高二《生活與哲學》第四課《認識運動把握規(guī)律》教學設計

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1、高二《生活與哲學》第四課《認識運動把握規(guī)律》教學設計 高二《生活與哲學》第四課《認識運動把握規(guī)律》教學設計 一、【教學目標】： 1、知識目標 ?識記： (1)運動的含義；(2)靜止的含義；(3)規(guī)律的含義；(4)運動是有規(guī)律的；(5) 規(guī)律是客觀的 ?理解 (1)物質和運動的關系；(2)運動和靜止的關系；(3)規(guī)律的客觀性 ?分析 結合落實科學的發(fā)展觀、加強黨的執(zhí)政能力建設、科學執(zhí)政等社會熱點說 明事物運動是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的 2、能力目標 (1)通過學習，體會如何去理解一個哲學觀點，如何以基本事實為基礎進行 哲學抽象，初步了解學習哲學的基本方法 (2)通過學

2、習、體會、分析與綜合的思維方法，提高分析問題的能力 (3)通過收集和分析材料，培養(yǎng)收集材料和整理材料的能力 (4)培養(yǎng)和訓練透過現象認識規(guī)律的能力 3、情感、態(tài)度、值觀目標 在初步樹立唯物主義的自然界、世界觀的基礎上樹立馬克思主義科學的規(guī) 律觀 二、【重點、難點】： (1)物質的運動是絕對的；(2)準確把握規(guī)律的含義 三、【整體感知】： 通過本課的學習，讓學生全面理解，世界是物質的世界，世界的真正統(tǒng)一 性在于它的物質性，而物質又運動的，物質的運動不是雜亂無章的，而是有規(guī) 律的，規(guī)律又是客觀的。 四、【教學方法】： (1)運用比較分析法，理解物質與運動、運動與靜止、規(guī)律

3、與現象的區(qū)別與 聯系。 (2)通過社會調查，了解目前我國經濟建設過程中，在處理人與自然的關系 上在哪些違背客觀規(guī)律的現象。 (3)使用多媒體(主要是電腦)輔助教學 二、認識運動把握規(guī)律(板書) 導入：展示圖片(包括宇宙運動、分子運動、化學運動、生命運動、社會 運動等圖片)說明“世界上一切事物都是運動變化的”(通過圖片讓學生從感性 認識上升到理性認識) (一)、運動是物質的根本屬性(板書) ?教師要求學生閱讀課文：(1)哲學上運動”是什么含義？ (2)想一想，物質和運動是什么關系? ?學生看書回答。?教師歸納板書： 1、運動的概念——宇宙中一切事物、現象的變化和過程(板

4、書) 從物體位置的推移到物理性質、化學性質的變化，從生命有機體的新陳代 謝到社會生產方式的更替，世界上一切事物都處于運動和變化之中。任何具體 的物質形態(tài)只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質的根本屬性和存在 方式。世界上不存在脫離運動的物質。 2、運動是物質的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。 （板書） 過渡：展示圖片：火山噴發(fā)和流星雨圖片，教師提問：想一想圖片中到底 什么在運動？ 學生回答：火和星體在運動； 教師繼續(xù)問：機械運動、化學運動、生命運動、社會運動、認識運動的主 體（或說載體）各是什么？有沒有離開物質的運動？通過學生的議論回答，從 而得出運動是物質的運動，沒有離開物質的運動的結論。 3、運動是物質的運動，物質是運動的承擔者——脫離物質的運動是根本不 存在的（板書） 教師小結：物質與運動的關系（板書） 引用恩格斯的名言：物質與運動的關系，即物質是運動的物質，運動是物 質的運動。運動是物質的根本屬性和存在方式；運動是物質的運動，物質是運 動的承擔者。脫離物質的運動是根本不存在的。