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1、聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊藏在生活中的每個角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂?dāng)?shù)學(xué)顯得尤為重要。因此，我們在教學(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。學(xué)生會在為實際中能夠用數(shù)學(xué)知識解決問題而沾沾自喜，由于數(shù)學(xué)知識的實用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，對于學(xué)生更好地認識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)
2、的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、貼近生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活背景，學(xué)生就越感興趣，自然接收知識的程度就越高。在教學(xué)中，利用學(xué)生所熟悉的生活背景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如：在教學(xué)《角的認識》這節(jié)課時，利用秋天大雁南飛的生活情景導(dǎo)入新課，初步感知大雁從“一”字形變成“人”字形的時候，就形成了一個角。然后，再讓學(xué)生找找在我們的周圍還有哪些角，學(xué)生的興趣馬上高漲起來，紛紛回答：把扇子打開以后就形成一個角，時鐘的時針和分針形成了一個角
3、……教師適時導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和概括性，而學(xué)生的思維往往是具體形象的，這就產(chǎn)生了矛盾。于是在抽象的教學(xué)面前許多學(xué)生感到無能為力，枯燥乏味，久之就會對數(shù)學(xué)失去興趣。為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，教師在教學(xué)時要聯(lián)系生活實際。善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、表演、交流，從而切實理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。例如：在教學(xué)解決比多、比少的實際問題時，有的學(xué)生對誰比誰多，誰比誰少較難理解，老師可讓學(xué)生比比誰的鉛筆多。老師說：我有7支鉛筆，比你多4支，你有幾支？邊說邊拿出7支鉛筆握在手上，要求學(xué)生也拿出符合要求的鉛筆數(shù)。接著再問學(xué)
4、生：剛才老師說的話，還可以怎么樣說？……通過引導(dǎo)與思考，學(xué)生較好的掌握了這方面的知識，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、運用數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。因此當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)及時帶領(lǐng)學(xué)生走進生活實際，嘗試運用所學(xué)的知識解決日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題。如：學(xué)習(xí)了“長度”單位，可以測量自己和父母的身高，學(xué)校操場的長和寬；在學(xué)習(xí)了“連加、連減”以后，可讓學(xué)生調(diào)查一下爸爸、媽媽的歲數(shù)，然后計算出爸爸、媽媽和自己一共的歲數(shù)。這樣的練習(xí)不僅使學(xué)生
5、學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)存在于生活中，而且培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的實踐能力。數(shù)學(xué)是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。因此在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。如學(xué)習(xí)了百分數(shù)應(yīng)用題以后，可以讓學(xué)生練習(xí)：李華2003年3月1日把壓歲錢1500元拿到銀行存定期二年，年利率是3.75%,那么到2005年3月1日，她可以得到多少元？這樣的問題，新鮮有趣，與生活貼近，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可讓學(xué)生帶著問題去做調(diào)查，學(xué)生就會提出：目前主要有哪些儲蓄方
6、式？本金、利息、利率之間是什么關(guān)系？怎樣選存款的品種，怎樣存款能得較多的利息等等問題。課后學(xué)生通過思考、調(diào)查訪問、實際計算，學(xué)生不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，而且還了解到一些簡單的金融知識，從而增長見識，培養(yǎng)了在實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。使學(xué)生感受到實際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)問題，從小要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，同時也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?
三、點燃智慧火花，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在我們的數(shù)學(xué)課堂上總會出現(xiàn)冷場的時候（特別在探究新知識的過程中）。但是課堂上總會閃爍出學(xué)生智慧的火花，這時老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定，并把它適當(dāng)?shù)姆糯?，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我在
7、教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》的時候課堂上發(fā)生了這么一幕：學(xué)生在探究三角形的內(nèi)角和的時候，老師先借助直角三角板，讓學(xué)生猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度？學(xué)生借助直角三角板，比較容易的算出角形的內(nèi)角和是180度。緊接著老師問：那么是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180度呢？學(xué)生分小組進行探究，學(xué)生在探究中積極開動腦筋，積極參與，場面十分活躍。經(jīng)過幾分鐘的探究過后，老師讓學(xué)生分組匯報，大部分小組的匯報都與課本上的方法相同。方法一：任意畫一個三角形，量出每個角的度數(shù)，然后把3個角的度數(shù)相加，最后算出三角形的內(nèi)角和是180度。方法二：通過一個剪好的三角形折一折，把三角形三個角折成一個平角，從而得出三角形的內(nèi)角和是1
8、80度。這兩種方法都是教課書上出現(xiàn)的，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)。這時老師問到：還有別的方法嗎？班級中的學(xué)生積極思索著，沒有人舉手回答，經(jīng)過大約1分鐘的思考過后，學(xué)生的臉上顯出無奈的表情。這時課堂上的氣氛顯得緊張起來，當(dāng)老師再一次問道：還有別的方法嗎？教室里一片寂靜，當(dāng)課堂陷入了僵局的時候，一位大膽的女生舉起了手，小聲說：“老師我有辦法了。”這時我點了點頭，請她上講臺講解并演示給同學(xué)們看。她邊說邊演示，先把做好的一個三角形的3個角剪下來，然后把3個角拼成一個平角，所以我可以斷定三角形的內(nèi)角和是180度。她的話音剛落，課堂上響起了熱烈的掌聲，老師也不由自主的鼓起掌來，這時課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛又活躍了起來，同學(xué)又投入到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)冷場是常會碰到的（特別是在探究新知的過程中），這時老師應(yīng)該給學(xué)生思考的時間和空間，讓學(xué)生有足夠的時間思考問題，這樣才能受到較好的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
運用是數(shù)學(xué)的生命線，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了會用數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，教師注入生活內(nèi)容，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識和策略教學(xué)論文運用到生活實踐中，用最佳的對策去解決碰到的實際問題，這樣的教學(xué)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認知規(guī)律，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為課堂創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的興趣。
聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 (2)
