八年級語文上冊 第3課《社戲》課件 鄂教版

魯迅魯迅 短篇小說社戲寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。 魯迅在童年時代，曾隨母親到農村居住過，間或和許多農民親近。社戲取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。平橋村平橋村xngxnghnghngd dn nx daox daod di icun duocun duoffchnchnchuchu yn zoyn zojujun njiojiopio miopio miojiji g g歸?。w?。?） 行家（行家（ ）憚（憚（ ）絮叨（絮叨（ ）怠慢（怠慢（ ）攛掇（攛掇（ ）鳧水（鳧水（ ）潺（潺（ ）歌吹（歌吹（ ） 蘊藻（蘊藻（ ）家眷（家眷（ ）皎潔（皎潔（ ）漂渺（漂渺（ ） 糾葛（糾葛（ ） 倘（倘（ ）若）若 行（行（ ）輩）輩松懈（松懈（ ） 舀（舀（ ）水）水踱（踱（ ） 躥（躥（ ）旺相（旺相（ ） 撮（撮（ ）頗（頗（ ） 鉗（）鉗（） 好歹（好歹（ ）篙（篙（ ） 篷（篷（ ）癩（）癩（ ）艇）艇tntnhnhnxixiyoyoduducuncunxinxincucupdidiqingoPng litng4.4.基于以上分析基于以上分析, ,你能理清課文的結構嗎你能理清課文的結構嗎? ? 1- 4 5 - 3031-40 5 - 910-1314-2122-30 11 11段：用比喻、擬人的修辭手法，從嗅段：用比喻、擬人的修辭手法，從嗅覺、觸覺、視覺、聽覺、想象多個角度，覺、觸覺、視覺、聽覺、想象多個角度，動靜結合，寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這動靜結合，寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我我”急于看到社戲的迫切心情。情景交急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農村的感情融，抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。 22 22段：段：用比喻的修辭手法，從視覺、用比喻的修辭手法，從視覺、聽覺的角度，寫出了聽覺的角度，寫出了“我我”對社戲的留對社戲的留戀之情和社戲最后留給戀之情和社戲最后留給“我我”的美好印的美好印象。象。 評人物，簡筆式速寫評人物，簡筆式速寫n課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的 X X（人物），因為他（他們）（評價其性格、品質），比如 （舉人物表現）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。1. 1. 在作者刻畫的一群可愛的農村少年在作者刻畫的一群可愛的農村少年中，雙喜最搶眼。試作簡要分析。中，雙喜最搶眼。試作簡要分析。 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議；當外祖母擔心都是孩子們似的提議；當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票。時，雙喜大聲打包票。 表現雙喜反應靈敏，考慮周表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。到，善解人意，辦事果斷。 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。斗的原因。 表現雙喜聰明、細心。表現雙喜聰明、細心。歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。娘知道是要挨罵的。表現雙喜考慮事情周到表現雙喜考慮事情周到。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。公船上的鹽和柴，并考慮好對策。表現雙喜考慮事情周到。表現雙喜考慮事情周到。雙喜送我回到家，雙喜送我回到家，“都回來了都回來了! !那那里會錯。我原說過寫包票的里會錯。我原說過寫包票的!”!”表現雙喜做事有始有終。表現雙喜做事有始有終。雙喜回答六一公公的問話。雙喜回答六一公公的問話。表現雙喜反應靈敏表現雙喜反應靈敏。小結：雙喜是一個聰明、機靈、小結：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭的好孩子頭。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆種我的豆種是粒粒挑選過的是粒粒挑選過的” ” 。六一公公是一個寬厚、善六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的良、淳樸、好客、熱誠的老人。老人。 下下 課課 了！了！同學們再見同學們再見