自相矛盾 教案1

《自相矛盾 教案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《自相矛盾 教案1（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

0 《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語。 （3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。 2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文弄懂古文的意思。 3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)文言文的方法。 2、理解古文的意思，故事的寓意。 三、教學(xué)安排 一課時(shí) 四、教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師：介紹韓非子。 師：那么，今天，就讓我們一起帶著快樂的心情走進(jìn)今天的課堂，快樂的學(xué)習(xí)，開心的表現(xiàn)自己，好嗎？ 二、出示課題、析題、解題 師：出示“寓言”，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？認(rèn)讀“寓” 師：你們都學(xué)過哪些寓言故事呢？ 師：你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來說明一個(gè)深刻道理） 師：今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事是？（師出示課題） 三、多種方法讀文，讀通讀順文言文 師：出示課文，學(xué)生讀，你有什么與眾不同的發(fā)現(xiàn)？ 師：教師介紹文言文，同學(xué)們，初讀這樣的文章，你有什么感覺？ 師：先讓慢慢讀文，都認(rèn)識(shí)里面的生字詞嗎？（教師出示標(biāo)識(shí)了生字詞記號(hào)的課文，學(xué)生認(rèn)讀） 師：教師范讀文言文。 生：學(xué)生聽讀劃節(jié)奏。 師：帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照所畫節(jié)奏，讀文言文。 師：引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀。 生：小組讀、個(gè)讀、自由讀、全班齊讀。 四、賞析重點(diǎn)語句、合作理解故事大意 師：同學(xué)們真棒，整篇文言文讀得真好，接下來的學(xué)習(xí)中希望你們進(jìn)一步讀通、讀順文言文，并且借助譯文進(jìn)一步了解文言文的意思。 生：小組合作了解文言文大意 師：出示“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！? 師：對(duì)照文章大意，你能看出“鬻”是什么意思？“譽(yù)”又是什么意思？“陷”又是什么意思？ 師：誰來說說這句話是什么意思？ 師：俗話說做買賣不吆喝不行，誰能來為這個(gè)楚國(guó)人在這里吆喝吆喝他的盾呢？老師起個(gè)頭吧“走過路過，不要錯(cuò)過，快來看看我的盾吧…… 師：一起用夸耀的語氣吆喝著讀讀原文吧，和老師一起讀：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：（學(xué)生接讀。學(xué)生男女合作讀。齊讀） 師：楚國(guó)人吆喝了半天，人倒是圍攏來不少，可大家都只看不買，這個(gè)人心想：看來得亮出另外一件寶貝來了，出示：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。同學(xué)們對(duì)照大意，能說出這個(gè)句子的意思嗎？（學(xué)生答）拿起矛，楚國(guó)人再次吆喝開了：再看看我的矛吧，你們瞧：不看不知道，一看嚇一跳……（請(qǐng)學(xué)生接著往后吆喝） 師生合作讀。生引：又譽(yù)其矛曰：師有表情接讀：吾矛之利，于物無不陷也。學(xué)生自由讀。 師：同學(xué)們，如果此時(shí)你正好在現(xiàn)場(chǎng)，你覺得是買他的盾好呢，還是買他的矛好呢？ 師：引導(dǎo)學(xué)生展開討論，得出自己的看法 師：是啊，現(xiàn)場(chǎng)的人也看出了這一點(diǎn)，于是，有人就說了，（出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”） 師：這句的大意是什么？理解了大意之后，同學(xué)們?cè)僮x讀。 師：現(xiàn)場(chǎng)圍觀的人群中，有很多人，如果是位老人，該怎么讀？一位天真的孩子呢？一位經(jīng)驗(yàn)豐富的中年人呢？（分別指名學(xué)生按不同的角色試讀） 師：就像同學(xué)們所說的，楚國(guó)人賣矛與盾時(shí)吆喝的話前后抵觸，自相矛盾了，所以面對(duì)眾人的質(zhì)疑，他變的啞口無言了。師引讀，學(xué)生讀：其人弗能應(yīng)也。 師：同學(xué)們，楚國(guó)人在這里辛苦吆喝了半天，因?yàn)檎f話不當(dāng)，前后矛盾，沒有人買他的矛與盾，那么，怎樣才能將他的矛與盾賣出去呢，你能來幫他想想辦法嗎？ 五、回顧學(xué)法，總結(jié)寓意 師：今天我們第一次學(xué)習(xí)了古文，同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)古文難不難？是啊，所謂“書讀百遍，其義自見”，你能說說：今天學(xué)習(xí)的的《自相矛盾》告訴了我們什么樣的道理嗎？ 師：綜合同學(xué)的意見，歸納學(xué)法（1、借助譯文理解大意；2、反復(fù)誦讀記心中。） 六、熟讀成誦，感受古文魅力 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能來講講這個(gè)故事嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖片講講故事） 師：讀古文，根據(jù)節(jié)奏讀，會(huì)讀的更加優(yōu)美動(dòng)聽，朗朗上口，老師這里已經(jīng)給《自相矛盾》這篇古文配上了節(jié)奏，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)節(jié)奏自由讀讀好嗎（學(xué)生自由讀，反復(fù)讀） 師：各種方式檢查學(xué)生讀的情況 師：出示課件，學(xué)生讀。 七、布置作業(yè)，拓展延伸 1、將“自相矛盾”這個(gè)故事講給家人聽 2、了解收集生活中的一些自相矛盾的現(xiàn)象 0