)物的消耗。在低溫條件下，呼吸酶活性降低；低氧狀態(tài)下，細(xì)胞有氧呼吸強(qiáng)度弱，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度受到抑制，整個(gè)細(xì)胞呼吸速率處于較低狀態(tài)，此時(shí)可強(qiáng)度弱，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度受到抑制，整個(gè)細(xì)胞呼吸速率處于較低狀態(tài)，此時(shí)可有效減少營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗，但若溫度低于零度，則會(huì)凍傷蔬菜、水果。溫度有效減少營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗，但若溫度低于零度，則會(huì)凍傷蔬菜、水果。溫度適中，減少蔬菜、水果中水分的丟失，有利于保鮮。適中，減少

28、蔬菜、水果中水分的丟失，有利于保鮮。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)考向細(xì)胞呼吸過(guò)程及方式探究考向細(xì)胞呼吸過(guò)程及方式探究1從近五年高考看，呼吸方式的探究以及細(xì)胞呼吸的種類(lèi)、過(guò)程、場(chǎng)所從近五年高考看，呼吸方式的探究以及細(xì)胞呼吸的種類(lèi)、過(guò)程、場(chǎng)所及能量應(yīng)用是近幾年高考中的熱點(diǎn)，如及能量應(yīng)用是近幾年高考中的熱點(diǎn)，如2011年海南高考年海南高考T3、山東高考、山東高考T4、海、海南高考南高考T4,2010年上海高考年上海高考T18、新課標(biāo)全國(guó)高考、新課標(biāo)全國(guó)高考T2,2009年天津高考年天津高考T6等。等。2預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)20

29、13年生物高考中有關(guān)細(xì)胞呼吸的內(nèi)容仍是考查的重點(diǎn)，單純考年生物高考中有關(guān)細(xì)胞呼吸的內(nèi)容仍是考查的重點(diǎn)，單純考查細(xì)胞呼吸的題目多以選擇題形式出現(xiàn)，但也會(huì)出現(xiàn)結(jié)合細(xì)胞呼吸過(guò)程，考查細(xì)胞呼吸的題目多以選擇題形式出現(xiàn)，但也會(huì)出現(xiàn)結(jié)合細(xì)胞呼吸過(guò)程，考查有關(guān)細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)分析題。查有關(guān)細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)分析題。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)(2011海南高考海南高考)細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過(guò)程如下圖，下列敘述錯(cuò)誤的是細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過(guò)程如下圖，下列敘述錯(cuò)誤的是()A植物細(xì)胞能進(jìn)行過(guò)程植物細(xì)胞能進(jìn)行過(guò)程和和或過(guò)程或過(guò)程和和B真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)

30、行過(guò)程真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過(guò)程和和C動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程比過(guò)程比過(guò)程釋放的能量多釋放的能量多D乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程產(chǎn)生產(chǎn)生H，過(guò)程，過(guò)程消耗消耗H典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)【解析【解析】本題考查細(xì)胞內(nèi)的糖代謝過(guò)程中物質(zhì)和能量的變化。由圖示可本題考查細(xì)胞內(nèi)的糖代謝過(guò)程中物質(zhì)和能量的變化。由圖示可知，知，為在細(xì)胞質(zhì)中葡萄糖分解為丙酮酸，為在細(xì)胞質(zhì)中葡萄糖分解為丙酮酸，為在線粒體中丙酮酸在水和氧為在線粒體中丙酮酸在水和氧氣的參與下，徹底氧化分解為氣的參與下，徹底氧化分解為CO2和和H2O，為無(wú)

31、氧條件下，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)為無(wú)氧條件下，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)發(fā)生的丙酮酸轉(zhuǎn)化為乳酸，內(nèi)發(fā)生的丙酮酸轉(zhuǎn)化為乳酸，為無(wú)氧條件下將丙酮酸轉(zhuǎn)化為乙醇和為無(wú)氧條件下將丙酮酸轉(zhuǎn)化為乙醇和CO2。在植物細(xì)胞中能進(jìn)行過(guò)程在植物細(xì)胞中能進(jìn)行過(guò)程和和、過(guò)程、過(guò)程和和或過(guò)程或過(guò)程和和；在真核細(xì)胞中，；在真核細(xì)胞中，過(guò)程只能在線粒體中完成；動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)過(guò)程只能在線粒體中完成；動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)丙酮酸徹底氧化分解比過(guò)程丙酮酸徹底氧化分解比過(guò)程釋釋放的能量多得多；乳酸菌的無(wú)氧呼吸過(guò)程中，放的能量多得多；乳酸菌的無(wú)氧呼吸過(guò)程中，產(chǎn)生產(chǎn)生H，過(guò)程，過(guò)程消耗消耗H?！敬鸢浮敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課

32、標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)8.探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式1實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理(1)酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。酵母菌進(jìn)酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。酵母菌進(jìn)行有氧呼吸能產(chǎn)生大量的行有氧呼吸能產(chǎn)生大量的CO2，在進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)能產(chǎn)生酒精和，在進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)能產(chǎn)生酒精和CO2。(2)CO2可使澄清的石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再可使澄清的石灰水變混濁，也可使溴麝

33、香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。根據(jù)石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的時(shí)間長(zhǎng)短，可變黃。根據(jù)石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的時(shí)間長(zhǎng)短，可以檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中以檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況。的產(chǎn)生情況。(3)橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下可與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下可與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色。綠色。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)2實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)流程典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考

34、考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)3注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)(1)甲圖：裝置連通橡皮球，讓空氣間斷而持續(xù)地依次通過(guò)甲圖：裝置連通橡皮球，讓空氣間斷而持續(xù)地依次通過(guò)3個(gè)錐形瓶，既個(gè)錐形瓶，既保證保證O2的充分供應(yīng)，又使進(jìn)入的充分供應(yīng)，又使進(jìn)入A瓶的空氣先經(jīng)過(guò)瓶的空氣先經(jīng)過(guò)NaOH的錐形瓶，洗除空氣的錐形瓶，洗除空氣中的中的CO2，保證第三個(gè)錐形瓶的澄清石灰水變渾濁是由于酵母菌有氧呼吸產(chǎn)，保證第三個(gè)錐形瓶的澄清石灰水變渾濁是由于酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生生CO2所致。所致。(2)乙圖：乙圖：B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，待酵母菌將瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，待酵母菌將B瓶中的氧氣

35、消耗完，瓶中的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保通入澄清的石灰水的再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保通入澄清的石灰水的CO2是無(wú)氧呼吸是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的。產(chǎn)生的。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)右圖表示的是測(cè)定保溫桶內(nèi)溫度變化的實(shí)驗(yàn)裝置。右圖表示的是測(cè)定保溫桶內(nèi)溫度變化的實(shí)驗(yàn)裝置。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下細(xì)某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下細(xì)胞呼吸的情況。胞呼吸的情況。材料用具：保溫桶材料用具：保溫桶(500 mL)、溫度計(jì)、活性干酵母、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度質(zhì)量濃度0.1 g/mL的葡萄糖

36、溶液、棉花、石蠟油。的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出的熱量更多。件下呼吸作用放出的熱量更多。(1)取取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是_，這是控制實(shí)驗(yàn)的，這是控制實(shí)驗(yàn)的_變量。變量。(3)要測(cè)定要測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個(gè)裝置裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，

37、還需要增加一個(gè)裝置C。請(qǐng)寫(xiě)出裝置請(qǐng)寫(xiě)出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟：的實(shí)驗(yàn)步驟：典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)(4)實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是：溫度大小關(guān)系是：_(用用“、”表示表示)，則假設(shè)成立。，則假設(shè)成立?！窘馕觥窘馕觥?1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是氧氣的有無(wú)，因變量是溫度變化，其他變本實(shí)驗(yàn)的自變量是氧氣的有無(wú)，因變量是溫度變化，其他變量是無(wú)關(guān)變量量是無(wú)關(guān)變量(控制變量控制變量)，對(duì)于無(wú)關(guān)變量要控制其等量且適宜。，對(duì)于無(wú)關(guān)變量要控制

38、其等量且適宜。(2)將將C6H12O6溶液煮沸的目的是排除溶液中氧氣的干擾。溶液煮沸的目的是排除溶液中氧氣的干擾。(3)本實(shí)驗(yàn)的自變量是呼吸作用的本實(shí)驗(yàn)的自變量是呼吸作用的有無(wú)，因變量還是溫度變化，因此有無(wú)，因變量還是溫度變化，因此C組除步驟二以外與組除步驟二以外與B組完成相同。組完成相同。(4)有有氧呼吸產(chǎn)生的熱量最多，而沒(méi)有呼吸作用的氧呼吸產(chǎn)生的熱量最多，而沒(méi)有呼吸作用的C組幾乎不產(chǎn)生熱量。組幾乎不產(chǎn)生熱量?！敬鸢浮敬鸢浮?1)不加入石蠟油不加入石蠟油加入加入10 g活性干酵母活性干酵母(2)去除氧氣自去除氧氣自(3)加入加入240 mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液煮沸后冷卻的葡萄糖溶液不加入活

39、性干酵母不加入活性干酵母(4)ABC典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1(2011海南高考海南高考)關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是()A種子風(fēng)干脫水后呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)種子風(fēng)干脫水后呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)B土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生無(wú)氧呼吸土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生無(wú)氧呼吸C破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖D小麥種子萌發(fā)過(guò)程中有氧呼吸逐漸減弱小麥種子萌發(fā)過(guò)程中有氧呼吸逐漸減弱【解析【解析】種子風(fēng)干脫水后自由水含量降低，細(xì)胞代謝緩慢，細(xì)胞呼吸強(qiáng)種子風(fēng)干脫水后自由水含量降低，細(xì)胞代謝緩慢，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度

40、減弱；土壤淹水后，植物根系缺氧導(dǎo)致根系細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸；破傷風(fēng)桿度減弱；土壤淹水后，植物根系缺氧導(dǎo)致根系細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸；破傷風(fēng)桿菌能夠侵入人體深部的組織細(xì)胞，進(jìn)行無(wú)氧呼吸并大量繁殖，有氧條件能抑菌能夠侵入人體深部的組織細(xì)胞，進(jìn)行無(wú)氧呼吸并大量繁殖，有氧條件能抑制破傷風(fēng)桿菌的繁殖；小麥種子萌發(fā)過(guò)程中，自由水含量上升，代謝加快，制破傷風(fēng)桿菌的繁殖；小麥種子萌發(fā)過(guò)程中，自由水含量上升，代謝加快，有氧呼吸加強(qiáng)。有氧呼吸加強(qiáng)?！敬鸢浮敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)2(2011山東高考山東高考)某興趣小組在室溫下進(jìn)行了某興趣小組

41、在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)(如右圖如右圖)。下列分析。下列分析錯(cuò)誤的是錯(cuò)誤的是()A滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果的結(jié)果B試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境C若試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率下降若試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率下降D被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其余的存留在酒精中其余的存留在酒精中典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)【解析【解析】 酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和酵母菌無(wú)氧

42、呼吸的產(chǎn)物是酒精和CO2，氣泡內(nèi)的氣體是，氣泡內(nèi)的氣體是CO2，A項(xiàng)正確；加水可以防止酵母菌與空氣的接觸，創(chuàng)造無(wú)氧環(huán)境，項(xiàng)正確；加水可以防止酵母菌與空氣的接觸，創(chuàng)造無(wú)氧環(huán)境，B項(xiàng)正確；若項(xiàng)正確；若將水換成冷水，會(huì)降低酵母菌體內(nèi)呼吸酶的活性，反應(yīng)速率降低，氣泡釋放將水換成冷水，會(huì)降低酵母菌體內(nèi)呼吸酶的活性，反應(yīng)速率降低，氣泡釋放速率下降，速率下降，C項(xiàng)正確；被分解的葡萄糖中的能量有三個(gè)去向：一部分轉(zhuǎn)移至項(xiàng)正確；被分解的葡萄糖中的能量有三個(gè)去向：一部分轉(zhuǎn)移至ATP，一部分以熱能形式釋放，其余的存留在酒精中，一部分以熱能形式釋放，其余的存留在酒精中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究

43、明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)3(2011上海高考上海高考)在人和植物體內(nèi)都會(huì)發(fā)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程是在人和植物體內(nèi)都會(huì)發(fā)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程是()葡萄糖徹底氧化葡萄糖徹底氧化葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇葡萄糖脫水縮合葡萄糖脫水縮合葡萄糖葡萄糖分解為丙酮酸分解為丙酮酸ABC D【解析【解析】葡萄糖在生物體內(nèi)有以下去向：葡萄糖在生物體內(nèi)有以下去向：氧化分解，提供能量，包括氧化分解，提供能量，包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，兩者的第一階段均發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，產(chǎn)物均為丙有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，兩者的第一階段均發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，產(chǎn)物均為丙酮酸。人體內(nèi)無(wú)氧呼吸的產(chǎn)

44、物為乳酸，植物體內(nèi)無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物一般為酒精酮酸。人體內(nèi)無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸，植物體內(nèi)無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物一般為酒精和和CO2；在人體內(nèi)葡萄糖可合成為肝糖原和肌糖原，在植物體內(nèi)合成為纖在人體內(nèi)葡萄糖可合成為肝糖原和肌糖原，在植物體內(nèi)合成為纖維素和淀粉，其過(guò)程即為葡萄糖脫水縮合；維素和淀粉，其過(guò)程即為葡萄糖脫水縮合；轉(zhuǎn)化為其他非糖物質(zhì)。轉(zhuǎn)化為其他非糖物質(zhì)?！敬鸢浮敬鸢浮緾典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)4(2008天津高考天津高考)下列有關(guān)下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是的敘述，正確的是()人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成人

45、長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜的量與安靜時(shí)相等時(shí)相等 若細(xì)胞內(nèi)若細(xì)胞內(nèi)Na濃度偏高，為維持濃度偏高，為維持Na濃度的穩(wěn)定，細(xì)胞消耗濃度的穩(wěn)定，細(xì)胞消耗ATP的量增的量增加加人在寒冷時(shí)，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細(xì)胞產(chǎn)生人在寒冷時(shí)，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量增加的量增加人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP與與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡AB CD【解析【解析】Na進(jìn)出細(xì)胞的方式一般為主動(dòng)運(yùn)輸，消耗能量；在體溫調(diào)節(jié)進(jìn)出細(xì)胞的方式一般為主動(dòng)運(yùn)輸，消耗能量；在體溫調(diào)節(jié)中，腎上腺素和甲狀腺激素是協(xié)同作用，都可以通過(guò)促進(jìn)新陳代謝而達(dá)到增中，腎上腺素和甲狀腺激素是協(xié)同作用，都可以通過(guò)促進(jìn)新陳代謝而達(dá)到增加產(chǎn)熱的作用。加產(chǎn)熱的作用?！敬鸢浮敬鸢浮緽