《人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.1. 識(shí)記“沿、答”等 9 9 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、 弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫(xiě)“觀、喝、渴” 3 3 個(gè)字。 2.2. 讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的 3 3 組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。 教學(xué)過(guò)程： 一、補(bǔ)寫(xiě)課題，引入新課 1.1. 教師出示課題坐井 guanguan 天，讓學(xué)生填空。 2.2. 學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫(huà)穿插。教師補(bǔ)寫(xiě)課題。 小結(jié)：見(jiàn)字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字 義，識(shí)記生字。 3.3. 教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。 小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著
2、道理，也就是寓意。 坐井 觀天會(huì)藏著什么道理呢？ 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初 明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理 、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知 1.1. 教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。 （1 1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。 （2 2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥(niǎo)所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。 描一描插圖中的“井沿”。 識(shí)記“沿”。 學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。 觀察圖畫(huà)，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。 建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。 2.2. 學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知 3 3 組對(duì)話。 要求：課文讀正確， 讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍； 找出
3、青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。 3.3. 師生合作，串讀課文。 （1 1） 教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。識(shí)記生字“答”；比較生 字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。 （2 2） 同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。 設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境， 比如， 同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色， 以青蛙或小鳥(niǎo)的身份走 進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字 準(zhǔn)確性。 識(shí)記的 三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話 1.1. 學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。 （1 1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。 理解“一百多里”，感受天之大。 想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活狀況。 （2 2 ）分角色朗讀，指導(dǎo)
4、讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。 設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。 2.2. 學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？ （1 1） 出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。 （2 2） 讀懂青蛙的觀點(diǎn)。 聯(lián)系上下文理解“大話”。 認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。 （3 3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。 結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則， 推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際” 中“際” 的意思； 聯(lián)系生活， 運(yùn)用詞語(yǔ) 想象拓展。小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò) _ ,飛過(guò) _ 大得很哪！” （4 4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。 指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問(wèn)句。 同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。 青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)
5、小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō) 根據(jù)提示語(yǔ)，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。 設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、 配合動(dòng)作等方式朗讀， 讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān) 于天的爭(zhēng)論。 3.3. 學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？ （1 1）學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。 （ 2 2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。 四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.1.學(xué)以致用“渴、喝”。 出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫(xiě) 這兩個(gè)字 22指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴、喝” （1 1 ）觀察對(duì)比，書(shū)寫(xiě)“渴”和“喝”。教師范寫(xiě)，提示：右下部分是“人” 加“豎折”。 （2 2）學(xué)生練寫(xiě)。 （3 3 ）反饋指導(dǎo)，再練寫(xiě)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 坐井觀天 青蛙 井里 井口那么大 無(wú)邊無(wú)際 小鳥(niǎo) 井沿
人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
