《尋訪大師的童年》教學設計

尋訪大師的童年【教材分析】尋訪大師的童年這個課是浙教版品德與生活二年級下冊第一單元我和大師交朋友的第一課。教材第一單元我和大師交朋友共3課，定位在“與大師交朋友”，試圖讓大師成為兒童成長歷程中的親密朋友。通過尋訪大師的童年，了解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、能夠探究的、能夠學習的、與兒童零距離的學習目標，引導孩子們把好奇、好問、好動腦的自然天性，向有理想有目標的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展，并最終將注重點放在兒童現(xiàn)階段的成長和發(fā)展中來。【學情分析】二年級的孩子年齡比較小，識字不多，而且孩子這方面的一些課外知識也不是特別豐富，學生知道的大師、名人還是不多的。他們對于聽大師童年的故事興趣濃厚，但對于自己去準備故事，自己來講故事還是存有一定困難，所以在課前，就有必要通過課外調(diào)查的途徑，了解更多的大師。教師也應有針對性地對學生實行收集資料的指導?！菊n時安排】共2課時，本課為第1課時【教學目標】總目標： 1. 理解和了解一些對人類社會發(fā)展做出過重大貢獻的大師。2. 了解幾個師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。3. 初步學習講故事、辯論的方法，交流和分享對大師童年的感受，引導兒童形成對大師、名人的準確看法。第一課時目標：1、理解和了解一些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻的大師。2、交流分享大師的童年故事，初步理解大師的童年有好學、好問、好探索的特點。3、學習搜集資料的方法。4、學習聽故事、講故事的方法。 【本課時教學重點、難點】交流分享大師的童年故事，初步理解大師的童年有好學好問好探索的特點?！菊n前準備】 學生搜集一些大師的個人信息及他們童年時候的小故事?！窘虒W過程安排】一、猜猜他是誰1、師：小朋友們，今天這節(jié)課，我們先來玩?zhèn)€游戲吧，游戲的名字叫猜猜他是誰（課件）。這不過一個有挑戰(zhàn)性的游戲哦，大屏幕上會出現(xiàn)相關他的信息，如果你知道答案了，就能夠舉手。2、師：請看第一題： （課件逐條出示：） 他是一名詩人； 他生活在唐朝 ； 他被稱為“詩仙”，代表作有靜夜思、早發(fā)白帝城等。 師：一起叫出他的名字。 會背靜夜思嗎？一起背背看。（學生背誦靜夜思）師：李白一生創(chuàng)作了1000多首詩歌，真是當之無愧的“詩仙”啊！ ）3、師：第二題有點難度。（課件出示居里夫人的圖片） 師提示：看看圖片上這個人又是誰呢？她手上拿著好多實驗儀器。（學生猜。） （課件出示文字介紹） 居里夫人 法國籍(jí)波蘭科學家，她發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”(léi)。4、師：第三題，仔細聽哦?。ㄕn件播放音樂）師輕聲追問：是不是很熟悉？聽到過的請舉手。）有沒有小朋友知道這首曲子的名字？（致愛麗絲）這首曲子是誰的作品呀？（貝多芬）師：貝多芬在晚年的時候，耳朵全聾了。那他怎么創(chuàng)作呢？他就是嘴里咬一根小木棍頂著鋼琴琴鍵，靠感覺琴鍵的震動來作曲。 在這樣艱苦的條件下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了第九交響曲。真是了不起??！5、師：第四題，（課件出示周恩來的圖片）這是我們新中國的領袖之一，他從小就立下志向“為中華之崛起而讀書”。（學生猜。）（課件出示文字介紹）新中國第一任總理。偉大的革命家、政治家、軍事家、外交家。6、 師：繼續(xù)，給大家看一張有趣的圖片，這是一位二年級的孩子，身高1米2，你知道他身邊的巨人是誰嗎？ 誰來介紹一下姚明？ 師：姚明是中國籃球史上的偉大人物，身高有2米26，外號“小巨人”。 7、小結：剛才我們來了一次頭腦風暴，理解了詩仙（ ），鐳的發(fā)現(xiàn)（ ），鋼琴家（ ），偉大的總理（ ），“小巨人”（ ），像他們這樣，為人類社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻的人，我們稱他們?yōu)榇髱?。（課件出示圖文）【設計意圖】：游戲的形式能夠說是啟迪學生思維、發(fā)展學生水平的“興奮劑”，能恰到好處地創(chuàng)造良好的教學氣氛。以游戲“猜猜他是誰”導入，設計了五位分別在文學、科學、音樂、政治和運動領域有杰出貢獻的大師：詩人李白，女性科學家居里夫人，鋼琴家貝多芬，政治家周恩來總理，籃球明星姚明。讓學生對“什么是大師？”有一個初步理解。二、我知道的大師1、師：昨天我們實行了課前小調(diào)查，那我們小朋友搜集到的大師有哪些呢？ 2、學生匯報，教師隨機點擊課件，出示大師簡介。 師追問搜集資料的方法：你是怎么知道的呀？（學生匯報：如問爸爸、媽媽；查電腦；在手機上查；查書本查iPad等等）預設查電腦的方法：你輸入什么關鍵詞??？才上二年級你學會在電腦上搜集了，你真了不起！昨天回家用電腦查的舉一下手。電腦已經(jīng)走進千家萬戶，用電腦查資料真的很方便，只要輸入關鍵詞，就能跳出幾萬條，甚至幾百萬條信息，里面肯定有你需要的。查手機：現(xiàn)在的手機更新?lián)Q代特別快，功能很多，就是一臺小電腦。查書本：是呀，查閱書本也是一個很好的辦法。3、師小結：小朋友們真能干，通過各種各樣的途徑，如查電腦、查手機、問家長、看電視、看課外書，甚至外出游玩，獲得了新的知識，這些方法要記得用在以后的學習中哦！4、（課件出示眾多大師的圖片）師：老師也搜集了很多大師的資料，這里有沒有哪位大師你特別想來認識一下？預設：舞蹈家楊麗萍，觀看孔雀舞視頻?？茖W家霍金：全身癱瘓，但身殘志不殘，雖然只能坐在輪椅上，卻解開了宇宙之謎。文學家莫言：老師要給大家介紹一位大師。認識他嗎？他叫莫言，是第一位獲得諾貝爾文學獎的中國作家。是我們中國人的驕傲。）5、小朋友知道的大師還有很多很多，把你知道的大師在小組里交流一下吧。（小組交流課前搜集到的大師的資料） 6、小結過渡：不找不知道，一找嚇一跳，古今中外有這么多大師，他們?yōu)槲覀冏龀隽诉@么多貢獻，我們還真要向他們學習?。?那他們從小就這么有名？這么有成就嗎？今天這節(jié)課，就讓我們一起來尋訪大師的童年吧！(課件出示課題) 【設計意圖】：學生匯報交流課前搜集的大師資料，同時滲透了對搜集資料的方法的引導。激發(fā)了學生學習的興趣，體現(xiàn)了品德與生活課程的“活動性”。三、走進愛迪生的童年1、師：知道“發(fā)明大王”愛迪生吧？你知道愛迪生有哪些發(fā)明？（課件出示圖文：電燈、留聲機、電報、有聲電影）師：他一生中獲得專利的發(fā)明有1300多項呢！這么了不起的大師他小時候是怎么樣的呀？想知道嗎？準備好了，時光列車要出發(fā)了。（課件:時光列車視頻）2、（課件出示圖片）師：你們看，愛迪生的童年生活是豐富多彩的，四歲時的愛迪生在孵蛋呢！六歲時，愛迪生在捅馬蜂窩，再長大些，愛迪生異想天開地想發(fā)明幫助人飛的藥呢?。ㄈ龔垐D在一起）3、師：這些都是童年的愛迪生做過的事，你覺得哪件事最好玩？ 預設：孵蛋。播放動畫。你有沒有這樣的想法去孵小雞嗎？ （“有”：你跟愛迪生蠻像的嘛，你是怎么想的呀？說不定未來的大師就是你哦。 “ 沒有”：其實愛迪生能成功，就是因為他善于從生活小事中去探究、去思考。） 預設：助飛藥 老師這里有這個故事，想聽嗎？（播放故事） 愛迪生的行為可笑嗎？（引導說到愛動腦、會探索。）師：是呀，最后邁克沒有飛起來，雖然實驗失敗了，但愛迪生從中獲得了很多知識。預設：捅馬蜂窩師：有一天愛迪生去捅馬蜂窩了。 愛迪生是為了好玩嗎？ 不是的，你估計他要干什么？ 師：他是為了看清蜂巢的內(nèi)部構造，那次可慘了，被馬蜂蟄得滿臉紅腫，連眼睛都睜不開了。4、師：剛才我們看了愛迪生的三個故事，你來夸夸愛迪生吧?。▽W生交流，師板書：愛動腦筋、愛探索、有好奇心）5、小結過渡：小時候的愛迪生愛玩，愛動腦筋。愛迪生是這樣，很多大師小的時候也是這樣的。【設計意圖】：“發(fā)明大王”愛迪生是孩子們都比較熟悉大師，這么有成就的人物，他的童年是怎樣的呢？通過看動畫，聽故事等形式讓學生了解愛迪生的童年，感受他的平凡以及平凡之中閃現(xiàn)的特別之處。4、 “大師的童年”故事會1、 師：昨天小朋友回去收集了大師童年的故事，下面我們來開個“大師的童年”故事會。（課件）2、師：聽說我們班有好幾個“故事大王”呢，誰來給我們講一個大師童年的故事呀？3、師：當小朋友在講故事的時候我們作為小聽眾，有什么要注意的呢？學生討論完，課件出示聽故事的秘訣。聽故事的秘訣：1、聽故事要安靜、認真；2、聽清故事的名稱、主人公及故事發(fā)生的經(jīng)過；3、如有問題等聽完后再提出來。4、師：掌聲歡迎“故事大王”。（學生講述故事：王羲之苦練書法）師：考考大家有沒有認真聽。剛才故事里的主人公是誰？他為什么長大能成為大書法家呀？ 師： 是的，因為他從小就苦練書法，我們班里有沒有在練本領的孩子啊？比如練鋼琴、學古箏、學舞蹈。（學生交流） 師：學習的過程是辛苦的，只要你堅持，肯定會有收獲。5、師：剛才的小朋友故事講得怎么樣？她講的好在哪里？剛才小朋友說到的，就是我們講故事的秘訣。（課件出示）講故事的秘訣：1、介紹故事的名稱；2、介紹故事的主人公，故事發(fā)生的時間、地點；3、講清故事發(fā)生的經(jīng)過；4、聲音響亮，注意語氣，時間不宜太長；5、講故事重在講，而不是讀。6、 師：知道了講故事、聽故事的秘訣，小朋友是不是也很想試一試呀？那就把你的故事在四人小組里分享一下吧！ 講完故事、聽完故事記得給自己一個評價哦。7、 學生分小組講故事，評價。8、 師：剛才很多小組都講得很起勁 ，相信你們有了更多的收獲吧！小組里 可以推薦誰來給大家再講一個呢？（再請小組推薦出來的12人上臺講述大師的童年故事。）9、小結： 你們看，王羲之的故事，告訴我們他從小就很（ 勤奮 ），長大成了大書法家；牛頓從小（愛思考），長大成為了偉大的物理學家?！驹O計意圖】：“故事會”的形式，對于二年級的孩子有一定難度。所以課前指導了一位“故事大王”來做示范，適時引出聽故事和講故事的秘訣。通過交流分享大師的童年故事，感受到大師的成功，離不開小時候的勤奮、努力。五、總結升華師：今天我們尋訪了大師的童年，其實我們小朋友身上就有大師的影子，你看（指板書）比如我們班里愛動腦筋的 ，愛探索 的 、愛思考、勤奮練習的 。原來他們和我們一樣，并非生來就是天才。只要我們努力，也能為社會做出貢獻。 【設計意圖】：希望可以通過一節(jié)課的活動，讓學生感受到與大師的共同點，拉近與大師的距離，并能以他們作為目標，努力學習。【板書設計】 尋訪大師的童年 愛動腦筋 有好奇心 好問 勤奮練習 【設計說明】基于本教學內(nèi)容和學生認知特點，圍繞教學目標，我運用了多種教學形式，設計了激趣猜人，感受“大師”；我知道的大師；走進愛迪生的童年和“大師的童年”故事會等教學環(huán)節(jié)。通過小組交流、合作、討論，表演等將自己的認識和情感落實到實際行動中。本課的教學流程我是這樣安排的：1、猜猜他是誰。通過這一環(huán)節(jié)，讓孩子對“什么是大師”有一個初步了解。2、我知道的大師。孩子們匯報交流他們知道的大師，也就是他們搜集成果的展示，同時滲透對學生進行搜集資料方法的引導。從而明確原來古今中外有這么多的大師，繼而引出課題尋訪大師的童年。 3、走進愛迪生的童年。教學中設計了以愛迪生為范例，大家坐上時光列車，一起回到愛迪生的童年，通過看、聽、說等環(huán)節(jié)了解愛迪生童年的故事。感受他的平凡以及平凡之中閃現(xiàn)的特別之處。4、“大師的童年”故事會。以“故事會”的形式交流孩子們搜集到的大師的童年故事，學習聽故事和講故事的秘訣，交流和分享對大師童年的感受。 以上環(huán)節(jié)既有各自獨立的教學目標，又相輔相成，層層推進，共同為大目標服務，構成一條暢達的教學主線?！窘虒W后記】 在實際教學過程中，以上教學環(huán)節(jié)能順利實施。在 “猜猜他是誰”這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛活躍，學生思維敏捷，為接下來的教學創(chuàng)造了良好的開端。課堂中，可以看出學生初步掌握了搜集資料的方法，充分交流了各自通過不同的途徑搜集的大師資料。通過搜集和交流大師的信息，學生感受到大師的偉大。通過交流分享大師的童年故事，初步認識大師的童年有好學、好問、好探索的特點。整個教學活動中，學生參與面廣，注意力集中，通過全班交流、小組交流等形式，每個學生都有表達的機會，體現(xiàn)了學生的主體地位。學生踴躍發(fā)言，興致很高，教學效果較好。在教學設計中，如何讓學生更好地理解故事的內(nèi)涵，讓學生在故事中領會教材的中心，這是一個值得進一步思考的問題。