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1、
《圖形面積》復(fù)習(xí)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解面積的概念，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算方法，深入領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化思想在教學(xué)中應(yīng)用，形成良好的分析解題技能。
2、課堂教學(xué)圍繞“知識(shí)再梳理----邏輯再剖析-----應(yīng)用再提升”的三大步驟，充分以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)的收獲，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解面積的概念，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算方法，深入領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化思想在教學(xué)中應(yīng)用，形成良好的分
2、析解題技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合使用水平。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、第五單元整理表
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、再現(xiàn)內(nèi)容，引入教學(xué)
課前同學(xué)們對(duì)第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)行了梳理，繪制成一份整理表（PPT出示），大家使用文字、畫圖、表格等多種形式，整理得很完整。請(qǐng)你來向到場的老師們匯報(bào)匯報(bào)，行嗎？
1、學(xué)生根據(jù)整理的內(nèi)容匯報(bào)。
知識(shí)內(nèi)容：求面積（平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。組合圖形的面積。）公頃、平方千米、平方米之間的進(jìn)率。綜合與實(shí)踐。
教師PPT展示整理表中學(xué)生的內(nèi)容。.
2、三種圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程是這個(gè)單元的重點(diǎn)，能說清楚的請(qǐng)舉手。
教師小結(jié)：“利用已知去探究解決新知，
3、把新知轉(zhuǎn)化成已知”是一種常用的數(shù)學(xué)解決問題的思想。點(diǎn)撥出拓展公式。
3、溝通平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
出現(xiàn)梯形，面積公式表現(xiàn)；變化頂點(diǎn)，變成三角形，表現(xiàn)三角形公式；倍拼形成平行四邊形，表現(xiàn)公式；
二、解決問題，凸顯生活數(shù)學(xué)
1、下面這塊地種了3種蔬菜，請(qǐng)選擇一種你喜歡的蔬菜算一算它占地多少平方米？
2、改題，求各種量（變數(shù)量、變單位名稱）
種西紅柿的地126平方米，每公頃收西紅柿3800KG，這塊地能收多少千克西紅柿？
3、考考你，你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：如果要分別計(jì)算各組圖形的面積，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
教師小結(jié)：
我們知道了底與高相同，所以面積也相同，同樣還知道了一個(gè)公式能夠計(jì)算各種不同形狀的圖形，公式計(jì)算的方便性。當(dāng)然，通過這些圖形的計(jì)算，也能體會(huì)到，決定圖形面積大小的因素不是圖形的形狀，而是圖形的底與高的長度，也是計(jì)算方法的本質(zhì)特征。
思考：
4、有一個(gè)梯形，上底3.6厘米，下底4.4厘米，高2.8厘米。請(qǐng)你畫一個(gè)面積和這個(gè)梯形相等的三角形，再畫一個(gè)和梯形面積相等的平行四邊形。
《圖形面積》復(fù)習(xí)課教案
