冀教版三年級數(shù)學教案

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1、 冀教版三年級數(shù)學教案 　　冀教版三年級數(shù)學教案1 　　一、教材 　　倍的認識是在學生認識和理解乘法意義的基礎上學習的，學生將通過對已學習的有關乘法的知識進行遷移獲得“倍”的概念?！氨丁笔且粋€新的概念，是一種數(shù)量之間的關系。通過對本內容的學習，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學模型，有助于學生深入理解乘法的含義，拓寬應用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學習分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)等相關知識奠定基礎。教材為倍的認識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學生學習興趣。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量，根據(jù)3個2根的關系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”

2、，讓學生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關系，由舊知識“幾個幾”轉化為新知識“倍”的含義。 　　二、教學目標 　　根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我預設目標如下： 　　1、在充分感知的基礎上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。 　　2、通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。 　　3、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析及語言表達的`能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 　　三、教學重難點 　　教學重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。 　　突破方法：通過圈一圈、畫一畫等操作活動，讓學生在觀察、體驗和探索中親身感受，從而建立“倍”

3、的概念。 　　教學難點：理解倍的概念 　　突破方法：通過不同層次的練習，將知識進一步深化，使學生在初步感知的基礎上，理解“倍”的概念。 　　四、教法與學法 　　教法：根據(jù)三年級學生的年齡特點，教學時，我主要采用多媒體輔助教學、啟發(fā)談話、動手操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。 　　學法： 　　1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。 　　2、運用獨立思考和合作交

4、流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。 　　五、說教學過程 　　下面我具體來說說教學過程。本課時教學安排了三個環(huán)節(jié)。 　　第一個環(huán)節(jié);通過拍手游戲，幫助學生溫習乘法中“幾個幾”相關的知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。為后面的探究活動做好鋪墊。 　　第二個環(huán)節(jié)是民主導學、自主探究。通過媒體展示情境圖，首先讓學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，引導學生探究這些信息之間存在什么樣的關系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過圈一圈、畫一畫結合課本上的圖片進一步深化對倍的理解。同時通過引導使學生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關系，即小白兔的只

5、數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過新知應用的五道習題進一步強化和拓展了學生對倍的認識和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉化到數(shù)，實現(xiàn)了對新知識的升華，滲透了數(shù)形思想。 　　第三個環(huán)節(jié)是檢測導結：通過對學生學情的檢測，及時了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點。認真反思和總結，為今后的教學總結經驗。同時通過激勵評價，培養(yǎng)學生的自主學習及小組協(xié)作能力。 　　 　　冀教版三年級數(shù)學教案2 　　教學目的： 　　1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。 　　2、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。 　　3、培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣

6、和對數(shù)學的學習興趣。 　　4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。 　　教學方法：啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結合式的綜合教學法 　　教具準備：學生準備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學掛圖 　　教學過程： 　　一、設計問題情景，引入新課： 　　掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。 　　教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只? 　　學生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只 　　教師：同學們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎? 　　(揭示今天的學

7、習內容，板書：倍) 　　二、談話討論共建倍的概念： 　　教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上) 　　花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈) 　　花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只 　　當花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。 　　(板書：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍) 　　分組討論： 　　花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍? 　　學生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。 　　教師：肯定結

8、論的正確性，對說出問題結論的同學給予表揚，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么? 　　學生：4倍，有4個2只 　　教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么? 　　共同小結：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。 　　三、集體練習： 　　1、圖片展示： 　　教師：的個數(shù)是的幾倍?為什么? 　　老師：在黑板上擺 　　教師：的個數(shù)是的2倍，誰會擺?同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。 　　(請一個同學

9、上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學生完成) 　　2、拍手游戲： 　　教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下) 　　第二次拍的是第一次的幾倍? 　　師生對拍： 　　教師：拍2下，要求學生拍的是自己的4倍 　　教師：拍1下，要求學生拍的是自己的5倍 　　同桌對拍練習： 　　3、組織分小組找倍數(shù)關系比賽： 　　教師：用課件展示動物園圖，要求學生看一看動物園里有哪些動物?數(shù)一數(shù)每一種動物各有幾只? 　　分小組說一說： 　　誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分) 　　(學生回答，教師板書) 　　小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個2只

10、，2只) 　　猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個3只，3只) 　　兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個1只，1只)…… 　　四、教師總結： 　　這節(jié)課我們對倍有了初步的認識。(將板書完整：倍的認識) 　　板書設計： 　　倍的認識 　　花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。 　　(5個2只，2只) 　　(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。 　　(2個3只，3只) 　　兔子的只數(shù)是大象的4倍。 　　(4個1只，1只) 　　 　　 　　冀教版三年級數(shù)學教案3 　　教學目標：引導學生運用類推的方法探究并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學生的知識遷移能力，增強學生對數(shù)學的

11、興趣。 　　教學重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 　　教學難點：計算過程中連續(xù)進位的問題。 　　教學過程; 　　一、復習 　　小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米? 　　學生列式計算(列豎式) 　　說說計算過程。 　　二、新授 　　小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。 　　小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。(出示主題圖) 　　小華家離體育場有多少米? 　　學生列式 　　你會計算嗎?動筆算一算 　　指明說一說計算過程 　　師：積的百位上應該寫幾?為什么? 　　

12、指2—3名學生說一說計算過程。 　　試一試 　　大生家離體育場有多少米? 　　學生獨立完成 　　指名板演，組織交流 　　三、練一練 　　1、用豎式計算 　　131×7612×83×4934×541 　　學生獨立完成 　　集體交流 　　2、算一算，看看積各是幾位數(shù) 　　⑴261×38×123 　?、?21×38×312 　　你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　3、教科書P73頁的第5題 　　學生獨立完成 　　集體交流 　　4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾? 　　告訴了我們什么信息? 　　提了什么問題/ 　　怎樣求呢? 　　學生說出方法并說出計算過程? 　　四、課堂總結：今天我們學習了什么? 　　你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎?