復(fù)習(xí)課《共點(diǎn)力作用下物體的平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

圖 1-4-2復(fù)習(xí)課共點(diǎn)力作用下物體的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第四單元學(xué)生學(xué)案設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)導(dǎo)讀】1 .平衡狀態(tài)：,2 .共點(diǎn)力：同一作用點(diǎn)的力或作用線（或延長(zhǎng)線）交于同一點(diǎn)的力.3 .三力匯交原理：作用在同一平面內(nèi)的三個(gè)平行力處于平衡狀態(tài)，這三個(gè)力必共點(diǎn)。4 .平衡條件：5 .平衡條件推論：（1）.若物體在兩個(gè)共點(diǎn)力作用下處于平衡，則兩力滿足；（2）若物體在N個(gè)共點(diǎn)力作用下處于平衡，其中所受N1個(gè)力的合力，一定是剩下那個(gè)力的力.1.靜止勻速直線運(yùn)動(dòng)4.合外力為零5.大小相等方向相反，平衡力【互動(dòng)解疑】問題一：靜態(tài)平衡問題的求解例1.如圖1-4-1所示，光滑半球形容器固定在水平面上，O為球心，一質(zhì)量為m的小滑塊，在水平力F的作用下靜止P點(diǎn)。設(shè)滑塊所受支持力為Fn。OF與水平方向的夾角為0。下列關(guān)系正確的是（A）A.F=mgbf=mgtan日tanC.Fn=mgD.FN=mgtan日tan?問題二：動(dòng)態(tài)問題的分析例2.半圓形支架BCD上懸著兩細(xì)繩OA和OB,結(jié)于圓心O,下懸重為G的物體，使OA繩固定不動(dòng)，將OB繩的B端沿半圓支架從水平位置逐漸移至豎直的位置C的過程中，如圖1-4-2所示，分析OA繩和OB繩所受力的大小如何變化？問題三：平衡物體中的臨界問題例3.用細(xì)繩AC和BC吊起一重物，兩繩與豎直方向的夾角如圖1-4-3所示，AC能承受的最大拉力為150N,BC能承受的最大拉力為100N。為使繩子不斷裂，所吊重物的質(zhì)量不得超過多少？例3.100.3N圖 1-4-3【拓展訓(xùn)練】1.如圖1-4-4所示，一個(gè)半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O點(diǎn)為其球心，碗的內(nèi)表面及碗口是光滑的。一根細(xì)線跨在碗口上,線的兩端分別系有質(zhì)量為 mi和m2的小球，當(dāng)它們處于平衡狀態(tài)時(shí)，質(zhì)量為mi的小球與O點(diǎn)的連線與水平線的夾角為a =60°。兩小球的質(zhì)m2量比才為（A） m1“3A- TC -2C.22.如圖1-4-5所示，細(xì)而輕的繩兩端，nA靜止在光滑半球形表面 P點(diǎn)，已知過60° ,則mA和mB的關(guān)系是（C ）A - mA = mBBD . mB = 73mA圖 1-4-5C. mA = 2mB3 .如圖1-4-6所示，一小球用輕繩懸于O點(diǎn)，用力F拉住小球,懸線保持偏離豎直方向750角，且小球始終處于平衡狀態(tài)。為了使有最小值，F(xiàn)與豎直方向的夾角0應(yīng)該是（C）A. 900B. 450C. 150D. 004 .如圖1-4-7所示，一個(gè)直角支架 AOB勺AOFB分水平放置，表面粗糙； OB部分豎直向下，表面光滑.AO上套有小環(huán)P, OB±套有小環(huán) Q兩環(huán) 的質(zhì)量均為 簿兩環(huán)由一根質(zhì)量可忽略、不可伸長(zhǎng)的細(xì)繩相連，并在某 一位置平衡.現(xiàn)將P環(huán)向左移一小段距離， 兩環(huán)再次達(dá)到平衡.那么將移 動(dòng)后的平衡狀態(tài)和原來(lái)的平衡狀態(tài)比較，AO桿對(duì)P環(huán)的支持力Fn和摩擦力f的變化情況是（B ）A. Fn不變，f變大 B.Fn不變，f變小C.Fn變大，f變大 D.Fn變大，f變小圖 1-4-75.如圖1-4-8所示，當(dāng)傾角為45°時(shí)物體m處于靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng) 傾角0再增大一些，物體 m仍然靜止（繩子質(zhì)量、滑輪摩擦不 計(jì)）下列說(shuō)法正確的是（ BD ）A.繩子受的拉力增大B.物林m對(duì)斜面的正壓力減小C.物體m受到的靜摩擦力增大D.物體m受到的靜摩擦力減小圖 1-4-86 .在與水平面30°角的斜面上放一質(zhì)量為m的物體時(shí)，物體恰能勻速滑下，當(dāng)斜面與水平面1-4-9的水平方向的外力,成60°角時(shí)，為了使物體仍然能勻速滑下，必須對(duì)物體加一個(gè)如圖求此外力F。解：mg37 .如圖1-4-10所示，物體A重50N,B重20N,A與水平桌面的最大靜摩擦力為25N,CO繩與豎直方向的夾角為45°,整個(gè)系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)，求：（1）A所受靜摩擦力和繩對(duì)C的拉力是多大？（2）繩CO能承受的最大拉力為40N,繼續(xù)增大B的重力，當(dāng)系統(tǒng)的平衡被破壞時(shí)，B的最大重力是多少？圖圖-4-4046解：(1)20N20,2N(2)25N教學(xué)反思：一輪復(fù)習(xí)重在回顧知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生通過高三第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，掌握基本概念及其相互關(guān)系，熟練運(yùn)用物理規(guī)律和公式，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析和解決問題的能力。復(fù)習(xí)導(dǎo)讀環(huán)節(jié)：重視基礎(chǔ)，回歸課本。在復(fù)習(xí)中，對(duì)高中物理中所涉及的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行重新梳理，除了要掌握一些基本概念、基本規(guī)律外，還要熟悉一些基本的解題方法與技巧。要全面閱讀教材，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課本里的定義、定理，對(duì)課本里的例題、插圖、閱讀材料要仔細(xì)分析，要搞懂物理概念的內(nèi)涵與外延，還要能辨析易混概念和相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別、聯(lián)系,準(zhǔn)確理解各規(guī)律的適用條件?；?dòng)解疑環(huán)節(jié)：注重訓(xùn)練，提升能力。課堂訓(xùn)練要有針對(duì)性，起到鞏固課堂知識(shí)的作用。復(fù)習(xí)一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握分析問題的方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。能力往往是與知識(shí)緊密結(jié)合在一起的，能夠在不同問題情境中靈活地運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題就是能力的體現(xiàn)。解決物理問題，必須弄清具體問題中研究對(duì)象的狀態(tài)、受力、過程及變化，復(fù)雜問題分解成若干簡(jiǎn)單問題。解決問題后注意梳理涉及的概念、規(guī)律、模型、類型、方法，切實(shí)提高學(xué)生的分析綜合能力。拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)：強(qiáng)化過手，規(guī)范解題。要提高答題的效率，增加做題的得分率，需要透徹理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí)、具有較高的物理思維能力和良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。另外，還必須注重解題的規(guī)范性，形成熟練的解題技巧。物理規(guī)范性解題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：思想方法的規(guī)范化，解題過程的規(guī)范化，物理語(yǔ)言和書寫的規(guī)范化。