(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《行軍九日思長安故園》教學反思[共2頁]
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(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《行軍九日思長安故園》教學反思[共2頁]
行軍九日思長安故園教學反思桂平市第二中學 徐秋萍教完了行軍九日思長安故園這篇課文,反思這節(jié)課的教學,我認為自己能以學生為主體,充分地發(fā)揮學生的主動性和積極性, 我感受到了學生發(fā)自內心的喜悅。 在教學中,我為學生搭建了一個激發(fā)想象,釋放才智的平臺,充分發(fā)揮自主式、參與式的教學優(yōu)勢,讓學生在快樂中學習。滿意之處有以下幾點:1、捕捉課堂生成,珍視獨特感受著名的兒童心理學家盧梭曾說: “兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的。 ”學生作為一個個性鮮明的生命個體,生活經驗有著很大的差別,將其帶入閱讀活動時,他們的心智活動也是各不相同的,在課堂中由此產生的獨特的感受也不同。在本課中,學生就帶著自己的經驗和情感來接觸文本。我設計的一個問題: “你認為詩中哪個句子或哪個詞,哪個字寫得好, 為什么?” 這個問題給學生很大回答的空間,學生發(fā)言很踴躍,而且很精彩。 “強欲”的“強”字的分析,“故園菊”、“傍”這些關鍵字、詞學生都點到了。看著孩子們精彩的表現,此時,我充當了一個引導者、諦聽者。2、開放拓展,飛身課外本課改變只憑教材進行教與學的現象, 在教學中創(chuàng)造性地使用教材,讓學生從課本延伸到課外,多形式多渠道地發(fā)展學生的語文能力。由行軍九日思長安故園擴展到課內課外學過或看過的描寫有關戰(zhàn)爭題材的詩,由此深化了課堂學習的深度。3、注重講讀的訓練,達到從感悟到積累我在課堂緊扣新課課程的觀念, 注意創(chuàng)設寬松和諧的自主學習氛圍,在教學中,予以學生充分讀書的時間與空間,采用錄音讀、師范讀、小組讀等形式,通過激勵性的評價語言,調動學生積極性, 使他們熟讀成誦, 達到對語言的感知、感悟和積累。有一位教育家說:給學生多大的舞臺,他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,是學生求知創(chuàng)造,展示自我,體現成功的舞臺,在本節(jié)課上,我立足學生。重視三維目標的整合,較全面地實現教學目標。