部編版三年級語文上冊第2課《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案.docx

部編版三年級語文上冊第2課花的學(xué)校優(yōu)秀教案篇一2 花的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)知識和能力認(rèn)識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。過程和方法通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重難點識字與寫字，朗讀背誦課文。學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。課前準(zhǔn)備有關(guān)泰戈爾的資料。教學(xué)過程第一課時一、聯(lián)想感知，激趣引入：1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第 2 課花的學(xué)校，板書課題。齊讀課題。二、自讀課文，整體感知：1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。三、再讀課文：1、同桌合作讀文。2、匯報朗讀，點評。3、全班齊讀，熟悉課文。四、學(xué)寫生字：1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。2、指導(dǎo)幾個字要注意的地方?！皾櫋弊掷锩鏇]有點；“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；“互”的不順要注意。3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。4、評價書寫情況，展示作業(yè)。五、課堂小結(jié)：你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文。畫一幅花的學(xué)校。第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識和能力認(rèn)識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。過程和方法通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點：識字與寫字，朗讀背誦課文。教學(xué)難點：學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、開火車認(rèn)讀本課生字。2、檢查朗讀課文的情況。二、精讀課文、深入理解：1、分大組有感情地朗讀課文。2、自由回答，說話練習(xí)：什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候？討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。4、說說花孩子的媽媽是誰？談?wù)勛约旱睦斫?。三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。2、點評學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。四、介紹作者，推薦閱讀：、介紹作者泰戈爾。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。、推薦閱讀泰戈爾作品集。五、課堂小結(jié)：這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。六、作業(yè)設(shè)計：、背誦課文第一小節(jié)。、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。、課后閱讀泰戈爾的作品。教學(xué)反思：花的學(xué)校同步練習(xí)一、 比較下面的字，再組詞。裳（ ） 碰（ ） 棵（ ）棠（ ） 濕（ ） 課（ ）二、 猜字謎。（答案從課文中找）1.把“黨”字中的“兒”換成另一個字，可以組成（ ）字。2.一只狗從洞里跑出來，是（ ）字。三、 看看下面的詞語有什么特點，再照樣子寫幾個。一群一群：_、_、_嘩啦啦：_、_、_急急忙忙：_、_、_四、 你知道這些花經(jīng)常穿什么顏色的衣裳嗎？（ ）的丁香花 （ ）的月季花（ ）的玫瑰花 （ ）的牽?；ㄎ濉?讀下面的句子，想想它們是什么意思。張開你想象的翅膀也試著寫幾個富有詩意的句子。泰戈爾的詩句：1.濕潤的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。2.花在綠草地上跳著狂歡的舞。3.雷拍著大手。你的詩句：_六、 根據(jù)課文原文填空。當(dāng)雷在天上轟響，六月的陣雨_的時候，_的東風(fēng)走過_，在竹林中_。于是_的花_跑出來，在_上跳著_的舞。七、 下面的花有哪些是春天開的？請為它們涂上你喜歡的顏色。（加上花朵）梅花 丁香 桃花 荷花菊花 玉蘭花 月季花 牡丹花2花的學(xué)?！?教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本文的生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣?！?教學(xué)重點 】識字與寫字，朗讀背誦課文?！?教學(xué)難點 】學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解?！?教學(xué)方法 】情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。篇二教學(xué)目標(biāo)：1.會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語，有感情地朗讀課文。2.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。3.會用擬人的手法描寫身邊的事物。教學(xué)重難點：1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩嗎？你知道這句詩的作者是誰嗎？他就是泰戈爾，印度著名的詩人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩歌花的學(xué)校。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片1.讀準(zhǔn)下列字音?；摹⒌?、罰、假、裳2.交流、識記生字。師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。A.加偏旁記憶的字：由笛 青猜B.換偏旁記憶的字：湯揚(yáng) 汪狂 劈臂C.注意這些字的結(jié)構(gòu)：“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點；“舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。3.讀讀寫寫下列詞語。潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙4.理解下列詞語的意思。潤濕：潮濕潤澤?；囊埃簩拸V平坦的地方簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音狂歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。2.請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩是按什么順序?qū)懙模饕胂罅四男┦挛?，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。3.說說每一部分詩的內(nèi)容。第一部分（12段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。第二部分（3-5段）：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。第三部分（6段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子1.聽教師朗讀。2.教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5.教師利用課件出示佳句。6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.開火車讀課文。2.指名學(xué)生用簡潔的話復(fù)述本詩的主要內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。A.老師范讀。B.交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。C.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。（a）句：潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（潤濕）從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？（b）句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2.學(xué)習(xí)第三至第五段。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.讀中感悟，合作探究。a.為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？b.你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們”“蝴蝶一來，他們”清風(fēng)一吹，他們蝴蝶一來，他們3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。A.教師范讀。B.小組內(nèi)交流下列問題。a.“樹枝在林中互相碰觸著”一句說明了什么？b.你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？c.“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C.教師指導(dǎo)朗讀。D.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第七至九段。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C.學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。5.小結(jié)。三、拓展延伸說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。四、學(xué)生自由朗讀課文板書設(shè)計：2 花的學(xué)校在綠草地上跳著狂歡的舞蹈花孩子 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 真可愛急忙回家對媽媽揚(yáng)起雙臂對花的學(xué)校一文，我是非常喜愛的，我反復(fù)認(rèn)真地讀了這首詩，每讀一遍都會有新的感受，都會想到孩子們在讀書時會遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動著，也被自己感動著。我想，作為一名語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認(rèn)真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動的語文課堂，我們的語文課應(yīng)該是踏踏實實地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的?；ǖ膶W(xué)校是一篇優(yōu)美而富有童趣的文章，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光，描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。教學(xué)中，在朗讀的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)學(xué)生寫字，甚至細(xì)化到每一個筆畫，當(dāng)然個別指導(dǎo)也是很有必要的，對個別同學(xué)進(jìn)行了手把手的書寫指導(dǎo)，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之，學(xué)生們的字會有很大的進(jìn)步的。其次，我結(jié)合課文的特點，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。本課的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學(xué)重點放到有感情朗讀課文上，讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味，升華情感。篇三教案設(shè)計設(shè)計說明本文是選自泰戈爾新月集里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文；搜集泰戈爾的兒童詩。課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂?；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！保ンw驗他們的學(xué)習(xí)生活。2. 板書課題，齊讀課題。3. 課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。泰戈爾，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，曾于 1913 年獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集新月集。設(shè)計意圖： 從課題入手，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。簡要介紹作者，使學(xué)生對泰戈爾有初步的認(rèn)識，豐富文學(xué)素養(yǎng)。二、初讀課文，整體感知1. 教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。2. 自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。3. 自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。4. 檢查生字學(xué)習(xí)的情況。(1) 課件出示下列詞語，指名讀?；?(hu ng) 野口笛 (d ) 罰 (f ) 站放假 (ji ) 衣裳 (sh ng)教師相機(jī)點撥： “ 假 ” 是多音字，在本課中讀 ji ， “ 裳 ” 在 “ 衣裳 ” 中讀輕聲。(2) 去拼音讀一讀。(3) 說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)： 生 1 ： “ 荒、笛 ” 我是用加一加的方法記住的。生 2 ： 我家附近有一家店鋪，名字是 “ 霓裳 ” ，所以我就記住 “ 裳 ” 的字形了。(4) 多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假 ji ji 真假 ( ) 暑假 ( )假 ( ) 發(fā)假 ( ) 日(5) 理解 “ 荒野 ” 和 “ 口笛 ” 。 出示 “ 荒野 ” 的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。 出示實物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。(6) 出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂設(shè)計意圖： 發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生自主識字。三、再讀質(zhì)疑，感知大意1. 再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。2. 匯報提出的問題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)： 花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？ 3. 教師把學(xué)生提出的有價值的問題相機(jī)寫在黑板上。4. 指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。5. 交流解疑。(1) 把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。(2) 全班匯報交流，師生共同解決部分問題。6. 整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。(1) 出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng) _ 在天上轟響， _ 落下的時候， _ 從無人知道的地方突然跑出來。他們在 _ 的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便 _ 。他們的家在 _ 。 ( 橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。 )(2) 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。設(shè)計意圖： 注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解決問題的能力，從自主提問入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對詩歌的理解。同時，用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路。四、觀察示范，學(xué)寫生字1. 出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂2. 學(xué)生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。3. 請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機(jī)點撥。落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。荒：不要在 “ 亡 ” 上多寫一個點。笛：下邊是 “ 由 ” ，不是 “ 田 ” 。舞：一共 14 筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。4. 教師示范 “ 舞 ”“ 揚(yáng) ”“ 臂 ” 。5. 學(xué)生在田字格中進(jìn)行書寫。6. 指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。落葉荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂7. 投影展示學(xué)生的書寫內(nèi)容。設(shè)計意圖： 注重把識字寫字教學(xué)落到實處；指導(dǎo)學(xué)生書寫時，讓學(xué)生獨立進(jìn)行觀察，掌握書寫生字的要領(lǐng)；教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生易錯的字進(jìn)行指導(dǎo)；通過課件演示筆順、教師示范來指導(dǎo)學(xué)生書寫，提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1. 課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂2. 過渡： 讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩 花的學(xué)校，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。 ( 板書課題 )3. 讓我們大聲地、美美地齊讀課題。 ( 生讀課題 )設(shè)計意圖： 從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時自然引入新課。二、品味語言，想象畫面1. 課件出示第 1 自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。(1) 教師范讀第 1 自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 雷云在天上轟響 ” 來想象畫面。 播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受 “ 雷云在天上轟響”?！?濕潤的東風(fēng) 走過荒野 ，在竹林中 吹著口笛 。 ” 讀到這一句時，你注意到加點的部分了嗎？你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？ 小結(jié)： 在第 1 自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，從加點的詞語中我們可以了解到，作者賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以 “ 走過荒野 ” ，可以 “ 吹著口笛 ” 。這種寫法多么形象生動??！(2) 指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上 “ 跳舞、狂歡 ” 的情景。(3) 小結(jié)： 剛才我們學(xué)習(xí)第 1 自然段時，運用了 “ 抓重點詞語，邊讀文邊想象 ” 的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2. 學(xué)生運用學(xué)習(xí)第 1 自然段的方法自學(xué)第 2 、 6 自然段。(1) 過渡： 下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第 2 、 6 自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。(2) 學(xué)生匯報第 2 自然段的學(xué)習(xí)成果。 課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 一群一群 ” 想象花很多，抓住 “ 跳舞 ”“ 狂歡 ” 來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。 指名朗讀第 2 自然段。(3) 學(xué)生匯報第 6 自然段的學(xué)習(xí)成果。 課件出示：樹枝在林中 互相碰觸 著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云 拍著大手 。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 指名匯報。預(yù)設(shè) 1 ： “ 簌簌地響 ” 仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預(yù)設(shè) 2 ： 加點的詞語 “ 互相碰觸 ” 讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺； “ 拍著大手 ” 仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預(yù)設(shè) 3 ： 通過 “ 沖 ” 這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。 過渡： 同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？ ( 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 紫的 ”“ 黃的 ”“ 白的 ” 這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。 ) 指導(dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調(diào)要有高低變化。3. 配樂朗讀第 1 、 2 、 6 自然段。設(shè)計意圖： 結(jié)合重點詞語邊讀邊想象畫面，利用畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動學(xué)生的情緒，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受到詩歌的語言美、音樂美。將閱讀和欣賞結(jié)合在一起。三、激發(fā)想象，體會童真1. 自由讀第 3 7 自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。2. 學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。預(yù)設(shè)：(1) 文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。(2) 他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。(3) 想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。3. 同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？4. 小結(jié)： 多么奇妙的想象啊！想象時要大膽?yīng)毺兀胂髸r要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。5. 指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓(xùn)練語言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中 “ 誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容 ” 的要求。四、想象練筆，拓展閱讀1. 下面讓我們展開想象，想象花們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。2. 小練筆： “ 雨一來，他們便放假了。 ” 你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫。例如：雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們 _ 。蝴蝶一來，他們 _ 。3. 讀一讀自己所寫的內(nèi)容。4. 推薦閱讀金色花和同情。設(shè)計意圖： 創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建橋梁，進(jìn)行想象力和語言表達(dá)的訓(xùn)練。延伸閱讀泰戈爾新月集中其他的一些詩，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，并把本課習(xí)得的閱讀方法運用到其他文章中。板書設(shè)計教學(xué)反思花的學(xué)校這篇課文中，詩人巧妙地從孩子的眼中敘述出花們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點、抓住關(guān)鍵，提出有價值的問題，然后鼓勵學(xué)生展開豐富大膽的想象。同學(xué)們提出了很多有趣的問題，如為什么說地下是花的學(xué)校？天上是花的家？依據(jù)學(xué)生提出的問題，適時組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時，教學(xué)時能根據(jù)兒童詩歌的特點讓學(xué)生多讀，讀出詩歌的韻味，感悟出詩的意境，以及詩歌中作者要表達(dá)的情感。教學(xué)時能用電教媒體手段，提高課堂效率和效果。