高考語文專題復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞 鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧課件

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1、鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧(2010江蘇高考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。 送魏二 王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。 三、四兩句詩，明人陸時雍詩鏡總論云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請作具體分析。 送魏二 王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長?！窘馕觥勘绢}考查考生對詩歌藝術(shù)特色的把握能力?！按鸀橹?，其情更遠(yuǎn)”，意思是從對方角度思考，感情更為深遠(yuǎn)。理解了這句評語之意，可想到杜甫的月夜，同為從對方角度想象對方的舉止心境；本題的關(guān)鍵是答出想象或設(shè)想，也可從虛實結(jié)合的角度分析，然后結(jié)合題目指向聯(lián)系詩句便可?！敬鸢浮吭娗鞍雽憣嵕?，后半寫虛

2、擬想象之情景，用“憶”字為行人虛構(gòu)了一個典型的旅夜孤寂的境界，由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 回顧詩歌的表達(dá)技巧 了解詩歌表達(dá)技巧題的設(shè)題方法 學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧題的一般解題步驟 學(xué)習(xí)解答表達(dá)技巧類的詩歌鑒賞題鑒賞詩歌的表達(dá)技巧表達(dá)技巧就是作者在詩歌創(chuàng)作時所運用的技巧，是一個含義很廣泛的概念，是指使詩歌形象更鮮明、語言更凝練、意蘊更含蓄、表現(xiàn)力更強的所有方法。它主要有四大方面：一是表達(dá)方式；二是表現(xiàn)手法；三是修辭手法；四是篇章結(jié)構(gòu)?！咎釂柗绞健窟@首詩(或某句)運用了什么修辭？請簡要分析。 請從動、靜(或其他)的角度賞析這首詩

3、。 說說這首詩是怎樣營造意境的 (或：表現(xiàn)了怎樣的景與情？) 某個字是怎樣貫穿全篇的？試做簡要分析某句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ (以上問題指向明確)鑒賞修辭手法鑒賞抒情手法鑒賞篇章結(jié)構(gòu)鑒賞描寫手法難：試從表現(xiàn)手法的角度賞析這首詩 (提問籠統(tǒng)，指向不具體)【關(guān)于籠統(tǒng)提問答題思路】 先考慮修辭； 然后描寫手法或抒情手法(寫景詩的特點基本上離不開借景抒情，情景交融。) 基本上從這兩個方面考慮就夠用了。 最后篇章結(jié)構(gòu)?！究碱}示范】(2008遼寧卷)P19412比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對

4、偶等。比擬，如說新月“學(xué)”扇?！究碱}示范】(2008遼寧卷)P19412從寫景的順序看：一、二句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空?；颍簭膭屿o的角度看：一、二兩句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)；三、四兩句寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)。表達(dá)方式古典詩歌中常用的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論和抒情。所謂記敘，是敘述人物經(jīng)歷、事件發(fā)展和情景的轉(zhuǎn)換；描寫，是生動、具體、形象地再現(xiàn)某一對象的狀貌和情態(tài)；議論，是對景物、事件以及相關(guān)的人物命運的態(tài)度和評價；抒情，是抒發(fā)和表達(dá)詩人的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等

5、主觀感情。其中抒情和描寫是考查的重點。 (2010遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 雨 陳與義瀟瀟十日雨，穗送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣?！咀ⅰ筷惻c義(10901138)：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年(1118)，當(dāng)時作者正閑居京城等候授職。祝融：火神，這里指夏季。四壁：家徒四壁，指窮困。袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。表達(dá)方式前人認(rèn)為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。 瀟瀟十日雨，穗送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客

6、衣。表達(dá)方式前人認(rèn)為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。【解析】本題是從描寫手法的角度考查詩歌的表達(dá)方式。所謂“若即若離”，就是好像接近，又好像不接近。本詩寫“雨”時，很少正面寫雨，而是用側(cè)面描寫的方法，通過寫“燕子”、“梧桐”的感受和自己的感受來寫雨的。 瀟瀟十日雨，穗送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣。表達(dá)方式詩歌開頭兩句點出雨，說十日瀟瀟之雨將炎熱的夏天送走了。三、四句借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的情緒，離開雨，而又是從雨中想出，其意境凄迷深邃決非常人意中所有。 瀟瀟十日雨，穗送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧

7、桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣。表達(dá)方式五、六句寫詩人自己在雨中的感受。最后兩句宕開一筆，寫在繁華的京城之中，自己只是“西風(fēng)吹客衣”，言外有“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”之感。分析第二聯(lián)詩時，要抓住“燕子”、“梧桐”的意象內(nèi)涵，以及“夢”、“非”兩字的表達(dá)效果。 瀟瀟十日雨，穗送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣。表達(dá)方式【答案】同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。前人認(rèn)為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。一、鑒賞詩歌表達(dá)

8、方式三要點辨析表達(dá)方式 詩歌的表達(dá)方式很多，我們要通過平時的訓(xùn)練，使自己提高正確辨析各種方式的能力和技巧，以達(dá)到能夠迅速選擇正確答案的目的。洞悉表達(dá)效果表達(dá)方式是為主旨服務(wù)的。因此，在分析表達(dá)時，必須結(jié)合各種表達(dá)方式的特點，密切聯(lián)系詩歌的主要內(nèi)容和其中滲透的詩人的思想感情，重點評析其作用、效果。一、鑒賞詩歌表達(dá)方式三要點辨析表達(dá)方式洞悉表達(dá)效果規(guī)范答題步驟 指出詩歌表達(dá)方式的顯著特點； 結(jié)合詩句闡釋表達(dá)方式如何運用； 簡析表達(dá)方式對塑造形象、表情達(dá)意的作用。二、不同考查形式解題例析賞析描寫手法：怎樣描寫(敘)描寫(敘)什么效果(或：抒什么情) 漫成一絕 杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭

9、宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。問：賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景？ 漫成一絕 杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。問：賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景？【答案】詩歌從水中月影寫起(怎樣描寫)，生動描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲(描寫什么)，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景(表情達(dá)意效果)。二、不同考查形式解題例析賞析抒情手法：手法表達(dá)作用(句意文意主旨情感) 春行即興 李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度

10、來賞析這首詩。 春行即興 李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。景中含情、情景交融(手法)。這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。詩中“花自落”、“鳥空啼”顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(情感)。描描寫寫手手法法動靜結(jié)合 虛實結(jié)合對比襯托正側(cè)結(jié)合點面結(jié)合外貌、語言、心理、動作(細(xì)節(jié))描寫遠(yuǎn)近高低繪形繪聲繪色（視聽嗅觸） 一句一景，詩中有畫意象直接組合藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動（聲）

11、襯靜，動中顯靜；或以動寫靜，靜中有動；或一動一靜，動靜結(jié)合，相輔相成。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 動靜結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動（聲）襯靜，動中顯靜；或以動寫靜，靜中有動；或一動一靜，動靜結(jié)合，相輔相成。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 動靜結(jié)合虛、實可以理解為主觀的無形活動和客觀有形的物象，也可以理解為過去的、未來的、聯(lián)想的事物與現(xiàn)實的眼前的事物。 鑒于詩詞篇幅十分短小，容量有限，詩人謀求虛實結(jié)合，虛實相生，可以使詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富，增加容量，深化主題，趣味、詩韻俱存。虛實結(jié)合寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。 都門帳飲無緒，留

12、戀處、蘭舟催發(fā)。 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節(jié)。 今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月。 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。 便縱有、千種風(fēng)情，更與何人說。虛實結(jié)合 初入淮河四絕句 楊萬里兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛?！咀ⅰ看疚跏晔?，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。請從“虛實”關(guān)系的角度賞析這首詩。虛實結(jié)合【答案】前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可

13、以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強烈愿望。對面落筆（對寫法），往往也是虛寫，詩人在寫人敘事時不從自己角度著筆，而從對方角度入手，進(jìn)行懸想揣測，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。虛實結(jié)合概念：利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。 對比襯托正襯，原是我國傳統(tǒng)畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，即指通過特定的環(huán)境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現(xiàn)人物形象的技法。具體說來就是不說本意，只說與此有關(guān)的事物，達(dá)到烘托本意的目的。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤

14、城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。對比襯托用天臺山的高來襯托天姥山的高聳雄偉(06年天津卷 ) 閱讀下面的詩，回答問題。 涼 州 詞(其一) 張籍 邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。 無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。注：磧(q)沙漠。練，白絹，絲織品的一種。本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術(shù)手法，請簡要分析。對比襯托遠(yuǎn)景近景陰沉抑郁昂揚有朝氣一、二句所寫一抑一揚、一暗一明的景色，互相襯托，相得益彰。動靜答案：遠(yuǎn)與近、高與低、動與靜、抑與揚的襯托對比。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。正面描寫：側(cè)面描寫：正側(cè)結(jié)合直接地描寫人或事物通過描寫對象周圍的人或事物來寫本體，使所描寫的對象更鮮明突出。日

15、出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。 頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。 行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩帩頭。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。 正側(cè)結(jié)合詩人怎樣描寫羅敷的美麗的？正面描寫和側(cè)面烘托相 結(jié) 合已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?夜雪 正側(cè)結(jié)合詩人是怎樣描寫雪的？側(cè)面烘托從觸覺（衾枕冷）、視覺（窗戶明）、聽覺（折竹聲）三方面烘托出雪之大、之猛點面結(jié)合就是“點”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合?！包c”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣

16、度。點面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。 點面結(jié)合賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有

17、鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。 描描寫寫手手法法動靜結(jié)合 虛實結(jié)合對比襯托正側(cè)結(jié)合點面結(jié)合外貌、語言、心理、動作(細(xì)節(jié))描寫遠(yuǎn)近高低繪形繪聲繪色（視聽嗅觸） 一句一景，詩中有畫意象直接組合雞聲茅店月，人跡板橋霜 溫庭筠商山早行 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。 賀鑄青玉案三十功名塵與土，八千里路云和月?！耙庀笾苯咏M合”詩句舉例意象羅列獲得了影視鏡頭巧妙剪輯（即蒙太奇）的某些效果，能激發(fā)讀者豐富的想象和聯(lián)想，不斷地變換讀者腦中的圖景、形象，言有盡而意無窮。 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。 鳥鳴澗從

18、動靜的角度分析這首詩。詩寫春山、桂花、月等靜景，其中花落、月出，靜中有動；寫鳥鳴，以聲寫靜。既使詩顯得富有生機而不枯寂，又通過動更加突出了春澗的寂靜。修辭手法比喻 借代比擬 夸張對偶、排比設(shè)問反問 反復(fù)對比、襯托化平淡為生動、化深奧為淺顯、化抽象為具體形象突出，特點鮮明，具體生動描繪形象、情感豐富，感染力強特征鮮明、感情強烈，感染力強表意凝煉、節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美語氣變化、啟發(fā)思考、加重語勢突出思想、強調(diào)感情鮮明，突出分析下列名句的主要藝術(shù)手法朱門酒肉臭，路有凍死骨。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。岱宗夫如何？齊魯青未了。荷花嬌欲

19、語，愁煞蕩舟人。秦時明月漢時關(guān)主人下馬客在船對比、借代借代、設(shè)問諧音、語義雙關(guān)夸張設(shè)問擬人互文分析下列名句的主要藝術(shù)手法憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？ 孔雀東南飛，五里一徘徊 檣櫓灰飛煙滅。 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公 江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？ 涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。用典借代比喻、設(shè)問比興夸張夸張設(shè)問反問比喻閱讀下面這首詩，完成問題。 定林 王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音?！咀ⅰ慷郑核聫R名，位于金陵

20、(今南京)。仍：又。簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。 定林 王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法?！窘馕觥磕暇┓缴蕉炙戮嘟褚延?500多年歷史，屬于金陵名剎、“48景”之一。北宋神宗熙寧九年(1076)，王安石第二次被罷相后，歸隱金陵。王安石深愛鐘山景色優(yōu)美，常騎驢游玩鐘山，疲倦時便到定林廟休息。王安石一生都擺脫不掉疾病的糾纏，卻能成為偉大的政治詩人，實在令人欽佩。他的詩中提及患病的至少40余首。所患有眼疾、腰疾、昏眩、齒病等。因此，定林開篇便言：“漱甘涼病齒，坐曠息煩襟?！笔?，即用泉水漱口。甘

21、，指泉水。坐曠，坐在空曠的地方。煩襟，煩躁的心情。襟，指胸懷、心懷。詩人用山中甘冽的泉水漱口，口齒(病齒)生涼，坐在幽寂、空曠的地方，頓感煩躁的心情都寧靜下來了。這兩句，抒寫感受。面對如此美景，詩人情不自禁，脫掉鞋子(“因脫水邊屨”)，在巖石上鋪上被褥(“就敷巖上衾”)，躺在巖石之上。詩人閑適自得之狀，呼之欲出。頸聯(lián)“但留云對宿，仍值月相尋”為人稱道。詩人欲和白云對宿，恰好又逢明月相尋，兩情相契，其樂融融！詩人運用擬人手法，將白云、明月人格化，因此，這里的自然之景，已打上了詩人的烙印，是“人化的自然”。尾聯(lián)“真樂非無寄，悲蟲亦好音”突出“真樂”之意趣。這首詩即興即事，信筆寫來，展現(xiàn)了作者退歸后

22、的生活情形及精神上物我兩忘的境界。最后兩句抒寫自己曠達(dá)的胸懷，極富理趣。 定林 王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法?！敬鸢浮俊八蕖焙汀皩ぁ苯詾槿说膭幼鳎\用擬人手法，把“云”和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。方法探究對修辭手法的鑒賞，說到底就是明確辨識和判斷修辭手法。具體而言就是掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價修辭手法對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。 在復(fù)習(xí)時要積累古典詩詞中常用修辭手法的特點和作用，便于在具體語境中作出準(zhǔn)確的判斷。方法探

23、究要洞悉各種修辭手法的表達(dá)效果，在解答題目時適當(dāng)加入，增強語言表述的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。如李煜在虞美人中有“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”這一詩句。這句話運用了比喻的修辭手法。以水喻愁，將看不見摸不著的愁緒寫得具體可感。如果在解答時將“具體可感”幾個字用在答案中會使答案更嚴(yán)密。在解答時要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。例 閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 柳梢青送盧梅坡 劉過 泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行?！咀ⅰ糠壕眨猴嬀栈ň?。吹梅：吹奏梅花落。作者在表達(dá)感情時主要運用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。 柳

24、梢青送盧梅坡 劉過 泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。作者在表達(dá)感情時主要運用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。解析聯(lián)系標(biāo)題，可以看出這是一首贈別詞，抒發(fā)了詞人與友人離別的傷感和別后的思念。但作者并不是直接地抒寫內(nèi)心的這種情感，而是巧妙地運用比喻的修辭手法來借“實”景以寫“虛”情。 柳梢青送盧梅坡 劉過 泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。詞的上片寫離別之苦?！霸七叀倍渚唧w寫“散”，即景生情，融情入景，“孤雁”“浮

25、萍”是他們離別后的寫照。下片寫別后之思?！皦m隨”二句是虛筆，詞意含蓄，“塵”“馬”“月”“舟”四個意象進(jìn)一步深化了相思之情。 柳梢青送盧梅坡 劉過 泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。作者在表達(dá)感情時主要運用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。答：主要運用了比喻的修辭手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。表現(xiàn)手法古典詩歌中常見的表現(xiàn)手法有：借景抒情或情景交融、想象聯(lián)想、烘托渲染、托物言志、化用典故、借古抒懷或借古諷今、虛實相生、比興寄托、襯

26、托(動靜襯、聲寂襯、哀樂襯等)、對比、象征等?？疾楸憩F(xiàn)手法的使用及分析這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果，是近幾年高考的重點和熱點“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別“借景抒情”是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。 “觸景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動了作者內(nèi)在的思想感情。“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)別“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”； “寓情于景”表達(dá)感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 題菊花 黃巢颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我

27、若為青帝，報與桃花一處開。（注）青帝：司春之神。這首詩在情與景的表現(xiàn)上有何特色？這首詩運用了觸景生情和虛實結(jié)合的手法，因見到菊花在秋天開放時冷寂，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。發(fā)揮想像自己若做了青帝就要改變菊花處境，讓它在春天同桃花一齊開放。抒發(fā)了對菊花開不逢時的惋惜和不平之情。托物言志與借景抒情的區(qū)別1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。 竇園醉中前后五絕句 陳與義 海棠脈脈要詩催，日暮紫綿無數(shù)開

28、。欲識此花奇絕處，明朝有雨試重來。 春寒 陳與義 二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公。 海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細(xì)雨中。 【注】寫于1125年北宋時期。紫綿：最名貴的海棠品種。寫于1129年，當(dāng)時南宋朝廷正風(fēng)雨飄搖。園公：作者借居岳州時的自號。 這兩首詩用了什么相同的修辭手法詠海棠？請指出并分別舉例。(3分)請簡要分析詩人在兩首詩中寫海棠所表達(dá)的不同思想感情。(4分)“不惜”“獨立”表現(xiàn)了海棠與春寒斗傲的孤高絕俗的精神。擬人。第一首例句：海棠脈脈要詩催。第二首例句：海棠不惜胭脂色（獨立蒙蒙細(xì)雨中）。第一首詩通過寫海棠的脈脈含情、燦爛嫵媚，表達(dá)了詩人對海棠無限的喜愛和欣賞。 第二首詩借海棠不懼春寒、獨立風(fēng)雨的傲然之態(tài)，寄托了詩人雖處家國離亂之中卻仍不畏艱 難困苦、忠貞愛國的情懷。第一首是觸景生情，第二首是寓情于景