《七年級語文上冊 20 雖有嘉肴課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 20 雖有嘉肴課件 （新版）新人教版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、雖有嘉肴第20課新課導入新課導入 同學們，當一份份精美誘人的菜肴擺在你面前同學們，當一份份精美誘人的菜肴擺在你面前時，你能忍住舉箸而后大快朵頤的垂涎欲滴之心嗎時，你能忍住舉箸而后大快朵頤的垂涎欲滴之心嗎？當你從書上習得一種新的技能時，你能抑制住親？當你從書上習得一種新的技能時，你能抑制住親自體驗以證其能的躍躍欲試之心嗎？我想，你們一自體驗以證其能的躍躍欲試之心嗎？我想，你們一定會響亮而肯定的回答定會響亮而肯定的回答“NoNo”。今人猶此，含蓄而。今人猶此，含蓄而深沉的古人又會有怎樣的舉動呢？今天，就讓我們深沉的古人又會有怎樣的舉動呢？今天，就讓我們一起走進一起走進雖有嘉肴雖有嘉肴，尋找答案吧！
2、，尋找答案吧！嘉肴（嘉肴（y yo o） . . 學學半學學半( (xixio o) ) . . 自強自強( (qingqing) ) . . 兌命兌命( (yuyu) ) . .讀準字音讀準字音作品鏈接作品鏈接 禮記禮記，又名，又名小戴禮記小戴禮記，相傳由西漢戴圣，相傳由西漢戴圣編纂，主要是記載和論述先秦的禮制、禮儀，解釋儀編纂，主要是記載和論述先秦的禮制、禮儀，解釋儀禮，記錄孔子和弟子等的問答，記述修身做人的準則禮，記錄孔子和弟子等的問答，記述修身做人的準則等。這部九萬字左右的著作內(nèi)容廣博，門類雜多，涉等。這部九萬字左右的著作內(nèi)容廣博，門類雜多，涉及政治、法律、道德、哲學、歷史、祭祀、文藝
3、、日及政治、法律、道德、哲學、歷史、祭祀、文藝、日常生活、歷法、地理等諸多方面，幾乎包羅萬象，集常生活、歷法、地理等諸多方面，幾乎包羅萬象，集中體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學和倫理思想，是研究中體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學和倫理思想，是研究先秦社會的重要資料。全書用記敘文形式寫成，有的先秦社會的重要資料。全書用記敘文形式寫成，有的用短小生動的故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結用短小生動的故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句
4、，精辟而深刻，具有較高的文學價值。精辟而深刻，具有較高的文學價值。詞語積累詞語積累 1 1文言實詞文言實詞雖：雖：即使。即使。旨：旨：甘美。甘美。至道：至道：最好的道理。至，達到極點。最好的道理。至，達到極點。善：善：益處。益處。自反：自反：反省自己。反省自己。是故：是故：所以。所以。教學相長：教學相長：教與學互相促進，教別人，也教與學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。能增長自己的學問。兌：兌：通通“說說”，指殷商時期的賢相傅說。，指殷商時期的賢相傅說。 2古今異義 不知其旨也（古義：味美；今義：旨意。） 然后能自強（古義：勉勵；今義：強大，強盛） 教然后知困（古義：不通；今義：困難） 3
5、 特殊句式 倒裝句：其此之謂乎！ 賓語“此”前置了，原順序應為“其謂此之乎”。(1) (1) 雖有至道，弗學不知其善也。雖有至道，弗學不知其善也。(2) (2) 是故學然后知不足，教然后知困。是故學然后知不足，教然后知困。(3) (3) 知不足然后能自反，知困然后能自強也。知不足然后能自反，知困然后能自強也。(4)(4)兌命兌命曰：曰：“學學半學學半”，其此之謂乎？，其此之謂乎？翻譯句子翻譯句子 【譯】盡管有高深完善的道理，不去學習，就不會了解它的好【譯】盡管有高深完善的道理，不去學習，就不會了解它的好處。處。 【譯】所以，通過學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到【譯】所以，通過學習才能知
6、道自己的不足，通過教人才能感到（有些知識）理解不了。（有些知識）理解不了。 【譯】知道自己的不足，這樣以后才能反省自己；感到不了解，這【譯】知道自己的不足，這樣以后才能反省自己；感到不了解，這樣以后才能自我勉勵。樣以后才能自我勉勵?！咀g】【譯】兌命兌命篇說：篇說：“教人是學習的一半。教人是學習的一半。”大概說的就大概說的就是這是這 個道理吧！個道理吧！ 1.1.本文采用了什么修辭方法？請舉例說明。本文采用了什么修辭方法？請舉例說明。 2.2.摘出出自本文的成語，并解釋。摘出出自本文的成語，并解釋。 整體感知整體感知 【交流】比喻論證：如開頭以【交流】比喻論證：如開頭以“味美味美”比喻比喻“道善
7、道善”，論說，論說只有學習才能懂得只有學習才能懂得“道道”的好處。引用：如結尾，作者為了說的好處。引用：如結尾，作者為了說明教學相長的道理，引用了明教學相長的道理，引用了尚書尚書兌命兌命篇中的話，以此來篇中的話，以此來增強說服力。增強說服力。 【交流】教學相長。意為教和學兩方面互相影響和交流】教學相長。意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。促進，都得到提高。深層探究深層探究1 1、你從、你從“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也善也”悟出了什么道理？悟出了什么道理？2.2.本文還談到了本文還談到了“教教”與與“學學”的問題，請你
8、找出作者的觀點并的問題，請你找出作者的觀點并簡要簡要 解說。解說。 【交流】從這句話中我們可以看出儒家思想的一大特點：【交流】從這句話中我們可以看出儒家思想的一大特點：非常重視實踐，要求把明白了的道理付諸于行動，通過行動來非常重視實踐，要求把明白了的道理付諸于行動，通過行動來證明道理是否正確。證明道理是否正確。 【交流】作者的觀點是【交流】作者的觀點是“教學相長也教學相長也”。它告訴我。它告訴我們：教和學是相互促進的，二者相鋪相成。們：教和學是相互促進的，二者相鋪相成。深層探究深層探究3 3、學習只會使人知識越來越豐富，思想越來越充實，本、學習只會使人知識越來越豐富，思想越來越充實，本文中卻說
9、文中卻說“學然后知不足學然后知不足”，你如何理解？，你如何理解？ 4.4.本文觀點鮮明，說理透徹，請你結合短文內(nèi)容說說作者本文觀點鮮明，說理透徹，請你結合短文內(nèi)容說說作者的寫作思路。的寫作思路。 【交流】只有學習，才會知道知識浩如煙海，學問沒有止【交流】只有學習，才會知道知識浩如煙海，學問沒有止境，所以，越學視野越開闊，越學越感到自己不足。境，所以，越學視野越開闊，越學越感到自己不足。 【交流【交流】第一句：采用比喻從反面闡述第一句：采用比喻從反面闡述“學學”的重要性。的重要性。 第二、三句：闡述教學相長，以強調(diào)第二、三句：闡述教學相長，以強調(diào)“師生都要學習師生都要學習”。 第四、五句：引用名
10、言證明第四、五句：引用名言證明“教學相長教學相長”的道理。的道理。雖有嘉肴雖有嘉肴板書設計板書設計嘉肴嘉肴至道至道弗食不知旨弗食不知旨弗學不知善弗學不知善重視實踐重視實踐教學相長教學相長知不足（自反）知不足（自反）知困（自強）知困（自強）學學教教實踐出真知實踐出真知【交流】茍利國家，不求富貴?！窘涣鳌科埨麌?，不求富貴。擇師不可不慎也。擇師不可不慎也。博學之博學之, ,審問之審問之, ,慎思之慎思之, ,明辨之明辨之, ,篤行之。篤行之。凡事豫則立凡事豫則立, ,不豫則廢。不豫則廢。水至清則無魚水至清則無魚, ,人至察則無徒。人至察則無徒。一張一弛一張一弛, ,文武之道也。文武之道也。學然后知不足。學然后知不足。玉不琢玉不琢, ,不成器不成器; ;人不學人不學, ,不知道。不知道。師也者，教之以事而喻諸德也。師也者，教之以事而喻諸德也。來而不往非禮也。來而不往非禮也。積累有關積累有關禮記禮記中的名言名句。中的名言名句。 拓展延伸拓展延伸再 見
七年級語文上冊 20 雖有嘉肴課件 （新版）新人教版
