《登幽州臺歌》 教案教學設計(XX版七年級上冊)

精美文檔 登幽州臺歌 教案教學設計(XX版七年級上冊) 登幽州臺歌 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。 2、借助注釋、課后練習，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。 教學重難點： 借助注釋和課后練習，以及相關資料，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。 教學過程： 一、導入新課 1、同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報國無門；有這樣一位詩人，他獨上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學們一起走進詩人的內(nèi)心世界，領略中華古詩的魅力。大家知道詩人是誰嗎？ 2、指名回答。對，就是陳子昂，大家通過預習，對他有了一定的了解。老師這里也有一份陣子昂的資料，請個同學讀一讀。 3、這樣一位才子，這樣一位胸懷大志的詩人寫下的詩會帶給我們怎樣的感受呢，今天我們就學習他寫的登幽州臺歌 二、初步感知 1、板書課題（提醒學生認真看師書寫課題，注意字的筆順筆畫，“幽”字中間一豎要寫長些），齊讀課題 2、誰來說說課題的意思。幽州臺在哪兒？（登上幽州臺的感受）到底是怎樣的感受呢？（心曠神怡、豪氣、空曠、不妨融入自己的想象再讀課題吧） 3、下面就讓我們一起來學習這首千古流傳的詩吧。 4、初讀古詩。 生自由讀詩，提出要求：（1）讀準字音，讀通詩句，注意讀出詩的節(jié)奏、韻味。（2）讀完后鄰座互讀，互相正音。 檢查初讀情況：指名讀，學生評議讀得如何？（讀準了字音，詩的節(jié)奏把握很準，讀出了詩的韻味。相機劃出詩的節(jié)奏） 賽讀（男女小組）、齊讀。 三、深入理解 （現(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩句，其實每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進陳大詩人的心里，一起去感受他的悲情吧！ 了解古詩我們還要了解古詩的寫作背景，可以幫助我們更好的體會。下面是老師找到的一份資料，請大家用我們剛學到的默讀的方法讀讀吧。） 1、 學生自讀 出示學習要求：（1）結合注釋說說詩句的意思。 （2）你從詩句中體會到詩人怎樣的思想感情？并說說你是怎么體會到的？把你的體會讀出來。 （3）小組交流自己的體會 2、全班交流體會 師：詩人登上幽州臺，放眼山河，思緒萬千。他心中到底是憂慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢？我們一起談談自己的感受吧 （預設：生不逢時的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報國無門的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦、“獨”字渲染了詩人不可名狀的孤獨悲涼質(zhì)感、“愴然而涕下”逼真的描繪了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤） 2、 升華朗讀 （蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪，-讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧，）生齊讀古詩。 聽了大家的朗讀，老師也想替詩人把感情宣泄出來，（師配樂朗讀） 3、 練習背誦 有沒有誰能像老師這樣抒發(fā)一下感情的？ 四、總結全文、默寫古詩 1、小結學習古詩方法： （1）理解詩句，初步弄懂詩意。 （2）想象古詩意境，體會作者感情 （3）熟讀吟誦 2、默寫古詩。師:：是的，詩人是不幸的，報國無門，獨上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。（生默寫古詩） 五、拓展 1、課外讀讀陳子昂的詩作 2、試著改寫這首詩，注意人物的心里描寫 板書設計 登幽州臺歌 前后 （寂寞苦悶） 悠悠愴然 4