大學 畢業(yè)典禮 講話.doc

大學 畢業(yè)典禮 講話前天，在校園的畢業(yè)版上，讀了李俊辰同學的六月和贈諸君兩首詩，情緒浸漫在了些許壓抑但卻清朗的心理氛圍中。在六月里，作者感慨“時光的飛逝、流年的易去”，感嘆“繁華、繁華、過眼匆匆一季”，感傷“留不下青蔥、唱不完歡曲”，感激“那一支筆、半塊橡皮的同桌的你”，感動“將眼淚收集，串成項鏈、掛在脖頸上回憶”。在贈諸君中，他卻寫道：“文章列錦珠磯字，天下英雄我輩狂”。一邊是“相見時難別亦難”的兒女情長，一邊是“看今朝風流人物”的激揚文字。婉約豪放、有晴有雨。這真是：凄然淚奔的畢業(yè)季，黃金白銀的好學子!這兩年，有一批以青春為題材的電影：致青春同桌的你萬物生長等。校園生活是其中主要的敘事元素。校園生活更多的是高中生活，因為這是人生中最飽滿的一季時光。今天，是你三年高中時光里最具有符號意義的日子，若干年后它或許成了你的致青春版中最難忘的鏡頭。三年了，你還未脫稚嫩，但卻少了青澀;三年了，你還依然單純，但卻多了思索;三年了，你還賁張沖動，但卻透出銳氣十足;三年了，你還好高鶩遠，但卻露出壯志未酬;三年了，你還躁動不安，但卻難遮活力四射;三年了，你還猶感學業(yè)沉重，但卻難了彩夢繽紛!三年中，有多少感受：成功和失敗、壓抑和張揚、堅定和彷徨失敗只要不沉淪，每每就是成功之母;壓抑只要不趴下，常常成了突破所在;彷徨只要不停滯，往往孕育思想之芽。一個充滿著追求的人生，不就是陰晴圓缺的日子、五味雜陳的感受而豐盈起來的嗎!去年的畢業(yè)典禮上，學校向每一位畢業(yè)生頒發(fā)了一張畢業(yè)紀念證書，今年又在畢業(yè)紀念證書上新添了一枚印章，這枚印章的圖案是08屆江皇甫同學轉發(fā)過來的鄭州一中畢業(yè)校友自己設計的公眾號。今天我要對同學們說：五湖四海不管你走到哪里，你的行囊里只要裝有蓋著這枚印章的證書，你的精神里就裝載著充滿勇氣和力量的鄭州一中文化，她將是你一生永遠的強大后盾!前幾天，我在微信中看到一位中學老師寫給高考后畢業(yè)學子的文章。開篇他就恭喜大家終于穿過了人生第一個黑暗的隧道，并且猜想同學們從長時間的緊張疲憊中解脫出來后，十有八九會進入失重的狀態(tài)，會盡情吃喝玩樂，會睡得昏天黑地，會蓬頭垢面地把自己埋在游戲室里，會享受著報復和肆意的快感。我相信：當代大多數(shù)高中生心理上承受著太多的沉重和壓抑。我也相信：鄭州一中學子在六月七日、八日后也會有如釋重負的感覺，也會有招呼三兩知己開懷暢飲的放松，也會有約上一群好友海闊天高的結伴旅行。但我更相信：鄭州一中的畢業(yè)生絕不會有這種如長期流放在孤島、累月囚禁于牢房而后得以自由的囚徒般的放浪和狂歡。鄭州一中學子之所以與眾不同，是因為他們有“遙遙的夢想”、有“追逐的風景”、有“浸滿微笑的陽光”;是因為他們懂得并享受了自由。懂得并享受了自由的人，才會發(fā)誓“要努力燃燒發(fā)亮”、“要脫去叛逆乖張”。(引號內文字摘自XX年畢業(yè)版的詩)自由是一個被用濫的詞匯，在學校和大眾的腦海里，在政治、宗教、歷史、文化的談論中，以至于失去了它真正的含義。自由首先是約束，當認同個人的自由不能妨礙他人的自由和社會的秩序時，約束就成了自由的前提。有了這個前提，自由是和諧而不是沖突，是共贏而不是零和博弈。在鄭州一中，教師與學生追求的目標的一致性受教育者的成長和成功，人類文明的延續(xù)和發(fā)展，構成了這種自由的依存關系。自由精神的基本體現(xiàn)是有強烈的自主意識，正是它刺激了學習的內化需求，提供了創(chuàng)造思維的動力。有了真正意義上的自主意識，學生才在學習過程中發(fā)揮出高效性。老師才會擺脫枯燥無味、重復講解這種機械般的、毫無創(chuàng)造樂趣的束縛。才會得以站在教學的高位，進行具有挑戰(zhàn)意義的學科專業(yè)研討和教學藝術設計。教師的職業(yè)倦怠和學生的厭學情緒，產生的根本原因就是自由的喪失!因為喪失自由，必然會喪失生命、生活、生存的活力。教育改革目前存在的混亂就是許多教育工作者對自由的漠然和無知。當把教學當作教育，當把學習知識和技能的研究局限在認知的領域，自由對學習的巨大價值必然遭到忽略，必然滋生教育的功利主義。功利主義者的眼里只有看得見的收益，立竿見影永遠是功利者的哲學思維!只有獨具慧眼的人才能洞察到自由在教育教學中的“牽一發(fā)動全身”的引領作用!自由和閱歷有著唇齒相依的關系。閱歷是親歷親為、親感親思的合成，只看到的常常似真又假，只聽到的往往似是又非，只疼到的時時是似此又彼，只想到的每每是似全又偏。閱歷具有自由的主體性和體驗的深刻性，一位記者在采訪王石后寫道：“他用雙腳丈量過高山，丈量過極地，丈量過戈壁，卻從未停下過腳步”。其實哪是用雙腳!那是用雙眼、那是用全身、那是用滿腦，才精準地感受到了高山的高、極地的遠、戈壁的茫。主體課堂上我們讓同學們在學習指導書的幫助下自學，就是為了讓同學得到一種真正意義上的學習閱歷。只有這種真正意義上的學習閱歷才會將難以言傳的學問意會出來，否則“學問得來終覺淺”。印度學者克里希那穆提說過“有一種不機械的行動，但是你必須去發(fā)現(xiàn)。別人無法告訴你、無法傳授給你，你也不能從榜樣那里學到它”。一個人閱歷的深淺就是一個人頭頂?shù)淖杂商炜盏拇笮?。自由有時是一種孤獨，自由不僅是外向的，也是內向的，孤獨是內向的自由。走得遠的人和走不遠的人最大的不同，就是前者常常和自己的靈魂對話。和自己的靈魂對話，就是一個我和另一個我的你的交流，就是一個我和另一個我的你、發(fā)生的激烈交鋒和折沖。我和我的你在淺層又合二為一成了我。只有在深層，人才有兩個世界：一個是我與人的世界，另一個是我與我的你的世界。孤獨對思想者來說，絕不是陸游筆下“寂寞開無主”的悲苦，培根在談到讀書的時候，說讀書之用“為怡神曠心怡神曠心最見于蟄伏幽居?！辈粫U伏幽居的人怎么會享受怡神曠心的天地呢!如果說約束性是自由的柔弱，那么孤獨也就是自由的強大。不管高山平原，不管春暖冬寒，不管晴日陰天，不管沙漠綠洲，不管逆風順水，憑著自主的精神、孤獨的精神，都能從跌倒中爬起、從沼澤中走出、從艱難中熬過、從戰(zhàn)斗中成功、從悟道中永恒。在舊約與新約中都寫著一句話“少年人要見異象，老年人要做異夢”。一個“異”字，道出了“日新又新”賦予人生的意義。異象是比異夢更清晰的一種啟示。這說明年輕人比老年人更接近上帝。成功能趁早則趁早，不能趁早就趕晚!“趁”和“趕”都是只爭朝夕，因為異象只呈現(xiàn)給奮斗不輟的少年，異夢只恩賜給青春永駐的老人。自由的精神，就是不固化的精神，就是尊重每一個生命的精神，就是孤獨的精神!在今天畢業(yè)典禮的幕墻上，寫著“昨天今天明天”六個字，這是典禮的主題，有禪者說，人只有三天：昨天、今天、明天。人生太短暫了!正因為短暫，我們更不能蹉跎，更不能嘆息昨天，苦熬今天，干等明天。有禪者說，一生要找到三樣東西：平臺、朋友和貴人。自由就是最好的平臺，同學就是最莫逆的朋友，良師就是最受益的貴人。今天是明天的昨天，為了不成為明天的遺憾的昨天，我們今天就快樂地堅守到最后一分鐘，直到看見晨曦托起的日出。明天是今天的精心妝扮，為了明天的美麗，我們要駐守在鏡前，找出容貌上的每一點瑕疵，直到描出繪出閉花羞月、沉魚落雁。讀書廊里有一篇文章，說懷舊和憧憬都是人的一種喪失，怎么能用這種表達解讀如此雋永的兩個詞匯!懷舊和憧憬是人類最美好的心理情緒。用拾取逝去的美好和描繪想象的美好，療慰著今天的缺憾，支持著今天的努力。明天你就要走入大學，今天就成了你懷舊的昨天，懷舊你曾經激昂向上的每一個時刻，推心置腹的每一位朋友，撥動心弦的每一個事件，父母師長的每一片溫暖。明天的某一天，你就要走出國門，在那寂冷的冬夜，在那困難的時刻你一定還會懷舊的!今年的畢業(yè)典禮又讓我想起了已經畢業(yè)的校友們，你們或許已經闊別日久，你們的腦海里留下的是對母校的最后一瞥。讓我告訴你一些學校的變化：兄弟湖里的水雞媽媽孵出了五只可愛的小水雞;滴水潭中住進了一對半歲大的黑天鵝(中國藥科大學剛剛贈送給我們學校);學校大門里的梧桐樹上又筑起了一棟鳥巢;滴水潭的東山坡上又栽上了一片白樺林俗話說“人在江湖身不由己”，你們難得回家看看，但可以電話里把生活的煩惱跟老師說說，將工作上的事情和校長談談?！霸诩仪О愫?，出門在外難”。不管面臨什么狀況，記住人生沒有絕境!“車到山前自有路”，記住那枚印章，你就會找到回家的路?；丶业穆芬查L，思念的根也深，你是鄭州一中的一顆種子，不管飄落在何方，都會長成一棵好大的樹!我相信我們總會相見!我盼望我們早日相見!等著你!等著游子歸來的你!等著成家立業(yè)的你!在黑天鵝變成了英俊的國王和美麗的王后，在一只只、一群群鵝公主、鵝王子鵝丁興旺的時候，你帶著你的笑容，我?guī)е业淖Ｔ浮Ｔ僖?我們說好了再見!