揠苗助長(zhǎng) 教案1

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0 《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。 （3）理解課文內(nèi)容，知道揠苗助長(zhǎng)的含義。 2、能力目標(biāo)：能在理解古文的意思后，可以背誦課文。 3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程受到啟發(fā)教育，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文寓言的興趣。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)文言文的方法。 2、讀懂字詞，理解古文的意思，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 三、教學(xué)安排 一課時(shí) 四、教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)寓言故事，這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的寓言二則的第二則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》。板書課題。提醒學(xué)生注意“揠”字的寫法。 學(xué)習(xí)課文 （一）整體通讀課文 1．學(xué)生自讀課文。要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一句話。反復(fù)多讀幾遍。課件出示閱讀提示 2．同桌互相讀課文。每人讀一遍，互相糾正字音。課件出示閱讀提示 3．請(qǐng)學(xué)生展示讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他人認(rèn)真傾聽朗讀是否正確。課件出示閱讀提示 注意指導(dǎo)“閔”“揠”“趨”“槁”“矣”等字的讀音。 4．教師范讀課文。標(biāo)注停頓符號(hào)。 宋人/有/閔其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者，芒芒然/歸，謂其人/曰：“今日病/矣！予/助苗長(zhǎng)/矣！”其子/趨而往/視之，苗則槁/矣。 5．學(xué)生自由練讀課文。注意正確停頓，讀出文言文的韻味。課件出示閱讀提示 （二）了解故事，悟出寓意 1．讀通故事。 學(xué)生借助課文下面的注釋，逐字逐句地讀文章，爭(zhēng)取讀懂每一句話。課件出示閱讀提示 預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生充足的時(shí)間讀書。這則寓言簡(jiǎn)單明了，學(xué)生應(yīng)該可以在共同交流中將故事大意講清楚。教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)問(wèn)題： （1）“之”的用法。 之的用法基本有：……的……；代詞；語(yǔ)氣助詞，不做解釋。 師：舉例（1）以子之矛攻子之盾（2）其子趨而往視之（3）閔其苗之不長(zhǎng) （2）文言文與現(xiàn)代文語(yǔ)序有差異，解釋不通時(shí)，可以采取“換一換”的方法將句子讀明白。 2．讀懂故事。 教師出示問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考： （1）宋人的做法對(duì)嗎？他的可笑之處是什么？ （2）如果有機(jī)會(huì)，你想告誡宋人什么？用一個(gè)帶有“急”字的詞語(yǔ)形容宋人的做法。 提示：反饋交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要按事物的客觀規(guī)律做事，否則會(huì)把事情辦壞。（課件出示）通過(guò)“急于求成”、“操之過(guò)急”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感悟到“欲速則不達(dá)”的深刻道理。 三、聯(lián)系生活，使學(xué)習(xí)更有意義 （一）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在我們的生活中有沒有《自相矛盾》和《揠苗助長(zhǎng)》這樣的人和事。 （二）學(xué)習(xí)了這兩則寓言，對(duì)你以后的生活有什么幫助。課件出示討論話題 今天我們第二次學(xué)習(xí)了古文，同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)古文難不難？大家能用自己的話說(shuō)說(shuō)：今天學(xué)習(xí)的《揠苗助長(zhǎng)》告訴了我們什么樣的道理嗎？ 四、拓展延伸 課下搜集更多的文言文寓言故事，按照文言文學(xué)習(xí)的方法閱讀，把閱讀體會(huì)和同學(xué)交流一下。課件出示拓展要求。 五、書寫生字 學(xué)生介紹本課四個(gè)生字書寫要領(lǐng)。尤其是“矣”，要將其寫美觀。 0