(江蘇省獲獎教案)體驗共享預約精彩——品德與生活《我最愛讀的書》教學設計

（江蘇省獲獎教案） 體驗共享 預約精彩 品德與生活我最愛讀的書教學設計體驗共享 預約精彩 品生我最愛讀的書教學設計湯潔紅【設計理念】生活就是教材，作為一名教育者，在品德與生活課程實施過程當中， 必須去挖掘生活的意義、生活的價值，讓我們的品德課堂通過活動交 流，更好地服務于生活，學會更有意義地生活。 我最愛讀的書這一 課就與學生的生活息息相關(guān)，而且具有直接、充分地指導意義。立足 于學生全員參與普遍閱讀的基礎，在課堂中引導體驗并分享、提升閱 讀的質(zhì)與量，是我本課設計的主線與宗旨。活動目標：1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生讀書的興趣，激發(fā)學生讀書的熱情。2、行為與習慣：通過活動，使學生養(yǎng)成會選書、樂讀書、多讀書， 讀好書的習慣。3、知識與技能：通過讀書開闊視野，增長知識，掌握選書、讀書的 技能和方法。4、過程與方法：通過活動，體驗讀書的樂趣，引導學生選好書、好 讀書、多讀書。課前準備：課前小調(diào)查、制作課件、制作好書推薦卡，讓每位學生帶 來自己喜歡讀的好書?；顒舆^程：活動一：談話導入1、談話交流：咱們班的小朋友特別愛看書，是嗎？那你們都看過哪 些書呢？（學生自由說）2、追問：你們的書是哪兒來的呢？3、小結(jié)：很多小朋友的書是從書店里買來的?！驹O計意圖：為學生創(chuàng)設愉快寬松的學習環(huán)境，能有利于發(fā)揮學生的 主體作用，最大限度地調(diào)動他們學習的積極性、主動性，使他們自主 地參與到課堂中去，全身心地投入學習，從而達到自主獲取知識的目 的。在這一環(huán)節(jié)中，我們通過課前小調(diào)查，了解到大部分學生課內(nèi)外 都有固定閱讀的時間和內(nèi)容，很多孩子在家里擁有獨立的小書屋，四 分之三的孩子有十本以上的課外書。這使得孩子在本課教學中有充分 的發(fā)言權(quán)和學習的興趣。 】 活動二：逛書店，選好書1、我們的老朋友樂樂猴也來到了課堂，瞧，他來了！ （多媒體） 樂樂猴：小朋友們都愛看書，今天我就帶你們?nèi)ス鋾?，不過，必須 要闖過下面的幾關(guān)，書店的大門才能向你們敞開哦！（課件：猜書名、猜人物、背詩句，逐步打開書店大門動畫）2、參觀新華書店，說說你看到了什么？（視頻）3、要是讓你在這么大、這么多書的新華書店里很快找到你最愛讀的 書，行嗎？揭題，引導思考：哪我們該怎么辦呢？（1）了解書店中書的按類擺放（2）實踐操作：1舉例認識6類書籍2指導活動步驟3請6個學生上臺選書4集體評議或幫助找書4、交流選書的其他途徑，推薦兩個優(yōu)秀兒童網(wǎng)站5、判斷：哪些書不適合我們看？帶來什么影響？聽故事，認識選書的重要性【設計意圖：到書店中去選書，這個情景大多數(shù)孩子都有經(jīng)歷，然而 缺乏科學的引導，這部分也是教材中所欠缺的。因此，我們拓展了這 一活動，旨在讓孩子在模擬選書中懂得書的基本分類，能夠更快更準 更方便地找到中意、合適的書。 】活動三：推薦書，說好處1、小朋友們在書店里、網(wǎng)上購到了一些好書，一定很高興吧！誰愿 意把自己讀過的一本好書推薦給大家呢？（學生拿出書和推薦表在小 組交流）2、誰愿意把自己的好書推薦給更多的小朋友們？（上臺推薦）3、聽說前不久著名兒童作家XXX也來到咱們學校，給大家?guī)砹嗽S 多好書，你們看過哪些？你還知道哪些優(yōu)秀兒童作家的名字？老師也給大家推薦一位動物小說大王沈石溪及其作品（簡介）4、好書大家共分享，提議成立班級小書屋【設計意圖：學生的個體獨特閱讀經(jīng)歷是十分寶貴的教學資源。設計好推薦會，讓全體學生參與交流自己讀過的一本好書，不僅是對閱讀的自我反思與回味，更是橫向好書流通的絕佳渠道。我們要做的是進一步引導，不斷拓寬閱讀的范圍，引導讀合適的、健康的、不同種類 的書籍?！炕顒铀模簩嵲拰嵳fABC1、小朋友們得到了一本好書，肯定迫不及待地想要一讀為快了吧！別急，我們先來做個 實話實說ABC的游戲（課件出示，并活動說明,學生取出備好的卡片，準備選擇舉牌）第一題：你平時怎么讀書的？第二題：挺厚的書，你怎么讀？第三題：你喜歡怎樣看書？第四題：面對喜歡的書，你什么時間怎么看？學生舉牌，老師粗略統(tǒng)計，進行采訪并引導展開辨別交流 板書：每天讀書半小時、不動筆墨不讀書、擺正姿勢、圈圈點點作標注2、 小結(jié)讀書的好方法、好習慣3、 交流身邊的讀書小明星、讀書的金點子【設計意圖：活動是兒童認識的源泉，是兒童發(fā)展的基礎，是教和學共同的中介。在豐富多彩的活動中，我們不僅要結(jié)合教學目標，教學任務，教學內(nèi)容，進行具體學習方法的指導，同時，也要注重一般性學習策略的指導，更要在教給方法的同時，充分發(fā)揮其主觀能動性，讓他們獨立探究，在比一比、選一選中獲得讀書的科學方法，養(yǎng)成良 好的讀書習慣。此環(huán)節(jié)借助媒體，為活動的有效進行提供了便利。 】活 動五：讀名言，多讀書1、古往今來，許多偉大人在讀書中獲得了自己的體會，如 “書是 人類進步的階梯高爾基”小朋友，你還知道哪些名人名言呢？（交流關(guān)于讀書的名人名言、讀一讀）2、小結(jié)：這些名言提醒著我們要多看書，就像植物種在花盆里，只 有吸收了充分的養(yǎng)料，才能長得枝繁葉茂，最后開出美麗的花朵。3、提議：開展“爭當讀書小明星”活動，看誰最會讀書、讀得最多?！驹O計意圖：明理導行是品德學科教學的基本原則和手段。在課堂教 學的結(jié)尾，我們設計了“爭當讀書小明星”的比賽活動，正是把課堂教學 向課外生活無限延伸之舉，此舉讓學生在大閱讀中保持興味盎然、積 極向上的競爭心理，把大閱讀之路走得更寬更廣更有勁。 】【教學反思】： 縱觀本課教學，最突出的特點有二： 其一、環(huán)環(huán)立足閱讀體驗，突出閱讀的幾個實際問題，如：書的來源、閱讀的方法、閱讀的效果。把這些學生迫切需要老師引導解決的問題 作為教學的內(nèi)容，適當?shù)剡x擇教材、并加以拓寬，讓學生通過課堂交 流有所悟、有所得。其二、“猜書逛書店 ”、“模擬班級書店選書 ”、“好書推薦會 ”、“實話實 說ABC等體驗式活動在多媒體輔助下，不僅給學生帶來眼前一亮的新 鮮感，更在多樣的活動中有效地實現(xiàn)教學目標的達成，使課堂精彩紛 呈。例如：游戲 實話實說ABC中，通過選擇舉牌的方式，激起學生活 動的熱情，從中反映出學生個體閱讀的真實現(xiàn)狀，再通過橫向比較， 當場可辨別判斷科學合理的閱讀方法或習慣，對學生的閱讀進行了中 肯的評價，也作出了明確的引導。需要注意的是：1、根據(jù)本課設計的特點，在活動操作中要對幾個游 戲作具體、周全地說明，讓學生在有限的時間里迅速明確活動的步驟， 更好、更有序地保證活動的進行。2、在“好書推薦 ”一環(huán)節(jié)中，教師要 把握時間，靈活機動地處理學生集體交流提供的各類書籍，應有選擇 地挑具有代表性的書籍加以強調(diào)、補充。3、教師要充分利用自身優(yōu)勢， 與學生融為一體，例如，給學生講個故事，以繪聲繪色的表演營造氛 圍，迅速地進入閱讀的情境?？傊?，站在學生的角度來選擇教材，設計他們歡迎的、合造的活動， 在教學中全程關(guān)注學生的言行，方能抓住教育的契機，把教育引導做 得足、做得透。