廣東省中考化學 答題典型錯誤分析及其教啟示課件

《廣東省中考化學 答題典型錯誤分析及其教啟示課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省中考化學 答題典型錯誤分析及其教啟示課件（61頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、20142014年廣東化學教學與中考備考研討會年廣東化學教學與中考備考研討會？化學化學化學是一門好學化學是一門好學但不好考的科目但不好考的科目怪現(xiàn)象怪現(xiàn)象“怎么會這樣？這么低分呢！” “不難，我全做完了！肯定差不了” 說明學生的學業(yè)水平在試卷上的真實反映，與他們的自我判斷之間存在較大差異！為什么會為什么會會這會這樣樣呢？呢？最重要最真實最原始典型典型錯誤錯誤 常年耕作于備考第一線的我們，最應(yīng)該好好去剖析考生答題錯誤背后的原因，這對明確復(fù)習方向、提高復(fù)習效率很有幫助！窺一斑而見全豹觀滴水可知滄海一、歷年廣東中考化學科試題分析一、歷年廣東中考化學科試題分析歷年中考化學試題結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析一覽表歷

2、年中考化學試題結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析一覽表二、中考答題的典型錯誤與歸因二、中考答題的典型錯誤與歸因 每年中考閱卷，常會遇到不少讓人扼腕嘆惜的答卷要么答題失范 要么表達欠妥 要么審題不清 要么計算失誤 要么疏漏 要么筆誤二、中考答題的典型錯誤與歸因二、中考答題的典型錯誤與歸因 近幾年，選擇題的設(shè)計有個鮮明的特點，那就是大大增加否定式命題的比例。這種形式的轉(zhuǎn)變，增大了知識點的考查面，也增加了學生答題時的思維量。 客觀題的典型錯誤與歸因客觀題的典型錯誤與歸因選擇題使用否定式命題和涉及知識點比較選擇題使用否定式命題和涉及知識點比較二、中考答題的典型錯誤與歸因二、中考答題的典型錯誤與歸因 客觀題的典型錯誤與

3、歸因客觀題的典型錯誤與歸因1. 1. 客觀題的題型特點與答題情況分析客觀題的題型特點與答題情況分析2. 2. 客觀題的典型錯誤與歸因客觀題的典型錯誤與歸因 選擇題順選擇題順 則全卷順則全卷順（廣東（廣東20072007年第年第1010題）題）下表中對部分化學知識的歸納，有錯誤的一組是下表中對部分化學知識的歸納，有錯誤的一組是右圖所示微觀變化的化學反應(yīng)類型，與下列反應(yīng)的反應(yīng)類型一致的是右圖所示微觀變化的化學反應(yīng)類型，與下列反應(yīng)的反應(yīng)類型一致的是（廣東（廣東20082008年第年第1313題）題）【分析分析】這是一道拼盤式選擇題，考查了化學與這是一道拼盤式選擇題，考查了化學與生活方面的知識，難度原

4、本不大，卻是學生和老生活方面的知識，難度原本不大，卻是學生和老師平時不太重視的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學生不敢確認師平時不太重視的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學生不敢確認A A、B B、C C的正確性。沒有選擇的正確性。沒有選擇D D選項的考生在做題選項的考生在做題時沒有保持清醒的頭腦，時沒有保持清醒的頭腦，O O2 2并不是可燃性氣體，并不是可燃性氣體，相信教師一提醒，選錯的考生會頓時醒悟。相信教師一提醒，選錯的考生會頓時醒悟。【分析分析】本題考查了學生對化學反應(yīng)實質(zhì)的微觀本題考查了學生對化學反應(yīng)實質(zhì)的微觀理解及對圖表的分析能力。關(guān)鍵的地方在于反應(yīng)理解及對圖表的分析能力。關(guān)鍵的地方在于反應(yīng)前與反應(yīng)后均出現(xiàn)前與反應(yīng)后

5、均出現(xiàn)B B2 2分子，迷惑了學生；他們總分子，迷惑了學生；他們總是認為是是認為是3 3個個B B2 2分子參加反應(yīng)，因此選錯。當把分子參加反應(yīng)，因此選錯。當把反應(yīng)前與反應(yīng)后的兩個反應(yīng)前與反應(yīng)后的兩個B B2 2分子劃去，參加反應(yīng)的分子劃去，參加反應(yīng)的就是就是1 1個個B B2 2分子與分子與2 2個個ACAC分子，而分子，而B B2 2分子是單質(zhì)，分子是單質(zhì)，ACAC分子是化合物，則可得到正確選項分子是化合物，則可得到正確選項B B。 下列圖象關(guān)系合理的是下列圖象關(guān)系合理的是 （廣東（廣東20092009年第年第1313題）題）（廣東（廣東20092009年第年第1010題）題）下列實驗操作

6、正確正確的是的是【分析分析】本題失分點在于學生對甲烷的驗純方法陌生，本題失分點在于學生對甲烷的驗純方法陌生，加上加上B B的干擾，所以造成失分，其實的干擾，所以造成失分，其實H H2 2、CHCH4 4和和COCO的驗純的驗純方法是一樣，只要在平時教學中要善于總結(jié)，本題就不方法是一樣，只要在平時教學中要善于總結(jié)，本題就不會失分這么嚴重了。選會失分這么嚴重了。選A A的考生，沒有掌握用量筒量液的考生，沒有掌握用量筒量液體時要考慮體時要考慮“就近原則就近原則”；B B選項，圖有歧義，不少學選項，圖有歧義，不少學生認為是手拿著酒精燈燈帽蓋滅酒精燈的軌跡；選生認為是手拿著酒精燈燈帽蓋滅酒精燈的軌跡；選

7、D D的的考生，對濃硫酸的稀釋掌握的不好?？忌?，對濃硫酸的稀釋掌握的不好。 【分析分析】A A選項，選項，pH=9pH=9，屬堿性溶液，加水稀釋堿性減，屬堿性溶液，加水稀釋堿性減弱，對于堿性溶液來說，堿性越弱弱，對于堿性溶液來說，堿性越弱PHPH越小，但不管怎樣越小，但不管怎樣稀釋稀釋PHPH不可能小于不可能小于7 7，故此圖象錯誤；沒有選擇，故此圖象錯誤；沒有選擇B B的考生，的考生，忽視了忽視了“久置久置”二字，其中隱含了久置的氫氧化鈉溶液二字，其中隱含了久置的氫氧化鈉溶液中會有碳酸鈉，當往酸、鹽混合物中加酸，應(yīng)該是酸堿中會有碳酸鈉，當往酸、鹽混合物中加酸，應(yīng)該是酸堿先中和；選先中和；選C

8、 C的考生，沒有看清橫坐標是反應(yīng)時間，由的考生，沒有看清橫坐標是反應(yīng)時間，由于鐵和鎂的活動性不一樣，因此同一時間產(chǎn)生的氣體質(zhì)于鐵和鎂的活動性不一樣，因此同一時間產(chǎn)生的氣體質(zhì)量不會相同；選量不會相同；選D D的考生，多失誤于誤解了的考生，多失誤于誤解了“飽和飽和”二二字，也不理解字，也不理解“飽和飽和”是指不能在溶解是指不能在溶解KNOKNO3 3的意思，因的意思，因此選錯選項。此選錯選項。下列選項的操作或反應(yīng)所對應(yīng)的曲線圖正確的是下列選項的操作或反應(yīng)所對應(yīng)的曲線圖正確的是（廣東（廣東20122012年第年第1414題）題）A 將飽和石灰水升溫 B 等體積、等質(zhì)量分數(shù)的雙氧水溶液分解C 一定量的

9、鋅粉與稀鹽酸反應(yīng) D 相同質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸滴入等體積不同 質(zhì)量分數(shù)的KOH溶液沒有牢記氫氧化鈣溶解度的特點沒有牢記氫氧化鈣溶解度的特點（隨溫度的升高反而減少）（隨溫度的升高反而減少） 錯在對催化劑的理解不到位錯在對催化劑的理解不到位（只改變反應(yīng)速率，不改變生成物的質(zhì)量）（只改變反應(yīng)速率，不改變生成物的質(zhì)量） 對圖像的分析不到位，對圖像的分析不到位，氣體產(chǎn)生應(yīng)該從起點氣體產(chǎn)生應(yīng)該從起點0 0開始開始 沒有選沒有選D D的考生，是因為沒有的考生，是因為沒有理解理解“濃濃”與與“稀稀”的差別的差別 （廣東（廣東20132013年第年第1414題）題）科學貴在創(chuàng)新，以下對部分化學實驗的改進，其中不能達

10、到目的是科學貴在創(chuàng)新，以下對部分化學實驗的改進，其中不能達到目的是不理解為何不用酒精燈點燃能使結(jié)果更精確，反不理解為何不用酒精燈點燃能使結(jié)果更精確，反而認為使用太陽能是環(huán)保或者節(jié)約能源；而認為使用太陽能是環(huán)?；蛘吖?jié)約能源； 對氣密性檢查的原理不理解對氣密性檢查的原理不理解 沒有看出實驗的改進在于增加了氣球，沒有看出實驗的改進在于增加了氣球，而把注意力放在而把注意力放在“燃燒條件燃燒條件” 沒有全面掌握沒有全面掌握COCO的化學性質(zhì)的化學性質(zhì)（不與堿反應(yīng)的，也不溶于水）（不與堿反應(yīng)的，也不溶于水） 下列描寫中一定含有化學變化的是 A. 白玉為床金做馬 B夜來風雨聲，花落知多少 C日照香爐生紫煙

11、D千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑（廣東（廣東20052005年年 第第5 5題）題）注重培養(yǎng)學生從圖表中獲取信息的能力有意識地引導(dǎo)學生注意“關(guān)鍵詞”圈住陷阱，圈住高分圈住陷阱，圈住高分【矯正策略】答選擇題要做到：看全面答選擇題要做到：看全面 做標記做標記 留痕跡留痕跡 細檢查細檢查 二、中考答題的典型錯誤與歸因二、中考答題的典型錯誤與歸因 主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯誤及其成因分析 主觀題中出現(xiàn)的解題錯誤，主要是因為學生在解題過程中，在分析問題 提取信息 運用知識等環(huán)節(jié)上受到干擾。如果了解錯誤的成因，對癥下藥，就可以變錯誤為一種教學資源，更好地進行化學教學，所以對典型錯誤進行分析

12、很有必要。主觀題主觀題典型錯誤典型錯誤 12345圖表信息類圖表信息類典型錯誤及歸因典型錯誤及歸因化學用語類化學用語類典型錯誤及歸因典型錯誤及歸因 文字敘述類文字敘述類典型錯誤及歸因典型錯誤及歸因 邏輯推理類邏輯推理類典型錯誤及歸因典型錯誤及歸因 計算過程類計算過程類典型錯誤及歸因典型錯誤及歸因 主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題主觀題典型錯誤典型錯誤 12345圖表信息類圖表信息類典型錯誤及歸因典型錯誤及歸因 主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯誤及其成因分析二、中考答題的典型錯誤與歸因二、中考答題的典型錯誤與歸因 主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯

13、誤及其成因分析1. 1. 圖表信息類的典型錯誤及歸因圖表信息類的典型錯誤及歸因【經(jīng)典考題經(jīng)典考題】 （廣東（廣東20112011年第年第1616題）題）下圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，下圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，請回答：請回答： 反應(yīng)后的物質(zhì)是 （填“純凈物”、“混合物”）。 該反應(yīng)的化學方程式為 ?！練w因分析歸因分析】本題考查學生對圖表信息的本題考查學生對圖表信息的處理能力。即對文字、圖形、符號語言的處理能力。即對文字、圖形、符號語言的轉(zhuǎn)換。從上述典型錯例足見，這確實是初轉(zhuǎn)換。從上述典型錯例足見，這確實是初中生的一大中生的一大弱項弱項。在。在化學學習過程中最大化學學習過程中最大的障礙和困難是文字、圖

14、形、符號三者的的障礙和困難是文字、圖形、符號三者的結(jié)合和轉(zhuǎn)換結(jié)合和轉(zhuǎn)換，基于學生的思維特征，學生，基于學生的思維特征，學生在空間想象能力和抽象能力方面還不夠成在空間想象能力和抽象能力方面還不夠成熟，缺乏解決圖表問題的經(jīng)驗，故解決此熟，缺乏解決圖表問題的經(jīng)驗，故解決此類化學問題的出錯明顯比文字題目多，說類化學問題的出錯明顯比文字題目多，說明學生還沒有進入圖表、符號解決問題的明學生還沒有進入圖表、符號解決問題的思維狀態(tài)，而是停留在文字解題的思維。思維狀態(tài)，而是停留在文字解題的思維。 年年歲歲年年歲歲 不同不同歲歲年年歲歲年年 相似相似 “題題”“錯錯”年年歲歲年年歲歲“錯錯”不同不同, ,歲歲年年

15、歲歲年年“題題”相相似似 （廣東（廣東20062006年第年第8 8題）題）已知兩種分子E和G反應(yīng)生成另外兩種分子L和M(如圖)則下列判斷正確的是 A AG G和和M M是單質(zhì)是單質(zhì) B BL L可能是氯化物可能是氯化物 C C這是一個復(fù)分解反應(yīng)這是一個復(fù)分解反應(yīng) D D這是一個置換反應(yīng)這是一個置換反應(yīng) 右圖所示微觀變化的化學反應(yīng)類型，與下列反應(yīng)的反應(yīng)類型一致的是右圖所示微觀變化的化學反應(yīng)類型，與下列反應(yīng)的反應(yīng)類型一致的是（廣東（廣東20082008年第年第1313題）題）年年歲歲年年歲歲“錯錯”不同不同, ,歲歲年年歲歲年年“題題”相相似似 難度：難度：0.5216. 右圖為某反應(yīng)的微觀示意

16、圖，請回答：右圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，請回答：（1）反應(yīng)后的物質(zhì)）反應(yīng)后的物質(zhì) （填（填“純凈物純凈物”、“混合物混合物”）。）。（2）該反應(yīng)的化學方程式為）該反應(yīng)的化學方程式為 。 二、近三年高頻考點分析二、近三年高頻考點分析 微觀示意圖微觀示意圖2011年年難度：難度：0.50 二、近三年高頻考點分析二、近三年高頻考點分析 微觀示意圖微觀示意圖13某反應(yīng)的微觀示意圖如右圖，下列說法錯誤的是某反應(yīng)的微觀示意圖如右圖，下列說法錯誤的是A反應(yīng)物中有單質(zhì)反應(yīng)物中有單質(zhì) B生成物均是氧化物生成物均是氧化物C右圖反應(yīng)前是混合物，反應(yīng)后是純凈物右圖反應(yīng)前是混合物，反應(yīng)后是純凈物D化學方程式是：化學方程式

17、是：2H2S+3O2 =2SO2+2H2O 2012年年難度：難度：0.72難度：難度：0.74年年歲歲年年歲歲“錯錯”不同不同, ,歲歲年年歲歲年年“題題”相相似似 （廣東（廣東20132013年第年第1818題）題）下圖中下圖中“ ”表示碳原子，“”表示氧原子。其中表示混合物的是其中表示混合物的是 ( (填圖的編號填圖的編號) )，B B圖表圖表示示 ( (填物質(zhì)名稱填物質(zhì)名稱) )，B B與與C C反應(yīng)的化學方程反應(yīng)的化學方程式是式是 。歷年中考化學歷年中考化學圖表信息類圖表信息類試題試題化學用語類化學用語類典型錯誤及歸因典型錯誤及歸因 主觀題主觀題典型錯誤典型錯誤 12345 主觀題的

18、典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯誤及其成因分析二、中考答題的典型錯誤與歸因二、中考答題的典型錯誤與歸因 主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯誤及其成因分析2. 2. 化學用語類的典型錯誤及歸因化學用語類的典型錯誤及歸因 【經(jīng)典考題經(jīng)典考題】（廣東（廣東20102010年第年第2121題）題）硫酸銅晶體常用作農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的殺蟲劑、殺菌劑。硫酸銅晶體常用作農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的殺蟲劑、殺菌劑。以下是由廢銅料以下是由廢銅料(含鐵)生產(chǎn)硫酸銅晶體的流程。 的反應(yīng)基本類型為 ；反應(yīng)、的化學方程式分別為 ； ?！練w因分析歸因分析】化學學習需要用特定的語言來描化學學習需要用特定的語言來描述，化學中有很多專用述，

19、化學中有很多專用化學符號化學符號、化學名稱化學名稱及及術(shù)術(shù)語語( (如如儀器名稱、操作的名稱儀器名稱、操作的名稱等等) )，中考對化學用，中考對化學用語的語的書寫和表述書寫和表述要求非常嚴格，如果不能準確、要求非常嚴格，如果不能準確、規(guī)范的使用化學用語來回答試卷上的化學問題，規(guī)范的使用化學用語來回答試卷上的化學問題，錯寫或亂寫都一律不得分。在考試中即便同學們錯寫或亂寫都一律不得分。在考試中即便同學們的思考過程完全正確的，但是表達不正確也還是的思考過程完全正確的，但是表達不正確也還是功虧一簣功虧一簣。所以。所以決不能忽視化學用語決不能忽視化學用語的訓練與運的訓練與運用，尤其是以下問題更需要重點關(guān)

20、注用，尤其是以下問題更需要重點關(guān)注: :元素符元素符號、化學式的書寫（分不清大小寫、亂用括號、號、化學式的書寫（分不清大小寫、亂用括號、不清楚化合價）；化學術(shù)語中的易錯字（附件：不清楚化合價）；化學術(shù)語中的易錯字（附件：常見錯字常見錯字）；化學方程式的書寫要求（漏寫反）；化學方程式的書寫要求（漏寫反應(yīng)的條件、無配平和標生成物狀態(tài)符號應(yīng)的條件、無配平和標生成物狀態(tài)符號) )。 歷年中考化學歷年中考化學化學用語類化學用語類試題試題抓細節(jié)，促規(guī)范的一些常見策略抓細節(jié)，促規(guī)范的一些常見策略教師在思想上重視，行動上示范，操作上嚴格從備第一節(jié)課開始就要重視學習規(guī)范的養(yǎng)成 從第一次板書開始，我們就要注意板書

21、的示范效應(yīng)從第一份作業(yè)、第一次周測、第一次月考開始嚴格要求和評價，讓學生明白不規(guī)范就意味著丟分把規(guī)范這根弦掛在我們的腦海里，常抓不懈文字敘述類文字敘述類典型錯誤及歸因典型錯誤及歸因 主觀題主觀題典型錯誤典型錯誤 12345 主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯誤及其成因分析二、中考答題的典型錯誤與歸因二、中考答題的典型錯誤與歸因 主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯誤及其成因分析3.3.文字敘述類的典型錯誤及歸因文字敘述類的典型錯誤及歸因 【經(jīng)典考題經(jīng)典考題】（廣東（廣東20132013年第年第2222題）題） 下面的實驗儀器省去了固定裝置，請根據(jù)要求回答問題下面的實驗儀器省去了固

22、定裝置，請根據(jù)要求回答問題 乙圖中的微型裝置H可用于實驗室制備CO2，此微型裝置在操作上的優(yōu)點是 ；是醫(yī)用輸液觀察滴液快慢的滴壺，若用它作微型洗氣裝置，則氣體應(yīng)從 (填“a”或“b”)進入，其中所裝洗氣的液體不能裝滿的原因是 。歷年中考化學歷年中考化學文字敘述類文字敘述類試題試題【歸因分析歸因分析】此題重點考查了實驗操作的細節(jié)，此題重點考查了實驗操作的細節(jié)，以考生以考生陌生的實驗儀器陌生的實驗儀器（微型儀器）或者（微型儀器）或者生生活物品活物品（醫(yī)用滴壺）為素材，讓學生評價實驗（醫(yī)用滴壺）為素材，讓學生評價實驗方案的優(yōu)缺點，分析實驗結(jié)果，實質(zhì)上是檢測學方案的優(yōu)缺點，分析實驗結(jié)果，實質(zhì)上是檢測學

23、生的質(zhì)疑、分析與評價能力等。部分考生因?qū)︻}生的質(zhì)疑、分析與評價能力等。部分考生因?qū)︻}目的關(guān)鍵字眼（試卷已用著重號特別標示）失察目的關(guān)鍵字眼（試卷已用著重號特別標示）失察導(dǎo)致錯答，可謂導(dǎo)致錯答，可謂“失之毫厘，差以千里失之毫厘，差以千里”；還有考生在解答中思維混亂，不能清晰有序地展還有考生在解答中思維混亂，不能清晰有序地展現(xiàn)其理解過程，語句繁瑣，欠簡潔，以至于出現(xiàn)現(xiàn)其理解過程，語句繁瑣，欠簡潔，以至于出現(xiàn)多余或錯誤的表述。多余或錯誤的表述。邏輯推理類邏輯推理類典型錯誤及歸因典型錯誤及歸因 主觀題主觀題典型錯誤典型錯誤 12345 主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯誤及其成因分析二、中考答

24、題的典型錯誤與歸因二、中考答題的典型錯誤與歸因 主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯誤及其成因分析4.4.邏輯推理類的典型錯誤及歸因邏輯推理類的典型錯誤及歸因 【經(jīng)典考題經(jīng)典考題】（廣東（廣東20132013年第年第2020題）題） 由一種鹽和一種堿組成的固體混合物，按下圖的步驟進行實驗。請回答 若固體中的鹽不含氫元素，則這種固體混合若固體中的鹽不含氫元素，則這種固體混合物可能是（填化學式）：物可能是（填化學式）： 和和 ； 和和 。【歸因分析歸因分析】本題融合了推斷題和化工流程題本題融合了推斷題和化工流程題的特點，側(cè)重對初中化學核心知識體系的考查。的特點，側(cè)重對初中化學核心知識體系的考

25、查。考生失誤主要原因分為三類：考生失誤主要原因分為三類：一葉障目，不見一葉障目，不見泰山。泰山。這是學生在推理過程中常出現(xiàn)的錯誤，沒這是學生在推理過程中常出現(xiàn)的錯誤，沒有充分挖掘出題干中的關(guān)鍵信息和隱含條件，導(dǎo)有充分挖掘出題干中的關(guān)鍵信息和隱含條件，導(dǎo)致方向性錯誤；致方向性錯誤；思維定勢。思維定勢。是指考生按固定的是指考生按固定的思路去考慮和分析問題的一種習慣的、既定的心思路去考慮和分析問題的一種習慣的、既定的心理狀態(tài)，而這種心理狀態(tài)會導(dǎo)致考生考試時忽視理狀態(tài)，而這種心理狀態(tài)會導(dǎo)致考生考試時忽視具體問題而機械地將特例替換為一般問題的推理具體問題而機械地將特例替換為一般問題的推理模式，從而造成邏

26、輯性錯誤；模式，從而造成邏輯性錯誤；概念混淆。概念混淆。有些有些學生將化學學習中一知半解的知識任意引申，自學生將化學學習中一知半解的知識任意引申，自以為是地得出有利于推斷的虛假證據(jù)，自圓其說，以為是地得出有利于推斷的虛假證據(jù)，自圓其說，違反了邏輯推理中的充足理由律。違反了邏輯推理中的充足理由律。歷年中考化學歷年中考化學邏輯推理類邏輯推理類試題試題計算過程類計算過程類典型錯誤及歸因典型錯誤及歸因 主觀題主觀題典型錯誤典型錯誤 12345 主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯誤及其成因分析二、中考答題的典型錯誤與歸因二、中考答題的典型錯誤與歸因 主觀題的典型錯誤及其成因分析主觀題的典型錯誤及

27、其成因分析5.5.計算過程類的典型錯誤及歸因計算過程類的典型錯誤及歸因 【經(jīng)典考題經(jīng)典考題】（廣東（廣東20132013年第年第2525題）題） 乙醇俗稱酒精，可用作醫(yī)用消毒，也常作燃料。其完全燃燒的化學方程式可表示為： C C2 2H H6 6O+3OO+3O2 2 2CO2CO2 2+ 3H+ 3H2 2O O 23g乙醇完全燃燒需消耗多少克氧氣？ 【歸因分析歸因分析】計算題強調(diào)要有完整的解題過程。計算題強調(diào)要有完整的解題過程。盡管近幾年中考的計算題降低了對計算過程的要盡管近幾年中考的計算題降低了對計算過程的要求，但由于學生在視覺符號和文字表達在感知上求，但由于學生在視覺符號和文字表達在感

28、知上的協(xié)調(diào)還不能達到高度統(tǒng)一，因而常引起認知障的協(xié)調(diào)還不能達到高度統(tǒng)一，因而常引起認知障礙，表現(xiàn)為在解題步驟上重復(fù)性出現(xiàn)漏洞，如：礙，表現(xiàn)為在解題步驟上重復(fù)性出現(xiàn)漏洞，如：等，同時還欠缺對計算進行檢驗的習慣。此外，等，同時還欠缺對計算進行檢驗的習慣。此外，近幾年中考的計算題加大了對學生審題能力的考近幾年中考的計算題加大了對學生審題能力的考查力度。由過去的單一考查學生查力度。由過去的單一考查學生“讀題讀題”能力，能力，轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考查學生的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考查學生的“讀題讀題”、“讀圖讀圖”、“讀表讀表”能力。能力。典型典型錯誤錯誤教學教學啟示啟示 教學教學啟示啟示 三、教學啟示三、教學啟示1.1.激勵

29、學生剖析錯誤激勵學生剖析錯誤 （廣東（廣東20122012年第年第9 9題）氯化銨和題）氯化銨和硝酸鉀溶解度曲線如圖所示，硝酸鉀溶解度曲線如圖所示，下列敘述正確的是下列敘述正確的是 A50時，氯化銨的溶解度大于硝酸鉀Ba時，氯化銨與硝酸鉀溶液的質(zhì)量分數(shù)相等C將60的硝酸鉀飽和溶液降溫變?yōu)椴伙柡腿芤篋40時，50g水中加入50g硝酸鉀，充分攪拌， 得到質(zhì)量分數(shù)約為39%的硝酸鉀溶液 命題者有意設(shè)置的障礙和布下的種種“迷魂陣”，是針對學生平時學習的盲點。因此，在平時教學中注意加強例題教學，不能滿足于只選出對項，還要激勵學生對錯項進行認真剖析。 教學教學啟示啟示 +2O+O2二氧化錳的質(zhì)量為二氧化錳

30、的質(zhì)量為 239+55+416 1（55162）g答：設(shè)可以得到答：設(shè)可以得到 8.7 g 二氧化錳。二氧化錳。316多少多少 g 二氧化錳？二氧化錳？ 87教學教學啟示啟示 三、教學啟示三、教學啟示1.1.引導(dǎo)學生更正錯圖引導(dǎo)學生更正錯圖 改正實驗裝置或操作中的錯誤，是考查學生實驗技能的重要形式。考生在答題時，往往不能把圖中的錯誤全部辨別出來，有時能辨別錯誤所在，但不知如何改正。課堂教學中，針對學生存在的問題，挑選典型錯例進行分析批判。 實踐證明，在化學教學中，重視建立學生知識錯誤檔案，將學生練習、作業(yè)、實驗、答卷和提問中出現(xiàn)的典型錯誤，及時記下來，并在課堂和墻報上列舉出來，發(fā)動學生共同糾正

31、。糾正知識錯誤之處，找出錯誤的原因。糾錯只是治標，尋因才能治本。如果在教學過程堅持不懈地按上述方法進行，是能有效地提高化學的教學質(zhì)量。 教學教學啟示啟示 對課本對課本演示實驗演示實驗的考查的考查例如，（例如，（2010廣東第廣東第22題）請根據(jù)所提供的試劑和儀器，按要求填空題）請根據(jù)所提供的試劑和儀器，按要求填空 I試劑：稀硫酸、稀鹽酸、過氧化氫溶液、大理石、二氧化錳試劑：稀硫酸、稀鹽酸、過氧化氫溶液、大理石、二氧化錳 儀器：儀器：(鐵架臺、石棉網(wǎng)等已省略鐵架臺、石棉網(wǎng)等已省略) 實驗室制取氧氣時，為了便于控制反應(yīng)且獲得平穩(wěn)的氣流，實驗室制取氧氣時，為了便于控制反應(yīng)且獲得平穩(wěn)的氣流， 發(fā)生裝置

32、可選用圖中的發(fā)生裝置可選用圖中的 (填字母填字母)， 化學方程式為化學方程式為 。設(shè)計一套制取少量蒸餾水的簡易裝置，需選擇圖中的設(shè)計一套制取少量蒸餾水的簡易裝置，需選擇圖中的 A、B和和 (填字母填字母) （2011廣東廣東 第第23題）題）【實驗實驗】用天平稱量用天平稱量0.2gCuO，取，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：中，進行如下實驗： 填寫下表：填寫下表： 步驟的目的是步驟的目的是 。 步驟需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、步驟需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、 。 過氧化氫能被過氧化氫能被CuO催化分解放出催化分解

33、放出O2的化學方程式為的化學方程式為 ?！就卣雇卣埂恳骄坎襟E做過催化劑的要探究步驟做過催化劑的CuO其它化學性質(zhì)，還應(yīng)補做其它化學性質(zhì)，還應(yīng)補做的實驗是的實驗是 。（寫一種）。（寫一種）。CuO其它化學性其它化學性質(zhì)質(zhì)CuO金屬氧化物金屬氧化物【廣東2013年第21題】粗鹽中含泥沙、氯化鈣、氯化鎂等雜質(zhì)，某同學自制的簡易凈水器中放置物質(zhì)的順序錯誤，使凈水效果不理想。（1）請按由上到下的順序重新排列_填字母）。 20142014廣東省化學考綱廣東省化學考綱 變化變化讓我們共同努力 發(fā)現(xiàn)錯誤 挖掘錯誤 利用錯誤和學生一起 解剖錯誤 正視錯誤 整理錯誤實現(xiàn)師生教學互補、共同成長 讓我們的化學課堂洋溢個性、充滿活力！ 讓我們的學生在課堂中享受化學之魅力！ 路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。屈原讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若學習必須與實干相結(jié)合。泰戈爾學而時習之，不亦說乎？孔子鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。李苦禪求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。加菲勞學習從來無捷徑，循序漸進登高峰。高永祚活著就要學習，學習不是為了活著。培根立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。阮元讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。富蘭克林 精品課件精品課件！