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1、2929、列子二則杞人憂天教學目標：1 1、了解文學常識：寓言的概念及列子的基本情況。2 2、讀對、讀順、讀好課文，在此基礎上，把握文章大意。3 3、品味寓言寓意，科學評價曉者關于日、月、星辰的言論。4 4、嘗試運用“杞人憂天”與現(xiàn)實生活發(fā)生聯(lián)系，培養(yǎng)學生心胸寬闊、樹立遠大志向的o教學重點 ： 把握文章大意。教學難點 ： 寓意的理解教學方法 ： 多媒體情境教學教學過程 ： 自主學習、合作學習、質疑探究教學工具 ： 多媒體教學課時 ： 1 1 課時教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課 （多媒體出示）同學們，我們在第上個單元中學了一則寓言，是什么？ 明確：黔之驢 。從中得出的寓意，用一個成語來總結是？
2、明確：黔驢技窮。比喻有限的一點本領也已經(jīng)用完了，諷刺一些虛有其表，外強中干， 無德無才的人?；貞浺幌?，我們還知道那些寓言故事？ 大家還記得寓言的概念嗎？二、了解相關文學常識1 1、回顧寓言的概念 寓言，是一種含有勸喻或諷刺意味的文學體裁。通常把深刻的道理 （寓意） 寄托于簡單 的故事當中，借小喻大，借此喻彼，富于智慧哲理。如刻舟求劍 、亡羊補牢 、狐貍和葡萄 、農(nóng)夫和蛇等都是寓言。2 2、了解列子的基本情況列子又名沖虛經(jīng) ， 相傳戰(zhàn)國鄭國人列御寇著。 列子的內(nèi)容多為民間故事、 寓言和神話傳說。如兩小兒辯日 、杞人憂天 、愚公移山等，都是很有價值的文學遺 產(chǎn)。列子， 名寇，又名御寇。戰(zhàn)國前期思想
3、家， 是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人 物。道家的思想主張是“清靜無為，順其自然” 。三、自主學習，整體感悟 要求：分三步循序漸進，熟讀全文，把握文章大意。1 1、看誰讀得對 要求：學生自由朗讀，讀準劃線字字音. .點學生讀，師生點評。杞、崩墜、 寢食、星宿、耶、充塞、中傷、躇步跐蹈、舍然2 2、看誰讀得順要求：聽錄音，學生嘗試朗讀，把握節(jié)奏和重音，師生點評。3 3、看誰讀得好要求： 在以上環(huán)節(jié)基礎上， 把握文章的基調， 學生分角色朗讀， 讀出人物的性格和語氣， 師生點評。教師方法指導：1 1、杞人的語氣應該是憂愁滿腹。2 2、勸說者語氣應該是耐心細致。四、合作學習，質疑探究1 1、小組
4、合作看誰譯得準 要求：小組成員合作討論，疏通文意，注意一些列出的字詞、句子。然后小組派代表， 按照下列五幅圖片內(nèi)容，對相應句子進行講解，師生共同點評。（1 1）杞國有人憂天地，身無所寄，廢寢食者。 注意的字詞：憂、廢寢食（ 2 2）又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰： “天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終 日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”注意的字詞句：因、曉 、奈何（3 3）其人曰： “天果積氣，日月星宿，不當墜邪？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。 ”注意的字詞：只使、中傷（ 4 4）其人曰： “奈地壞何？”曉者曰： “地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐
5、蹈？終日在地上行止，奈何憂其壞？”注意的字詞句：奈何、四虛、躇步跐蹈奈地壞何？（ 5 5）其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。注意的字詞：舍然2 2、質疑探究看誰理解得透 思考：杞人憂什么事情呢？曉之者是怎樣為他解憂的？請同學們用原文回答。繼續(xù)思 考：“杞人憂天”蘊含著什么寓意？明確：“杞人憂天”的寓意： “天下本無事，庸人自擾之。 ”要消除沒有根據(jù)或不必要的 擔心。諷刺了那些患得患失、胸無大志的人。3 3、聯(lián)系實際看誰說得棒（1 1）自由討論：我們在生活中有沒有杞人這樣的人？（2 2）提出思考討論：你認為曉者的言論解釋是否科學？ 明確：寓言中那位曉者對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時
6、的認識水平。但他那種關心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得稱贊的。四、鞏固練習，檢測評價1 1、鞏固落實看誰學得好（1 1）給下列加橫線字注音：杞、崩墜、 寢食、星宿、耶、充塞、中傷、躇步跐蹈、舍然（2 2）搶答出下列詞語的意思： 崩墜、寄、廢寢食、因、曉、屈伸、行止、中傷、躇步跐蹈、舍然（ 3 3）口頭翻譯下列句子。1又有憂彼之所憂者 , ,因往曉之。2奈何憂崩墜乎？3奈地壞何？（4 4）解釋一詞多義之 憂彼之所憂者 / /因往曉之 / / 積氣中之有光耀者奈何 奈地壞何？ / / 奈何憂其壞？其 其人 / /奈何憂其壞？（ 5 5）古今異義中傷 古義：打中擊傷。 今義：傷害。五、課堂小結
7、1 1、學生總結本文的內(nèi)容及寓意。明確： 杞人擔心天墜地崩， 身無所寄， 而寢食不安。 這是庸人自擾， 毫無根據(jù)地瞎擔心， 辛辣地諷刺了那些胸無大志，患得患失的人。2 2、學生討論：學習了杞人憂天這則寓言對我們有什么啟發(fā)？ 明確：“天下本無事，庸人自擾之?！蔽覀儧Q不做“現(xiàn)代的杞人” ，要胸懷大志，心境開 闊，認真學習科學知識，為了實現(xiàn)遠大的理想，把整個身心投入到學習和工作中去。另：杞人也有善于觀察、思考的習慣，反應了古人樸素的宇宙觀。六、課后作業(yè) 自學楊布打狗 。楊布打狗教學目標：1 1、掌握重點字詞，弄懂文章大意。2 2、領悟寓意：認識事物不能只看現(xiàn)象，不看本質；如果別人對你態(tài)度發(fā)生了變化，
8、應 先從自身出發(fā)分析原因，不能一味責怪別人。教學重難點 ：領悟寓意教學方法：朗讀法 教具準備：多媒體課件 教學過程：一、激趣導入1 1、說說學過的寓言并講出寓意。2 2、老師示范： 掩耳盜鈴，喚醒學生舊知。掩耳盜鈴， 門鈴的響聲是客觀存在的，不管你掩不掩耳朵，它總是要響的。 凡是客觀存 在的東西，都不依人的主觀意志為轉移。有的人對不喜歡的客觀存在，采取不承認的態(tài)度， 以為如此，客觀就不存在了，比喻愚蠢自欺的掩飾行為。學生自己看圖說寓言。二、新課講授1 1、誦讀課文，瑯瑯上口 要求學生大聲朗讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。衣（y yi）素衣（y y1）而出衣（y yi）緇衣（y y1而返天雨（y y 功
9、2 2、譯讀課文，讀懂故事 要求學生細讀課文，也就是學生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。重點句子：a a、衣素衣而出衣（y y1）：動詞，穿。衣（y y 1 1）:名詞，衣服。穿著白衣服出門。b b、子無撲矣，子亦猶是也。撲:打。你不要打它，你自己也會是這樣的。C C、向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？ 向者：剛才，從前。使：假使。豈：難道。 剛才假使你的狗白著出去，黑著回來，你難道會不覺得奇怪嗎？3 3、悟讀課文，明白寓意 學生辯論：這只狗該打，不該打？ 該打，那是因為狗只認衣衫，不識主人。只看現(xiàn)象，不看本質。不該打， 那是因為楊布白色衣服出行黑色衣服回來， 別人對你態(tài)度發(fā)生了變化
10、， 應先從 自身出發(fā)分析原因，不能一味責怪別人。從兩個方面來理解寓意A A 從狗的角度：只看現(xiàn)象，不看本質。B B 從楊布的角度：別人對你態(tài)度發(fā)生了變化，應先從自身出發(fā)分析原因，不能一味責 怪別人。4 4、擴讀智子疑鄰 先誦讀，再解疑，后悟意。原文：宋有富人， 天雨墻壞。 其子曰：“不筑， 必將有盜。”其鄰人之父亦云。 暮而果大亡其財， 其家甚智其子，而疑鄰人之父。難解字詞：雨：y yd（古今異義）下雨。名詞用作動詞智：聰明，這里的意思是“以為聰明”、“認為是聰明的”亦云：也這樣說。云：說；亦：也父：f fU,老頭寓意： 它告誡人們在給人提正確的意見時，要考慮自己與聽者的關系，否則會引起不 必要的麻煩?；蛘撸?聽意見只應聽取正確的， 而不要看這意見是什么人提出的，對人絕對不 能持偏見。鏈接：智子疑鄰與楊布打狗在寓意上有什么共通之處？5 5、作業(yè)布置 必做題：背誦楊布打狗 選做題：智子疑鄰讀后感
(完整版)《列子》二則(杞人憂天楊布打狗)教案
