云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》課件 新人教版

教學(xué)方教學(xué)方法選擇法選擇教材教材分析分析學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)程教學(xué)程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)說(shuō)一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位及作用 本節(jié)內(nèi)容是北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章第一節(jié)本節(jié)內(nèi)容是北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)世界中，四邊形裝點(diǎn)著我們的生活。宏偉的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)世界中，四邊形裝點(diǎn)著我們的生活。宏偉的的建筑物、鋪滿地磚的地板、別具一格的窗欞、天空飛建筑物、鋪滿地磚的地板、別具一格的窗欞、天空飛舞的風(fēng)箏舞的風(fēng)箏處處都有平行四邊形的身影。本節(jié)課是在學(xué)處處都有平行四邊形的身影。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了全等三角形、四邊形的有關(guān)知識(shí)和平行線的生已掌握了全等三角形、四邊形的有關(guān)知識(shí)和平行線的性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，既是已學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，更是性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，既是已學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，更是下一步研究各種特殊平行四邊形的基礎(chǔ)，具有承上啟下下一步研究各種特殊平行四邊形的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。因此，本節(jié)課無(wú)論是在知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是對(duì)學(xué)的作用。因此，本節(jié)課無(wú)論是在知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上都起著十分重要的作用。生能力的培養(yǎng)上都起著十分重要的作用。(二二)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握平行四、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握平行四邊形的概念及性質(zhì)邊形的概念及性質(zhì),并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有關(guān)并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的證明與計(jì)算。從而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。的證明與計(jì)算。從而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。 2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究學(xué)習(xí)，、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，養(yǎng)成合作交流增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣。通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)生活中的平行四邊形形狀的習(xí)慣。通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)生活中的平行四邊形形狀的實(shí)例，使學(xué)生明白幾何圖形來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)的實(shí)例，使學(xué)生明白幾何圖形來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)幾何是為了解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)幾何是為了解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的定義及性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的定義及性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的理解和證明。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的理解和證明。二、說(shuō)教法二、說(shuō)教法 根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)“操作操作觀察觀察歸納歸納”使其經(jīng)歷使其經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、說(shuō)明、完善的過(guò)程。采用觀察發(fā)現(xiàn)法為發(fā)現(xiàn)、說(shuō)明、完善的過(guò)程。采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教思考問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。思維能力。三、學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)法指導(dǎo): :1、 根據(jù)學(xué)生自主性和差異性原則，讓根據(jù)學(xué)生自主性和差異性原則，讓學(xué)生學(xué)生“觀察觀察猜想猜想概括概括驗(yàn)驗(yàn)證證交流交流應(yīng)用應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展和形成的自主參與知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展和形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。2 2、利用現(xiàn)實(shí)生活中的圖形，使獲取新知、利用現(xiàn)實(shí)生活中的圖形，使獲取新知識(shí)的過(guò)程水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的識(shí)的過(guò)程水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)成就感和自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)興趣。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì): :教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖變式練習(xí)與小結(jié)變式練習(xí)與小結(jié)性質(zhì)的猜想與證明性質(zhì)的猜想與證明性質(zhì)的鞏固與反饋性質(zhì)的鞏固與反饋性質(zhì)的應(yīng)用與拓展性質(zhì)的應(yīng)用與拓展展示圖片揭示課題展示圖片揭示課題課外作業(yè)自我檢測(cè)課外作業(yè)自我檢測(cè)概念的形成與講解概念的形成與講解什么樣的四邊行是平行四邊形什么樣的四邊行是平行四邊形?平行四邊形的定義平行四邊形的定義: 兩組對(duì)邊分別平行的四邊形兩組對(duì)邊分別平行的四邊形 叫做叫做平行四邊形平行四邊形.平行四邊形的性質(zhì) 定理定理:平行四邊形的對(duì)邊平行平行四邊形的對(duì)邊平行.(由定義得由定義得) 定理定理:平行四邊形的對(duì)邊相等平行四邊形的對(duì)邊相等.定理定理:平行四邊形的對(duì)角相等平行四邊形的對(duì)角相等. 已知已知:如圖如圖,四邊形四邊形ABCD是平行四邊形是平行四邊形. 求證求證:AB=CD,BC=DA. A=C, B=DABCD例：例： 如圖如圖,小明用一根小明用一根36m長(zhǎng)的繩子圍成長(zhǎng)的繩子圍成了一個(gè)平行四邊形的場(chǎng)地了一個(gè)平行四邊形的場(chǎng)地,其中一條邊其中一條邊AB長(zhǎng)為長(zhǎng)為8m,其他三條邊各長(zhǎng)多少其他三條邊各長(zhǎng)多少?ABCDADBC定 義表示方法性 質(zhì)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做 平 行 四邊形。其不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)連成的線段叫它的對(duì)角線。平行四邊形ABCD, 記為“ABCD”, 讀作“平行四邊形ABCD”, 其中線段AC, BD稱為對(duì)角線。平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等， 相鄰兩角互補(bǔ)。